- •Ответы на вопросы семинаров по Истории Русской культуры 18 века. Семинар 1. XVIII век, отражение петровского времени в литературе.
- •1. Тенденции развития русской литературы и ее периодизация.
- •2. Человек новой культуры в литературе петровского времени. Особенности литературного процесса первых десятилетий xviiIвека.
- •Семинар 2. Становление классицизма в русской литературе.
- •2. Осуществление реформы литературного языка и стихосложения (а.Д. Кантемир, в.К.Тредиаковский, м.В.Ломоносов, а.Н.Сумароков).
- •Семинар 3. Эволюция русского классицизма в литературе.
- •1. Русская литература 1760 - 80-х гг. (и.Ф.Богданович, м.М.Херасков, Екатерина II, г.Р.Державин).
- •2. Расцвет сатиры. Сатирические журналы XVIII века.
- •Семинар 4. Литература последнего десятилетия XVIII века.
- •1. Развитие русской поэзии. И.И. Дмитриев. Мотивы тираноборчества. Я.Б. Княжин. Сентиментализм. Н.М. Карамзин.
- •2. А.Н. Радищев – «бунтовщик хуже Пугачева»? Его жизнь и творчество.
- •Семинар 5. Воспитание и образование в Петровское время.
- •1. Первые светские школы в петровское время.
- •2. Требования к образованию дворянства. «Юности честное зерцало».
- •Семинар 6. Развитие специального и сословного образования.
- •1. Профессиональные, сословные и частные школы середины XVIII века.
- •2. Попытки создания «новой породы людей». И.И. Бецкой.
- •3. Женский мир и женское образование в XVIII веке.
- •Семинар 7. Высшее образование в России в XVIII веке.
- •1. Зарождение высшего образования.
- •2. Создание и становление Московского Университета.
- •Семинар 8. Создание общеобразовательной школы в России.
- •1. Университетские гимназии.
- •2. Школьная реформа 1782-1786 гг. Ф.И. Янкович де Мириево.
- •3. Народные училища в провинции.
- •Семинар 9. Русский театр в начале и серединеXviiIвека.
- •1. Театр первой трети XVIII века. Виды, жанры театральных постановок.
- •2. Театр в 1740-1760 гг. Рождение и развитие национальной драматургии. Разнообразие театров. Массовые театральные зрелища.
- •3. Создание русского профессионального театра. Ф.Г. Волков.
- •1. Развитие традиций классицизма. Влияние сентиментализма. Появление драмы и комической оперы.
- •2. Музыкальный театр. Опера и балет.
- •3. Театр в провинции. Труппа графа п.Б. Шереметева. Дворец-театр в Останкине.
- •Семинар 11. Музыка вXviii веке.
- •1. Изменения в музыкальной жизни России в первой половине XVIII века.
- •2. Музыка в придворном, городском и крестьянском быту, ее жанры.
- •2. Возникновение национальной композиторской школы.
Семинар 8. Создание общеобразовательной школы в России.
1. Университетские гимназии.
В период царствования Петра I были открыты артиллерийские школы в Петербурге, в Москве и других крупных городах, навигацкие школы — в портовых городах, а также хирургическая, инженерная и «разноязычная» школы в Москве.
В начале XVIII века были созданы первые металлургические заводы по разработке уральской руды, которым нужны были специалисты горнорудного дела.
В 1721 году на Урале создается первая горнозаводская школа под руководством русского ученого и государственного деятеля В. Н. Татищева, который в то время управлял уральскими горными заводами. Позже при всех уральских государственных заводах были открыты арифметические школы, на некоторых — горнозаводские школы, в Екатеринбурге—Центральная школа, руководившая всеми арифметическими и горнозаводскими школами Урала. Эти школы умело сочетали общеобразовательную и специальную подготовку учащихся.
В начале XVIII века была сделана попытка создать государственные общеобразовательные школы. В 1714 году был разослан указ по всем церковным епархиям об открытии цифирных училищ для обучения грамоте, письму и арифметике, а также элементарным сведениям по алгебре, геометрии и тригонометрии.
В 1718 году было открыто 42 цифирных училища, в них, так же как и в школе математических и навигацких наук, зачислялись не только добровольно, но и принудительно дети всех сословий, за исключением крепостных крестьян.
Наряду с организацией светских школ была проведена реформа духовного образования: созданы начальные архирейские школы и духовные семинарии, имевшие довольно широкую общеобразовательную программу. В них обучались иногда и дети податного населения. Крепостное крестьянство было лишено возможности получать образование в государственных школах. Только редкие одиночки из народа учились у дьячков и домашних учителей церковной грамоте. При всей своей классовой ограниченности реформы оказали большое влияние на развитие просвещения и школы.
В 1725 году, уже после смерти Петра I, в Петербурге была открыта Академия наук. Еще при его жизни, в 1724 году, был опубликован Устав Академии, приглашены из Западной Европы крупные ученые, заказано оборудование, проведены другие мероприятия по организации Академии. При Академии были открыты университет и гимназия, в которых иностранные ученые должны были готовить русских ученых и специалистов.
В Академии наук не было представлено богословие, и вся ее работа носила светский характер. В ее стенах совместно трудились крупнейшие иностранные ученые (Эйлер, братья Бернулли, Гмелин, Паллас и др.) и русские люди, получившие теперь возможность проявить себя в области научного исследования. Это были главным образом выходцы из демократических слоев населения. Первое место среди них по праву принадлежит М. В. Ломоносову.
2. Школьная реформа 1782-1786 гг. Ф.И. Янкович де Мириево.
В 1782 году Янкович переехал в Россию. 7 сентября 1782 года был издан указ об учреждении комиссии народных училищ, во главе с Петром Завадовским. Членами комиссии были назначены академик Франц Эпинус и тайный советник П. И. Пастухов. Янкович был привлечён в качестве сотрудника-эксперта, что не вполне соответствовало его руководящей роли, так как на него была возложена вся тяжесть предстоящей работы: именно им составлялся общий план новой учебной системы, организовывалась учительская семинария, осуществлялся перевод и переработка учебных руководств. Он должен был готовить материалы по различным вопросам и представлять на обсуждение комиссии, которая почти всегда утверждала их без изменений. Лишь в 1797 году Янкович был введен в состав комиссии.
Согласно реформе, разработанной Янковичем народные школы должны были составлять три разряда: малые школы (двухклассные), средние школы (трехклассные) и главные школы (четырехклассные).
В школах первого разряда должны были обучать — в первом классе: чтению и письму, знанию цифр, церковных и римских чисел, сокращенному катехизису, священной истории и первоначальным правилам русской грамматики. Во 2-м — после повторения предыдущего — пространному катехизису без доказательств из священного писания, чтению книги «О должностях человека и гражданина», арифметике 1-й и 2-й части, чистописанию и рисованию.
В школах 2-го разряда к первым двум классам малых школ присоединялся еще третий класс, в котором, при повторении прежнего, должны были учить пространному катехизису с доказательствами из священного писания, чтению и изъяснению евангелия, русской грамматике с упражнениями в правописании, всеобщей истории и всеобщей и русской географии в сокращенном виде и чистописанию.
Школы 3-го разряда (главные) должны были состоять из 4-х классов — курс первых трех тот же, что и в средних школах; в четвертом же классе должны были преподаваться: всеобщая и русская география, всеобщая история более подробно, русская история, математическая география с задачами на глобусе, русская грамматика с упражнениями в письменных упражнениях, употребительных в общежитии, как-то: в письмах, счетах, расписках и т. п., основания геометрии, механики, физики, естественной истории и гражданской архитектуры и рисование.
Подготовка для народных училищ первых учителей, знакомых с требованиями дидактики и педагогики, лежала исключительно на Янковиче. В этом деле он был полным хозяином, экзаменовал молодых людей, желавших посвятить себя учительскому званию, знакомил их с методиками обучения и, по требованию комиссии, назначал на то и другое место, в зависимости от способностей каждого.
В 1785 году комиссия поручила Янковичу составить положение для частных пансионов и школ, которое позже была включена в устав народных училищ, утверждённый 5 августа 1786 года. Согласно положению все частные пансионы и школы должны были быть подчинены, наравне с народными училищами, ведению приказов Общественного Призрения. Воспитание в частных школах, уравненных с народными, должно было отличаться семейным дружелюбием, простотой в образе жизни и совершаться в религиозном духе.
Методика обучения согласно Янковичу должна была состоять из совокупного наставления, совокупного чтения, изображения через начальные буквы, таблиц и опроса.
Янкович был сторонником живого преподавания предметов в противовес бытовавшем тогда схоластическому и механистическому методам обучения. Впоследствии, его методики были распространены, кроме народных училищ, на духовные училища и военные корпуса.