1.5. Изучение подобранной литературы

Студенту, приступающему к написанию курсовой работы, следует с самого начала уяснить, что от него потребуется серьезная собственная мыслительная деятельность в процессе изучения и оценки содер­жания первоисточников.

Цель работы с литературой — установить, каковы существую­щие представления о предмете и объекте выбранной темы исследования. Критерием оценки прочитанного является возможность использования этого материала в работе. Изучение материала предполагает: ознакомле­ние с текстом, его осмысление, запоминание главных сведений, оценку прочитанного, синтез новых идей, формирование оконча­тельных выводов.

Поскольку студент готовит научную работу, то при изучении ли­тературы следует выявить дискуссионные вопросы по изучаемой теме. При нахождении таких вопросов следует привести данные разных источников или ситуаций, стоящих на разных позициях по вопросу идентификации и классификации товаров, дать критическую оценку их точек зрения и высказать собственное суждение по данному вопросу. Изложение взглядов по изучаемой теме других авторов и формирование собственной позиции повышают ценность работы, способствуют более глубокому усвоению избранной темы.

Основным методом изучения литературных источников является выписка данных и приведение обоснований. Фактические данные используются для приведения точной информации по классификации товаров. В обосновании приводится в сжатом виде основные тезисы, послужившие основанием для принятия решения по классификации, что предполагает первичную мыслительную обработку информации. В последующем подготовленный материал редактируется, перегруппировывается и таким образом создается отдельный фрагмент будущей работы. Из таких фрагментов форми­руется конспект будущей работы, представляющий собой связное и сжатое изложение своими словами.

В результате изучения подобранной информации целесообраз­но составить развернутый план и структурно-логическую схему будущей работы. Развернутый план представляет собой дальней­шую детализацию утвержденного плана курсовой работы. В развернутом плане выделяются вопросы, которые развивают проблемы, вынесенные в наименование параграфов курсовой работ. Развернутый план согласовывается с научным руководителем.

Практика написания студентами работ показывает, что в развер­нутом плане достаточно выделения около трех параграфов, с возможным выделением вопросов и подвопросов. Когда таким образом будет проработан и осмыслен каж­дый раздел, составление полного текста работы с целенаправленным использованием рекомендованных источни­ков не составит большого труда. Развернутый план обеспечива­ет последовательность изложения материала, где каждая глава, параграф, вопрос и подвопрос, вытекая из предыдущих, занима­ет свое место. В тех случаях, когда нет детально разработанного развернутого плана, неизбежна диспропорция составных частей работы, пробелы в изложении или, наоборот, наличие повторов. Отсутствие такого плана нередко приводит в ходе написания к тому, что содержание составных частей работы, методы ее изло­жения студент будет находить путем создания вариантов глав, а иногда и варианта работы в целом. Надо ли отмечать, насколько велики затраты усилий, времени и средств при таком порядке написания работы? Помимо того, что в этом случае снижается качество работы, бессистемное и бесплановое ее ведение отри­цательно сказывается на морально-психологическом состоянии автора, появляется неудовлетворенность выполненным трудом. Структурно-логическая схема работы представляет собой схематическое отражение взаимосвязей ее отдельных частей. Пример структурно-логической схемы, состоящей из трех глав, приведен на рис. 1.5.

Пример структурно-логической схемы работы, исследующей два равнозначных явления и состоящей из двух глав, приведен на рис. 1.6.

После составления развернутого плана и структурно-логи­ческой схемы можно приступать к непосредственному написанию курсовой работы.

Рис. 1.5. Вариант структурно-логической схемы курсовой работы, состоящей из трех глав

Рис. 1.6. Вариант структурно-логической схемы курсовой работы, исследующей два равнозначных явления и состоящей из двух глав