Материалы для самостоятельной работы обучающегося по дисциплине «Основы туризмологии»

Самостоятельная работа студентов является важным фактором интегральной оценки качества учебного процесса, влияющим на глубину и прочность приобретенных знаний и умений, способствующим выработке у обучающихся способности к самообразованию и саморазвитию, потребности творческого овладения знаниями в своей практической деятельности.

Цели самостоятельной работы студентов (СРС) по дисциплине «Основы туризмологии»:

- побуждение интеллектуальной инициативы

- развитие творческого мышления во всех видах познавательной деятельности.

Задачи СРС:

• Углубление и закрепление учебного материала при выполнении домашних заданий, курсовых и дипломных проектов и работ, подготовка к практическим и лабораторным занятиям, коллоквиумам и семинарам, экзаменам, рубежному и итоговому контролю.

• Приобретение навыков работы с научной и технической литературой, вычислительной техникой, проведение эксперимента, самостоятельный поиск информации, развитие научно-исследовательских и творческих способностей.

• Воспитание трудолюбия, постоянной готовности к поиску и освоению информации, т.е. непрерывности и систематичности обучения, терпеливой настойчивости и целеустремленности, умения планировать и организовывать рабочее время.

Освоение программных вопросов дисциплины «Основы туризмологии» складывается из аудиторной и внеаудиторной работы студентов. В связи с этим в организации самостоятельной работы выделяют три основные составляющие, это:

1. Домашнее задание или внеаудиторная работа, где основная роль отводится студенту (это может быть подготовка к лекционным, практическим и лабораторным занятиям, написание рефератов и докладов, подготовка презентаций, решение задач, упражнений).

2. Активная работа на аудиторных занятиях, при этом основная роль отводится и преподавателю, и студенту. Это может быть синтез домашней подготовки к занятиям и самой работы во время занятия – тренинг, диспут, деловая игра, презентации, логические задачи, кейсы и т.д.

3. Целевая установка занятия, без которой невозможно проведение результативного занятия, разрабатывается преподавателем, оформляется в установленном виде и обязательно доводится до сведения студентов.

Следует учесть, что если процесс самостоятельного изучения какого-либо вопроса разбить на две части, то всегда задания на первом, репродуктивном уровне организации самостоятельной работы, должны соответствовать таким уровням усвоения учебного материала, как знание, понимание, применение. А на следующем этапе – проведение СРС на продуктивном уровне, задания должны соответствовать таким категориям уровней усвоения, как анализ, синтез, оценка.

Самостоятельная работа предполагает, в первую очередь, работу с информационными материалами, которую в соответствии с уровнем самостоятельной деятельности студента и метода обучения можно подразделить на: воспроизводящие, реконструктивно—вариативные, частично-поисковые и эвристические, творческие.

Формы и методы СРС:

Воспроизводящие СРС– воспроизведение прослушанной или увиденной информации для запоминания и закрепления. Воспроизводящие упражнения строятся на основе схемы рассуждений преподавателя и позволяют за короткий срок усвоить базовый учебный материал.

1. Репродуктивно-вариативные(или тренировочные самостоятельные) – выполнение заданий, связанных с вариантами формул, логических построений, доказательств, обобщений и т.д. В реконструктивно-вариативных заданиях преподаватель ставит перед студентами проблему, а студенты сами решают ее, выбирая ответы из предложенных вариантов.

2. Частично-поисковые, эвристические(самостоятельные работы повышенной сложности). Эвристические методы, так же как и исследовательские, предполагают самостоятельный поиск студентом объема недостающих знаний. Поисковые задания связаны с развитием творческих способностей студентов. Самостоятельное решение отдельных частей проблемы, требующие при выполнении умений и навыков творческого труда, например, сравнение двух или более точек зрения, составление тезисов доклада и сообщения, подготовка развернутых планов ответа к семинару, с приложением краткого библиографического указателя и т.д.

3. Исследовательские, творческиеработы – рефераты, доклады, научные сообщения, описание опыта или идеи, эссе, глоссария, методические разработки для проведения мероприятия (занятия, беседы, диспута), подготовка презентаций по индивидуальным или групповым проектам, курсовые и дипломные работы, хоздоговорные работы.

4. Подготовить обзор по теме– значит письменно написать краткий литературный обзор на 1-2 стр. по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати и информационных ресурсов Интернета.

5. Глоссарий– краткое разъяснение терминов и понятий на казахском или русском языках возможно с переводом на иностранный язык, выполняется по заданной теме.

6. Семинарское занятие, как классический вид самостоятельной подготовки студентов, может принимать, в свою очередь, самые различные формы, а преподаватель строить свою авторскую методику его проведения.

7. Реферат, являясь наиболее распространенной формой СРС, представляет собой доклад на определенную тему с обязательным обзором литературы или изложение содержания научной работы, книги. Более интересной и творческой работой является оппонирование реферата, в результате которого приобретаются навыки анализа выступления, ведения дискуссии.

8. Коллоквиумпозволяет выявить знания, уровень подготовки по различным темам конкретной изучаемой дисциплины, в форме собеседования, что не всегда удается при других видах СРС.

9. Вопросы для самостоятельного изучениядолжны быть такими, что ответы могли бы быть даны только на основании трактовки и анализа собранного материала.

10. Эссеобычно предлагают студентам – старшекурсникам, это изложение своих размышлений, соображений на актуальные социально-экономические проблемы, в различных жанрах – критики, публицистики и т.п.

11. Построение дерева целей– для этого студентам предлагается выбрать проблему, обозначить цели по уровням, определить задания на всех уровнях и реалистичные планы; определить место, например, организационных структур предприятия в достижении этих целей; выбрать измерители качества работы и формы контроля заданий.

12. Презентация– студент может выбрать любую тему для своей презентации и выразить свое понимание или непонимание какого-либо аспекта, рассматриваемого в презентации; презентация оценивается по критерию насколько раскрыта тема и вызвала интерес окружающих, а также насколько профессионально подошел студент к рассматриваемой проблеме.

13. Учебные конкретные ситуации– студентам предлагается множество простых и сложных ситуаций, по которым предстоит ответить на вопросы или написать свое видение проблемы; наиболее подготовленные студенты могут написать свой кейс.

14. Деловые игрыпомогают выработать у студента навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности; по некоторым играм нужна домашняя подготовка или завершение в библиотеке или на производстве.

15. Групповой проект– в группе должно быть не более 3-5 человек, каждая группа должна разработать свой проект.

16. Индивидуальный проект– выполняют наиболее подготовленные студенты по желанию; работа должна отличаться уникальностью темы, исследовательским характером; результаты проекта могут быть доложены на студенческой конференции.

№	Название темы	Содержание задания по теме	Рекомендуемая литература	Форма контроля	Сроки сдачи, объем в часах
	1 курс, 2 семестр
1	Введение. Понятие о туризмологии.	1. Определение понятий: «свободное время», «отдых», «туризм», установление логической связи между ними. 2. Дайте определение понятиям: объект, предмет рекреационной географии; дайте определение самой науки. 3. Методы исследования рекреационной географии. Чем объясняется их многообразие? 4. В чем заключается «географичность» рекреационных исследований?	Основная	Доклад	1 неделя 3ч
2	Основополагающие понятия рекреационной географии.	1. Какие условия благоприятствовали становлению рекреационной географии как новой общественно-географической дисциплины? 2. С какими географическими и негеографическими науками рекреационная география имеет тесные связи и в чем они выражаются? 3. Каковы задачи рекреационной географии на современном этапе?	Дополнительная	Расширенный конспект	2 неделя 3ч
3	Туризм как часть рекреации.	1. Охарактеризуйте понятия: «рекреационные предпосылки», «рекреационные ресурсы», в чем разница между ними? 2. Охарактеризуйте понятия: «рекреационные освоение территории», «рекреационная освоенность территории», «рекреационное хозяйство» (рекреационная инфраструктура). 3. Дайте характеристику основных функций рекреационной деятельности: а) медико-биологической, б) социально-культурной, в) экономической, г) политической.	Дополнительная	Письменная работа	3 неделя 3ч
4	Рекреационные потребности как основа пространственно- временной организации рекреационной деятельности.	1.Назовите важнейшие группы факторов, под влиянием которых происходит формирование рекреационных потребностей населения. 2. Охарактеризуйте сущность, значение и задачи медико-биологического, социологического и социально-психологического аспектов исследования рекреационных потребностей населения.	Дополнительная	Доклад	4 неделя 3ч
5	Рекреационная деятельность как социально- экономическое явление, как элемент образа жизни.	1.Генерирующие и реализующие факторы территориальной организации рекреационной деятельности. 2. Какие причины вызвали появление рекреационной отрасли? Ее функциональное назначение.	Основная	В форме сравнительного анализа	5 неделя 3ч
6	Тенденции в эволюции рекреационной деятельности.	1. Типология ТРС по функциональной специализации. 2. Понятие о рекреационных ресурсах как важнейшей составной части рекреационного потенциала территории. 3. Какие возможны критерии и способы оценок, параметры оценочных шкал?	Дополнительная	Разработка плана проведения МИ	6 неделя 3ч
7	Рекреационная география - новая отрасль общественно- географической науки.	1.Каково соотношение понятий: «рекреационная отрасль» и «индустрия туризма»? 2. Понятие о рекреационной инфраструктуре, ее подразделение на отдельные «базы». 3. Дайте определения понятий: «рекреационная система» и «территориальная рекреационная система».	Основная	Доклад	7 неделя 3ч
8	Основные понятия, используемые в рекреационной географии.	1.Структура территориальной рекреационной системы, ее свойства и связи между подсистемами. 2. Типология ТРС по функциональной специализации. 3.Понятие о рекреационных ресурсах как важнейшей составной части рекреационного потенциала территории.	Дополнительная	Расширенный конспект	8 неделя 3ч
9	Рекреационная география и география туризма- отраслевые дисциплины общественной (социально- экономической) географии.	1. Какие возможны критерии и способы оценок, параметры оценочных шкал? 2. Методические приемы и способы оценки рекреационных ресурсов. 3. Проблемы интегральной оценки природных и социально-экономических рекреационных ресурсов. 4. Проблемы экономической (стоимостной) оценки природных рекреационных ресурсов.	Дополнительная	Доклад	9 неделя 3ч
10	Происхождение терминов: «туризм» и «турист».	1. Понятия о «туристской емкости» и «туристской вместимости» территории 2. Охарактеризуйте основные типы рекреационных территорий.	Основная	Слайд-презентация	10 неделя 3ч
11	География туризма как наука.	1.Рекреационная география и география туризма – соотношение понятий. 2. Объект, предмет, методы исследования, цели и задачи географии туризма - нового направления общественно-географической науки. 3. Основные понятия и терминология, применяемые в географии туризма.	Дополнительная	Реферат	11 неделя 3ч
12	География туризма в системе географических и других наук.	1.Определение туризма как системы: статистическое и сущностное определение туризма. 2. География туризма в системе географических и других наук.	Основная	Слайд-презентация	12 неделя 3ч
13	Классификация современного туризма.	1.Классификация современного туризма.	Основная	Реферат	13 неделя 3ч
14	Рекреационная оценка территорий.	1. Природные и социально-экономические предпосылки развития туризма, туристско-рекреационные ресурсы, их классификация. 2. Критерии и методика рекреационной оценки территории, методика оценки природных и социально-экономических туристско-рекреационных ресурсов.	Дополнительная	Письменная работа	14 неделя 3ч
15	Определение пригодности и оценка туристско- рекреационных ресурсов для целей отдыха и туризма.	1. Районирование территории для целей отдыха и туризма, функциональная типология туристских центров. 2. Развитие туризма и охрана природы. 3. Понятие о туристском хозяйстве (туристской инфраструктуре): база ночлега, база питания, база коммуникации, сопутствующая база	Дополнительная	Контрольная работа	15 неделя 3ч
	2 курс, 3 семестр
16	Районирование туристских территорий.	1.Разработать критерии оценки территории 2.Основные туристские территории	Основная	Доклад	2 неделя 3ч
17	Развитие туризма и охрана природы.	1.Экологический кодекс РК 2.Сущность экологического туризма	Дополнительная	Расширенный конспект	4 неделя 3ч
18	Сущность определения туризма.	1.Составить глоссарий по туристским терминам	Дополнительная	Письменная работа	5 неделя 3ч
19	Функционирование туристского рынка.	1.Изучить особенности туристского спроса и предложения 2.Составные турпродукта	Дополнительная	Доклад	6 неделя 3ч
20	Туристское хозяйство.	1. Понятие о туристском хозяйстве (туристской инфраструктуре): база ночлега, база питания, база коммуникации, сопутствующая база	Основная	В форме сравнительного анализа	8 неделя 3ч
21	Туризм как отрасль экономики.	1.Понятие о туристской индустрии 2.Инфраструктура туризма	Дополнительная	Разработка плана проведения МИ	10 неделя 3ч
22	Понятие о менеджменте туризма.	1.Понятие о туристском продукте. 2.Понятие о менеджменте туризма.	Основная	Метод мозгового штурма	11 неделя 3ч
23	Цели и стратегия туристской фирмы.	1. Место и роль индустрии туризма в системе территориального разделения общественного труда.	Дополнительная	Метод «импрессио»	12 неделя 3ч
24	Понятие о маркетинге туризма.	1.Х. Криппендорф и маркетинг туризма. 2.Понятие о туристском районе как об отраслевом социально-экономическом районе.	Основная	Доклад	13 неделя 3ч
25	Международный туризм как форма внешнеэкономических отношений.	1. Определение туристского района с точки зрения: Р. Косумова, Э. Кобахидзе, Л. Мухиной, В. Преображенского, Н. Мироненко и И. Твердохлебова? 2. Таксономические единицы туристско-рекреационного районирования	Дополнительная	Расширенный конспект	15 неделя 3ч
	Итого занятий СРС				75 часов