9. Технологии ср в пенитенциарных учреждениях.

Пенитенциарное учреждение – спец. учреждение, предназначенное для выполнения функции наказания за уголовно-наказуемые деяния, исправления и перевоспитания осужденных. Основоположники исправительно-педагогической деятельности Гердт – идеи трудового перевоспитания, Фойницкий – нравственно-религиозные средства воздействия на заключенных.

Нормативно-правовая база УК РФ, исправительно-трудовой кодекс, Всеобщая Декларация Прав человека правила внутреннего распорядка в СИЗО. В УК указываются три цели наказания:

— восстановление социальной справедливости;

—исправление осужденного;

• предупреждение совершения новых преступлений.

В соответствии с требованиями Всеобщей Декларации прав человека социальные работники призваны выступать против жестокого или унижающего человеческое достоинство обращения с заключенными, добиваться улучшения санитарно-гигиенических условий их проживания, проводить меры по охране их здоровья и т.д.

Задачи пенитациарной работы:

• исследования системы исправления и возможность ее совершенствования в условиях пен. Уч.

• Исследования форм и методов воспитательной работы

• Исследования соц-пед. значения условного наказания как метод воздействия на личность.

• Исследования действительности исправительной деятельности пен.уч.

• Разработка и обоснования путей совершенствования, адаптации бывших осужденных после освобождения, соц. проблем предупреждения рецедива

• Изучение отеч. И зарубежного опыта.

Субъекты – сотрудники исправительных учреждений. Объекты – лица, нарушившие закон и осужденные судом.

Этапы работы:

1. Подготовительный этап ( диагностика, цели и задачи работы); особенности взаимодействия с осужденными; методика реализаций технологий перевоспитания каждого осужденного

2. Этап непосредственной реализации (помощь в адаптации в новых для осужденных условий; индивидуальный подход к каждому: учет срока, количества осужденных, его негативных и позитивных воспитательных возможностей, опыта администрации и воспитателей). Возникают проблемы: представление самообеспечением, восстановление связи с близкими людьми, наличие постоянного места жительства, трудоустройство.

3. Заключительный этап (оценка действенности всей работы с человеком, выводы о том, что определяет перспективы рецедивности бывшего осужденного. Большая роль попечительского совета при воспитательной колонии)

Направления:

1. Правовое воспитание (формирование правосознания)

2. Нравственное воспитание (формирование гражданина)

3. Трудовое воспитание (закрепление у осужденных трудовых умений и навыков)

4. Физическое и санитарно-гигиеническое

5. Режим как средство перевоспитания осужденных.

6. Получение проф. образования.

7. Соц. терапия.

8. Консультации.

Методы: методы, способствующие формированию положительных потребностей, методы коррекции (поощрение, критики).

Формы: формы пед. взаимодействия, формы пед. воздействия, формы пед. процесса.

Социальный работник в пенитенциарном учреждении призван также содействовать социально-правовой защищенности персонала. В его обязанности входит планирование, моделирование и прогнозирование социального развития учреждения в целом. Работа педагога с персоналом должна соответствовать тому, чтобы само наказание служило цели сознательного лечения, чтобы служба надзора сознательно и активно участвовала в лечении клиента.

Правозащитная деятельность социальных работников в системе пен.уч. в России еще только формируется. Однако его перспективы тесно связаны с общими тенденциями развития системы СО и диктуются настоятельной необходимостью помочь заключенным в их самоисправлении, подготовить их к выходу на свободу, обеспечить успешное прохождение процесса их последующей ресоциализации.

Во многих странах в определенных случаях законом предусмотрено участие социального работника в судебном разбирательстве. В суде социальный работник, как правило, выступает в роли адвоката или защитника интересов клиентов, чаще всего несовершеннолетних, инвалидов или пожилых людей.

10 Технология соц. консультирования и посредничества.

Как один из методов технологии социальной работы консультирование играет важную роль в системе СОН. Консультирование как технологический способ решения соц. задач — это процедура, часто используемая в социальной работе специалистами разных направлений с целью ориентации граждан, семей, групп, путем советов, указания на альтернативные формы оказания помощи, в определении целей и обеспечении необходимой информацией.

Типы консультирования: общее К клиентов специалистами СР; специальное К клиентов по направлению социальных работников специалистами социальных служб или учреждений; обучающее К специалистов социальных служб и организаций работниками вышестоящих организаций и учреждений(работа с персоналом, разъяснение законов, программ, процедур, направленных на улучшение СОН); договорное К специалистами социальных организаций по различным организационным, экономическим, профессиональным и иным вопросам.

Информация, вовремя полученная клиентом, может предупреждать последствия его альтернативных действий, комплексно и объективно оценить стоящие перед ним проблемы.

По форме различают групповое и индивидуальное К, по содержанию — конкретное (узкоспециальной проблеме индивида, группы, семьи и т.д.) и программное (двусторонний процесс решения проблем, в ходе которого консультант помогает учреждению или организации объективно проанализировать их деятельность. Акцент делается не на личностной проблеме, а на способах обеспечения реальности мероприятий в планах.), сочетание конкретного и программного подходов (специалист СР начинает консультацию конкретного типа, помогая сотрудникам соц. учреждений в решении проблем отдельных клиентов, обобщает полученную дополнительно информацию и конкретные результаты и переключает внимание на решение программных или структурных проблем, относящихся к данной категории клиентов в целом).

Результат К зависит от достижения взаимопонимания между консультантом и консультируемым. Технологические условия:

1. позиция консультанта не противоречит взглядам клиента.

2. наглядно показать клиенту, что действия, которые от него ожидаются, будут способствовать и соответствовать удовлетворению его потребностей и интересов.

3. Люди легче принимают позицию того человека, к которому испытывают эмоциональное положительное отношение, и отвергают позицию того, к кому испытывают отрицательные эмоции.

Вызвать к себе эмоционально-положительное отношение клиента является важной задачей специалиста социальной работы. Качества консультанта: эмпатия, или способностью видеть мир глазами другого человека; уважение к клиенту, способность передать клиенту уверенность в своих силах; 3. конкретность, четкость; 4. знание самого себя и умение оказывать другим помощь в самопознании; 5. искренность; 6. соответствие слов, действий и «языка телодвижений»; 7. умение иметь дело с тем, что происходит в настоящий момент встречи.Принципы К: Целесообразность и целеустремленность.

Добровольность и ненавязчивость.

Методическая грамотность и компетентность.

К — это процесс, имеющий несколько этапов:

— выявление причин, побудивших клиента к обращению за консультацией;

— анализ, оценка и диагностика проблемы;

— формулировка проблемы и определение целей консультации;

— установление стратегии и плана действий;

— осуществление соответствующих действий;

• оценка результатов консультации и выводы.

Предвидеть характер влияния среды и обстоятельств — входит в задачу консультанта.

Задача посредничества: помочь сторонам устранить морально-психологические препятствия, достичь взаимных уступок и договоренности, объединить участников конфликта или спора для решения жизненно важных проблем.

Посредничество — одна из функций СР(между государством, организацией, учреждением и клиентом; между организациями и учреждениями; между специалистами разной ведомственной подчиненности; между клиентами социальных групп и институтов, а также как межличностное посредничество). Соц. работник оценивает проблему клиента и дает ему четкие разъяснения о том, кто и как может ему помочь. Посредническая деятельность осуществляется тогда, когда социальный работник не может предложить пути решения проблем самостоятельно.

Три этапа посреднической деятельности:

1. определение проблемы клиента, оценка возможностей ее решения;

2. оценка и выбор учреждения, способного решить проблему;

3. помощь клиенту в установлении контакта и содействие в приеме соответствующим учреждением.

Важен контроль соц. работника для психологической поддержки клиента.