Основна література

1. Безпека життєдіяльності: Навч. посібник / Березуцький В.В., Васьковець Л.А., Вершиніна Н.П. та ін.; За ред. проф. В.В. Березуцького. – Х.: Факт, 2005. – 384 с.

2. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності. Підручник. – Вид. 4-те, доповнене. – Львів: Афіша, 2001. – 256 с.

3. Желібо Є.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В. Безпека життєдіяльності: Навч. посібник для студ. вищих навч. закладів. 3-є вид. / За ред. Є.П. Желібо. – К.: Каравела, 2004. – 328 с.

4. Скобло Ю.С., Соколовська Т.Б. Мазоренко Д.І., Тіщенко Л.М., Троянов М.М. Безпека життєдіяльності: Навч. посібник для вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації. – Київ: Кондор, 2003. – 424 с.

Додаткова література

5. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов, А.В. Старостенко и др. – СПб: Питер, 2005. – 302 с.

6. Захарченко М.В., Орлов М.В., Голубєв А.К. та ін. Безпека життєдіяльності у повсякденних умовах виробництва, побуту та у надзвичайних ситуаціях: Навч. посібник. – К.: ІЗМО, 1996. – 427 с.

7. Безпека життєдіяльності / Всеукраїнський науково-популярний журнал. 2003 – 2006.

Тести № 3 для самоперевірки знань

Тести містять у собі запитання різного виду. Якщо варіанти відповідей у завданні позначені колом (○–), то в такому питанні міститься тільки одна вірна відповідь. Якщо варіанти відповідей у завданні позначені квадратом (– ), то в такому питанні передбачено декілька вірних відповідей. Питання, що містять у собі три крапки (…), потребують вставити пропущене слово, кількість таких позначень у питанні відповідає кількості пропущених слів. При відповіді на питання – “привести до відповідності”, треба проти літери лівого стовпчика вказати відповідну цифру правого стовпчика. Звертаємо увагу до того, що відповіді на деякі питання тесту потребують проведення попередніх розрахунків.

Якщо внаслідок відповіді на наведені тестові завдання Ви набираєте від 404 до 449 балів, то рівень Ваших знань з цього модулю відповідає оцінці “відмінно” або “А” за європейською системою перерахунків кредитів (ECTS); від 382 до 403 балів – “добре” –“ВС”; від 269 до 337 балів – “задовільно” – “DЕ”; менше 269 балів “незадовільно” – “FX” – треба повернутися до вивчення матеріалу цього модулю.

1. Нервова система – це … … в організмі людини, яка об`єднує діяльність усіх органів і систем і забезпечує функціонування організму як єдиного цілого в його постійній взаємодії із зовнішнім середовищем. (2 бали)

2. Нервова система – це сукупність структур в … …, яка об`єднує діяльність усіх органів і систем і забезпечує функціонування організму як єдиного цілого в його постійній взаємодії із зовнішнім середовищем. (2 бали)

3. Нервова система – це сукупність структур в організмі людини, яка … … усіх органів і систем і забезпечує функціонування організму як єдиного цілого в його постійній взаємодії із зовнішнім середовищем. (2 бали)

4. Нервова система – це сукупність структур в організмі людини, яка об`єднує діяльність усіх … і … і забезпечує функціонування організму як єдиного цілого в його постійній взаємодії із зовнішнім середовищем. (2 бали)

5. Нервова система – це сукупність структур в організмі людини, яка об`єднує діяльність усіх органів і систем і забезпечує … … як єдиного цілого в його постійній взаємодії із зовнішнім середовищем. (2 бали)

6. Нервова система – це сукупність структур в організмі людини, яка об`єднує діяльність усіх органів і систем і забезпечує функціонування організму як … … в його постійній взаємодії із зовнішнім середовищем. (2 бали)

7. Нервова система – це сукупність структур в організмі людини, яка об`єднує діяльність усіх органів і систем і забезпечує функціонування організму як єдиного цілого в його постійній …) із … (зовнішнім) середовищем. (2 бали)

8. Функції нервової системи людини (3 бали):

А)  – сприймає зовнішні і внутрішні подразнення;

Б)  – аналізує, відбирає і перетворює сприйняту інформацію;

В)  – координує функції організму;

Г) – формує погляди людини на навколишнє середовище.

9. До функцій нервової системи людини не відносяться: (4 бали)

А) ○ – сприймає зовнішні і внутрішні подразнення;

Б) ○ – аналізує, відбирає і перетворює сприйняту інформацію;

В) ○ – координує функції організму;

Г) ○ – формує погляди людини на навколишнє середовище.

10. Чим керує центральна нервова система людини? (4 бали)

А) ○ – діяльністю внутрішніх органів;

Б) ○ – відносинами людини з іншими людьми;

В) ○ – відносинами людини із зовнішнім світом;

Г) ○ – усіма функціями організму.

11. Центральна нервова система складається з: (7 балів)

А)  – спинний мозок;

Б)  – великі півкулі головного мозку;

В)  – передній мозок;

Г)  – проміжний мозок;

Д)  – середній мозок;

Е)  – задній мозок;

Ж)  – довгастий мозок;

З)  – мозочок.

12. Яка частина не входить до складу центральної нервової системи? (8 балів)

А) ○ – спинний мозок;

Б) ○ – великі півкулі головного мозку;

В) ○ – передній мозок;

Г) ○ – проміжний мозок;

Д) ○ – середній мозок;

Е) ○ – задній мозок;

Ж) ○ – довгастий мозок;

З) ○ – мозочок.

13. Яку основну функцію виконує вегетативна нервова система людини? (4 бали)

А) ○ – формує відносини людини із зовнішнім світом;

Б) ○ – відповідає за усі функції організму;

В) ○ – керує діяльністю внутрішніх органів;

Г) ○ – формує погляди людини на навколишнє середовище.

14. Які функції не виконує вегетативна нервова система людини? (3 бали)

А)  – формує відносини людини із зовнішнім світом;

Б)  – відповідає за усі функції організму;

В)  – керує діяльністю внутрішніх органів;

Г)  – формує погляди людини на навколишнє середовище.

15. Встановлено, що функція … … головного мозку людини відповідає за вербально-знакову інформацію, читанні, рахунок. (2 бали)

16. Встановлено, що функція лівої півкулі … … людини відповідає за вербально-знакову інформацію, читанні, рахунок. (2 бали)

17. Встановлено, що функція лівої півкулі головного мозку людини відповідає за …-… інформацію, читанні, рахунок. (2 бали)

18. Встановлено, що функція лівої півкулі головного мозку людини відповідає за вербально-знакову інформацію, … , … . (2 бали)

19. Встановлено, що функція лівої півкулі головного мозку людини … за вербально-знакову … , читанні, рахунок. (2 бали)

20. До функцій лівої півкулі головного мозку людини відносяться: (3 бали)

А)  – оперування вербально-знаковою інформацією;

Б)  – оперування образами;

В)  – читання;

Г)  – орієнтування у просторі;

Д)  – рахунок.

21. До функцій лівої півкулі головного мозку людини відносяться: (4 бали)

А) ○ – оперування вербально-знаковою інформацією;

Б) ○ – оперування образами;

В) ○ – читання;

Г) ○ – рахунок.

22. До функцій лівої півкулі головного мозку людини не відносяться: (4 бали)

А) ○ – оперування вербально-знаковою інформацією;

Б) ○ – читання;

В) ○ – орієнтування у просторі;

Г) ○ – рахунок.

23. Встановлено, що функція … … головного мозку людини відповідає за оперування образами, орієнтування у просторі, розрізняння музичних тонів, розпізнавання складних предметів, продукування сновидінь. (2 бали)

24. Встановлено, що функція правої півкулі … … людини відповідає за оперування образами, орієнтування у просторі, розрізняння музичних тонів, розпізнавання складних предметів, продукування сновидінь. (2 бали)

25. Встановлено, що функція правої півкулі головного мозку людини відповідає за … … , орієнтування у просторі, розрізняння музичних тонів, розпізнавання складних предметів, продукування сновидінь. (2 бали)

26. Встановлено, що функція правої півкулі головного мозку людини відповідає за оперування образами, … у … (просторі), розрізняння музичних тонів, розпізнавання складних предметів, продукування сновидінь. (2 бали)

27. Встановлено, що функція правої півкулі головного мозку людини відповідає за оперування образами, орієнтування у просторі, … … тонів, розпізнавання складних предметів, продукування сновидінь. (2 бали)

28. Встановлено, що функція правої півкулі головного мозку людини відповідає за оперування образами, орієнтування у просторі, розрізняння музичних тонів, … складних … (предметів), продукування сновидінь. (2 бали)

29. Встановлено, що функція правої півкулі головного мозку людини відповідає за оперування образами, орієнтування у просторі, розрізняння музичних тонів, розпізнавання складних предметів, … … . (2 бали)

30. Встановлено, що функція правої півкулі головного мозку людини … за оперування образами, орієнтування у просторі, розрізняння музичних тонів, розпізнавання … (складних) предметів продукування сновидінь. (2 бали)

31. До функцій правої півкулі головного мозку людини відносяться: (5 балів)

А)  – оперування образами;

Б)  – оперування вербально-знаковою інформацією;

В)  – орієнтування у просторі;

Г)  – розрізняння музичних тонів;

Д)  – розпізнавання складних предметів;

Е)  – продукування сновидінь.

32. До функцій правої півкулі головного мозку людини відносяться: (5 балів)

А)  – оперування образами;

Б)  – читання;

В)  – орієнтування у просторі;

Г)  – розрізняння музичних тонів;

Д)  – розпізнавання складних предметів;

Е)  – продукування сновидінь.

33. До функцій правої півкулі головного мозку людини відносяться: (5 балів)

А)  – оперування образами;

Б)  – рахунок;

В)  – орієнтування у просторі;

Г)  – розрізняння музичних тонів;

Д)  – розпізнавання складних предметів;

Е)  – продукування сновидінь.

34. До функцій правої півкулі головного мозку людини не відносяться: (6 балів)

А) ○ – оперування образами;

Б) ○ – оперування вербально-знаковою інформацією;

В) ○ – орієнтування у просторі;

Г) ○ – розрізняння музичних тонів;

Д) ○ – розпізнавання складних предметів;

Е) ○ – продукування сновидінь.

35. До функцій правої півкулі головного мозку людини не відносяться: (6 бали)

А) ○ – оперування образами;

Б) ○ – читання;

В) ○ – орієнтування у просторі;

Г) ○ – розрізняння музичних тонів;

Д) ○ – розпізнавання складних предметів;

Е) ○ – продукування сновидінь.

36. До функцій правої півкулі головного мозку людини не відносяться: (6 балів)

А) ○ – оперування образами;

Б) ○ – рахунок;

В) ○ – орієнтування у просторі;

Г) ○ – розрізняння музичних тонів;

Д) ○ – розпізнавання складних предметів;

Е) ○ – продукування сновидінь.

37. Для лівопівкульно мислячих людей (логічний тип) характерні наступні риси: (5 балів)

А)  – оптимістичність;

Б)  – самостійність;

В)  – легко вступають у контакт з іншими людьми;

Г)  – продуктивно працюють навіть у несприятливих умовах;

Д)  – більше покладаються на розрахунки у роботі, ніж на інтуїцію;

Е)  – інформації з офіційних джерел довіряють більше, ніж власним враженням.

38. Для лівопівкульно мислячих людей (логічний тип) не характерні наступні риси: (6 балів)

А) ○ – оптимістичність;

Б) ○ – самостійність;

В) ○ – легко вступають у контакт з іншими людьми;

Г) ○ – продуктивно працюють навіть у несприятливих умовах;

Д) ○ – більше покладаються на розрахунки у роботі, ніж на інтуїцію;

Е) ○ – інформації з офіційних джерел довіряють більше, ніж власним враженням.

39. Для правопівкульно мислячих людей (художній тип) характерні наступні риси: (5 балів)

А)  – нахил до певного песимізму;

Б)  – більше покладаються на власні почуття, ніж на логічний аналіз подій;

В)  – самостійність;

Г)  – не дуже товариські;

Д)  – можуть продуктивно працювати навіть у несприятливих умовах;

Е)  – наявність образного мислення.

40. Для правопівкульно мислячих людей (художній тип) не характерні наступні риси: (6 балів)

А) ○ – нахил до певного песимізму;

Б) ○ – більше покладаються на власні почуття, ніж на логічний аналіз подій;

В) ○ – самостійність;

Г) ○ – не дуже товариські;

Д) ○ – можуть продуктивно працювати навіть у несприятливих умовах;

Е) ○ – наявність образного мислення.

41. Для лівопівкульно мислячих людей (логічний тип) краще працювати: (6 балів)

А)  –лікарем;

Б)  – викладачем;

В)  – конструктором;

Г)  – організатором виробництва;

Д)  – програмістом;

Е)  – пілотом;

Ж)  – водієм;

З)  – архітектором.

42. Для правопівкульно мислячих людей (художній тип) краще працювати: (4 бали)

А)  – художником;

Б)  – актором;

В)  – конструктором;

Г)  – лікарем;

Д)  – вихователем;

Е)  – пілотом.

43. Для лівопівкульно мислячих людей (логічний тип) не бажано працювати: (7 балів)

А) ○ – лікарем;

Б) ○ – викладачем;

В) ○ – конструктором;

Г) ○ – організатором виробництва;

Д) ○ – програмістом;

Е) ○ – пілотом;

Ж) ○ – водієм.

44. Для лівопівкульно мислячих людей (логічний тип) не бажано працювати: (7 балів)

А) ○ – архітектором;

Б) ○ – викладачем;

В) ○ – конструктором;

Г) ○ – організатором виробництва;

Д) ○ – програмістом;

Е) ○ – пілотом;

Ж) ○ – водієм.

45. Для правопівкульно мислячих людей (художній тип) не бажано працювати: (5 балів)

А) ○ – художником;

Б) ○ – актором;

В) ○ – конструктором;

Г) ○ – лікарем;

Д) ○ – вихователем.

46. Для правопівкульно мислячих людей (художній тип) не бажано працювати: (5 балів)

А) ○ – художником;

Б) ○ – актором;

В) ○ – пілотом;

Г) ○ – лікарем;

Д) ○ – вихователем.

47. Безумовні рефлекси – це … … , набуті людиною у постійних умовах зовнішнього середовища, які формувалися в процесі всієї попередньої історії розвитку і передаються у спадковість. (2 бали)

48. Безумовні рефлекси – це стереотипи поведінки, … … у постійних умовах зовнішнього середовища, які формувалися в процесі всієї попередньої історії розвитку і передаються у спадковість. (2 бали)

49. Безумовні рефлекси – це стереотипи поведінки, набуті людиною у … … зовнішнього середовища, які формувалися в процесі всієї попередньої історії розвитку і передаються у спадковість. (2 бали)

50. Безумовні рефлекси – це стереотипи поведінки, набуті людиною у постійних умовах … … , які формувалися в процесі всієї попередньої історії розвитку і передаються у спадковість. (2 бали)

51. Безумовні рефлекси – це стереотипи поведінки, набуті людиною у постійних умовах зовнішнього середовища, які … в … всієї попередньої історії розвитку і передаються у спадковість. (2 бали)

52. Безумовні рефлекси – це стереотипи поведінки, набуті людиною у постійних умовах зовнішнього середовища, які формувалися в процесі всієї … … розвитку і передаються у спадковість. (2 бали)

53. Безумовні рефлекси – це стереотипи поведінки, набуті людиною у постійних умовах зовнішнього середовища, які формувалися в процесі всієї попередньої історії … і передаються у … (спадковість). (2 бали)

54. … … – це стереотипи поведінки, набуті людиною у постійних умовах зовнішнього середовища, які формувалися в процесі всієї попередньої історії розвитку і передаються у спадковість. (2 бали)

55. Умовні рефлекси – … , яку … у результаті навчання або у разі дій, які часто повторюються, особливо якщо послідовність їх виконання довго залишається незмінною. (2 бали)

56. Умовні рефлекси – поведінка, яку набувають у … … або у разі дій, які часто повторюються, особливо якщо послідовність їх виконання довго залишається незмінною. (2 бали)

57. Умовні рефлекси – поведінка, яку набувають у результаті навчання або у … … , які часто повторюються, особливо якщо послідовність їх виконання довго залишається незмінною. (2 бали)

58. Умовні рефлекси – поведінка, яку набувають у результаті навчання або у разі дій, які … … , особливо якщо послідовність їх виконання довго залишається незмінною. (2 бали)

59. Умовні рефлекси – поведінка, яку набувають у результаті навчання або у разі дій, які часто повторюються, особливо якщо … їх … довго залишається незмінною. (2 бали)

60. Умовні рефлекси – поведінка, яку набувають у результаті навчання або у разі дій, які часто повторюються, особливо якщо послідовність їх виконання довго … … . (2 бали)

61. Психіка – це … … відображати об`єктивну дійсність у формі відчуттів, уявлень, думок, та інших суб`єктивних образів об`єктивного світу. (2 бали)

62. Психіка – це здатність мозку … … дійсність у формі відчуттів, уявлень, думок, та інших суб`єктивних образів об`єктивного світу. (2 бали)

63. Психіка – це здатність мозку відображати … … у формі відчуттів, уявлень, думок, та інших суб`єктивних образів об`єктивного світу. (2 бали)

64. Психіка – це здатність мозку відображати об`єктивну дійсність у … … , уявлень, думок, та інших суб`єктивних образів об`єктивного світу. (2 бали)

65. Психіка – це здатність мозку відображати об`єктивну дійсність у формі відчуттів, … , … , та інших суб`єктивних образів об`єктивного світу. (2 бали)

66. Психіка – це здатність мозку відображати об`єктивну дійсність у формі відчуттів, уявлень, думок, та інших … … об`єктивного світу. (2 бали)

67. Психіка – це здатність мозку відображати об`єктивну дійсність у формі відчуттів, уявлень, думок, та інших суб`єктивних образів … … . (2 бали)

68. Психіка людини проявляється у таких видах психічних явищ: (3 бали)

А)  – психічні процеси;

Б)  – психічні стани;

В)  – психічні властивості;

Г)  – психічні реакції.

69. Психіка людини не проявляється у таких видах психічних явищ: (4 бали)

А) ○ – психічні процеси;

Б) ○ – психічні стани;

В) ○ – психічні властивості;

Г) ○ – психічні реакції.

70. Психічні процеси – … … отримання, переробки інформації та обміну нею (наприклад, відчуття, сприйняття, пам`ять і мислення, емоції, воля тощо). (2 бали)

71. Психічні процеси – короткочасні процеси … , … інформації та обміну нею (наприклад, відчуття, сприйняття, пам`ять і мислення, емоції, воля тощо). (2 бали)

72. Психічні процеси – короткочасні процеси отримання, переробки … та … нею (наприклад, відчуття, сприйняття, пам`ять і мислення, емоції, воля тощо). (2 бали)

73. Психічні процеси – короткочасні процеси отримання, переробки інформації та обміну нею (наприклад, … , … , пам`ять і мислення, емоції, воля тощо). (2 бали)

74. Психічні процеси – короткочасні процеси отримання, переробки інформації та обміну нею (наприклад, відчуття, сприйняття, … і … , емоції, воля тощо). (2 бали)

75. Психічні процеси – короткочасні процеси отримання, переробки інформації та обміну нею (наприклад, відчуття, сприйняття, пам`ять і мислення, … , … (воля) тощо). (2 бали)

76. … … – короткочасні процеси отримання, переробки інформації та обміну нею (наприклад, відчуття, сприйняття, пам`ять і мислення, емоції, воля тощо). (2 бали)

77. Психічні стани … … тривалі душевні переживання, що впливають на життєдіяльність людини (настрій, депресія, стрес). (2 бали)

78. Психічні стани відображають порівняно … … переживання, що впливають на життєдіяльність людини (настрій, депресія, стрес). (2 бали)

79. Психічні стани відображають порівняно тривалі душевні … , що … на життєдіяльність людини (настрій, депресія, стрес). (2 бали)

80. Психічні стани відображають порівняно тривалі душевні переживання, що впливають на … … (настрій, депресія, стрес). (2 бали)

81. Психічні стани відображають порівняно тривалі душевні переживання, що впливають на життєдіяльність людини (… , … , стрес). (2 бали)

82. Психічні стани відображають порівняно тривалі душевні переживання, що впливають на життєдіяльність людини (настрій, … , … ). (2 бали)

83. Психічні стани відображають порівняно тривалі душевні переживання, що впливають на життєдіяльність людини (… , депресія, … (стрес)). (2 бали)

84. … … відображають порівняно тривалі душевні переживання, що впливають на життєдіяльність людини (настрій, депресія, стрес). (2 бали)

85. Психічні властивості – … … , що утворюються у процесі життєдіяльності людини і характеризують її здатність відповідати на певні дії адекватними психічними діями (темперамент, досвід, характер, здібності, інтелект тощо). (3 бали)

86. Психічні властивості – сталі душевні якості, що … у … життєдіяльності людини і характеризують її здатність відповідати на певні дії адекватними психічними діями (темперамент, досвід, характер, здібності, інтелект тощо). (2 бали)

87. Психічні властивості – сталі душевні якості, що утворюються у процесі … … і характеризують її здатність відповідати на певні дії адекватними психічними діями (темперамент, досвід, характер, здібності, інтелект тощо). (2 бали)

88. Психічні властивості – сталі душевні якості, що утворюються у процесі життєдіяльності людини і … її … відповідати на певні дії адекватними психічними діями (темперамент, досвід, характер, здібності, інтелект тощо). (2 бали)

89. Психічні властивості – сталі душевні якості, що утворюються у процесі життєдіяльності людини і характеризують її здатність … на … (певні) дії адекватними психічними діями (темперамент, досвід, характер, здібності, інтелект тощо). (2 бали)

90. Психічні властивості – сталі душевні якості, що утворюються у процесі життєдіяльності людини і характеризують її здатність відповідати на певні … … психічними діями (темперамент, досвід, характер, здібності, інтелект тощо). (2 бали)

91. Психічні властивості – сталі душевні якості, що утворюються у процесі життєдіяльності людини і характеризують її здатність відповідати на певні дії адекватними … … (темперамент, досвід, характер, здібності, інтелект тощо). (2 бали)

92. Психічні властивості – сталі душевні якості, що утворюються у процесі життєдіяльності людини і характеризують її здатність відповідати на певні дії адекватними психічними діями (… , … , характер, здібності, інтелект тощо). (2 бали)

93. Психічні властивості – сталі душевні якості, що утворюються у процесі життєдіяльності людини і характеризують її здатність відповідати на певні дії адекватними психічними діями (темперамент, досвід, … , … (здібності), інтелект тощо). (2 бали)

94. … … – сталі душевні якості, що утворюються у процесі життєдіяльності людини і характеризують її здатність відповідати на певні дії адекватними психічними діями (темперамент, досвід, характер, здібності, інтелект тощо). (2 бали)

95. Прикладами психічних процесів є: (5 балів)

А)  – відчуття;

Б)  – сприйняття;

В)  – пам`ять і мислення;

Г)  – емоції;

Д)  – настрій;

Е)  – воля.

96. Прикладами психічних процесів є: (5 балів)

А)  – відчуття;

Б)  – сприйняття;

В)  – пам`ять і мислення;

Г)  – емоції;

Д)  – депресія;

Е)  – воля.

97. Прикладами психічних процесів є: (5 балів)

А)  – відчуття;

Б)  – сприйняття;

В)  – пам`ять і мислення;

Г)  – емоції;

Д)  – стрес;

Е)  – воля.

98. До психічних процесів не відносяться: (6 балів)

А) ○ – відчуття;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять і мислення;

Г) ○ – емоції;

Д) ○ – стрес;

Е) ○ – воля.

99. До психічних процесів не відносяться: (6 балів)

А) ○ – відчуття;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять і мислення;

Г) ○ – емоції;

Д) ○ – депресія;

Е) ○ – воля.

100. До психічних процесів не відносяться: (6 балів)

А) ○ – відчуття;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять і мислення;

Г) ○ – емоції;

Д) ○ – настрій;

Е) ○ – воля.

101. До психічних станів відносяться: (3 бали)

А)  – емоції;

Б)  – відчуття;

В)  – настрій;

Г)  – депресія;

Д)  – стрес.

102. До психічних станів відносяться: (3 бали)

А)  – пам`ять і мислення;

Б)  – воля;

В)  – настрій;

Г)  – депресія;

Д)  – стрес.

103. До психічних станів не відносяться: (4 бали)

А) ○ – відчуття;

Б) ○ – настрій;

В) ○ – депресія;

Д) ○ – стрес.

104. До психічних станів не відносяться: (4 бали)

А) ○ – сприйняття;

Б) ○ – настрій;

В) ○ – депресія;

Г) ○ – стрес.

105. До психічних станів не відносяться: (4 бали)

А) ○ – пам`ять і мислення;

Б) ○ – настрій;

В) ○ – депресія;

Г) ○ – стрес.

106. До психічних станів не відносяться: (4 бали)

А) ○ – емоції;

Б) ○ – настрій;

В) ○ – депресія;

Г) ○ – стрес.

107. До психічних станів не відносяться: (4 бали)

А) ○ – воля;

Б) ○ – настрій;

В) ○ – депресія;

Г) ○ – стрес.

108. До психічних властивостей відносяться: (5 балів)

А)  – темперамент;

Б)  – досвід;

В)  – характер;

Г)  – здібності;

Д)  – інтелект;

Е)  – настрій.

109. До психічних властивостей відносяться: (5 балів)

А)  – темперамент;

Б)  – досвід;

В)  – характер;

Г)  – здібності;

Д)  – інтелект;

Е)  – депресія.

110. До психічних властивостей відносяться: (5 балів)

А)  – темперамент;

Б)  – досвід;

В)  – характер;

Г)  – здібності;

Д)  – інтелект;

Е)  – стрес.

111. До психічних властивостей не відносяться: (6 балів)

А) ○ – темперамент;

Б) ○ – досвід;

В) ○ – характер;

Г) ○ – здібності;

Д) ○ – інтелект;

Е) ○ – стрес.

112. До психічних властивостей не відносяться: (6 балів)

А) ○ – темперамент;

Б) ○ – досвід;

В) ○ – характер;

Г) ○ – здібності;

Д) ○ – інтелект;

Е) ○ – депресія.

113. До психічних властивостей не відносяться: (6 балів)

А) ○ – темперамент;

Б) ○ – досвід;

В) ○ – характер;

Г) ○ – здібності;

Д) ○ – інтелект;

Е) ○ – настрій.

114. Інстинктивна поведінка – це … , … , які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується вся інформація, накопичена у ході еволюції людства. До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки людини належать ті, які пов`язані із самозбереженням, продовженням роду тощо. (2 бали)

115. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які … … “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується вся інформація, накопичена у ході еволюції людства. До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки людини належать ті, які пов`язані із самозбереженням, продовженням роду тощо. (2 бали)

116. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому … … вся інформація, накопичена у ході еволюції людства. До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки людини належать ті, які пов`язані із самозбереженням, продовженням роду тощо. (2 бали)

117. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується … … , накопичена у ході еволюції людства. До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки людини належать ті, які пов`язані із самозбереженням, продовженням роду тощо. (2 бали)

118. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується вся інформація, … у … еволюції людства. До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки людини належать ті, які пов`язані із самозбереженням, продовженням роду тощо. (2 бали)

119. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується вся інформація, накопичена у ході … … . До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки людини належать ті, які пов`язані із самозбереженням, продовженням роду тощо. (2 бали)

120. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується вся інформація, накопичена у ході еволюції людства. До відомих … та … інстинктивної поведінки людини належать ті, які пов`язані із самозбереженням, продовженням роду тощо. (2 бали)

121. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується вся інформація, накопичена у ході еволюції людства. До відомих дій та вчинків … … людини належать ті, які пов`язані із самозбереженням, продовженням роду тощо. (2 бали)

122. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується вся інформація, накопичена у ході еволюції людства. До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки … … ті, які пов`язані із самозбереженням, продовженням роду тощо. (2 бали)

123. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується вся інформація, накопичена у ході еволюції людства. До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки людини належать ті, які … із … , продовженням роду тощо. (2 бали)

124. Інстинктивна поведінка – це дії, вчинки, які успадковуються видом “Homo sapiens”. На цьому рівні концентрується вся інформація, накопичена у ході еволюції людства. До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки людини належать ті, які пов`язані із самозбереженням, … … тощо. (2 бали)

125. Поведінка за навичками – це … , які … і застосовуються у навчанні до автоматизму або шляхом спроб і помилок, або шляхом тренувань. Як наслідок людина виробляє навички, у неї формуються звички і під контролем свідомості (тренування), і без нього (спроби і помилки). (2 бали)

126. Поведінка за навичками – це дії, які склалися і … у … до автоматизму або шляхом спроб і помилок, або шляхом тренувань. Як наслідок людина виробляє навички, у неї формуються звички і під контролем свідомості (тренування), і без нього (спроби і помилки). (2 бали)

127. Поведінка за навичками – це дії, які склалися і застосовуються у навчанні до … або … спроб і помилок, або шляхом тренувань. Як наслідок людина виробляє навички, у неї формуються звички і під контролем свідомості (тренування), і без нього (спроби і помилки). (2 бали)

128. Поведінка за навичками – це дії, які склалися і застосовуються у навчанні до автоматизму або шляхом … і … (помилок), або шляхом тренувань. Як наслідок людина виробляє навички, у неї формуються звички і під контролем свідомості (тренування), і без нього (спроби і помилки). (2 бали)

129. Поведінка за навичками – це дії, які склалися і застосовуються у навчанні до автоматизму або шляхом спроб і помилок, або … … . Як наслідок людина виробляє навички, у неї формуються звички і під контролем свідомості (тренування), і без нього (спроби і помилки). (2 бали)

130. Поведінка за навичками – це дії, які склалися і застосовуються у навчанні до автоматизму або шляхом спроб і помилок, або шляхом тренувань. Як … … виробляє навички, у неї формуються звички і під контролем свідомості (тренування), і без нього (спроби і помилки). (2 бали)

131. Поведінка за навичками – це дії, які склалися і застосовуються у навчанні до автоматизму або шляхом спроб і помилок, або шляхом тренувань. Як наслідок людина … … , у неї формуються звички і під контролем свідомості (тренування), і без нього (спроби і помилки). (2 бали)

132. Поведінка за навичками – це дії, які склалися і застосовуються у навчанні до автоматизму або шляхом спроб і помилок, або шляхом тренувань. Як наслідок людина виробляє навички, у неї … … і під контролем свідомості (тренування), і без нього (спроби і помилки). (2 бали)

133. Поведінка за навичками – це дії, які склалися і застосовуються у навчанні до автоматизму або шляхом спроб і помилок, або шляхом тренувань. Як наслідок людина виробляє навички, у неї формуються звички і під … … (тренування), і без нього (спроби і помилки). (2 бали)

134. Поведінка за навичками – це дії, які склалися і застосовуються у навчанні до автоматизму або шляхом спроб і помилок, або шляхом тренувань. Як наслідок людина виробляє навички, у неї формуються звички і під контролем свідомості (тренування), і без нього (… і … ). (2 бали)

135. Свідома поведінка – … … психічного відображення дійсності та взаємодії людини з навколишнім світом, що характеризує її духовну активність у конкретних історичних умовах. (2 бали)

136. Свідома поведінка – найвищий рівень … … дійсності та взаємодії людини з навколишнім світом, що характеризує її духовну активність у конкретних історичних умовах. (2 бали)

137. Свідома поведінка – найвищий рівень психічного відображення … та … людини з навколишнім світом, що характеризує її духовну активність у конкретних історичних умовах. (2 бали)

138. Свідома поведінка – найвищий рівень психічного відображення дійсності та взаємодії … з … світом, що характеризує її духовну активність у конкретних історичних умовах. (2 бали)

139. Свідома поведінка – найвищий рівень психічного відображення дійсності та взаємодії людини з навколишнім … , що … її духовну активність у конкретних історичних умовах. (2 бали)

140. Свідома поведінка – найвищий рівень психічного відображення дійсності та взаємодії людини з навколишнім світом, що характеризує її … … у конкретних історичних умовах. (2 бали)

141. Свідома поведінка – найвищий рівень психічного відображення дійсності та взаємодії людини з навколишнім світом, що характеризує її духовну активність у конкретних … … . (2 бали)

142. … … – найвищий рівень психічного відображення дійсності та взаємодії людини з навколишнім світом, що характеризує її духовну активність у конкретних історичних умовах. (2 бали)

143. До властивостей людини як особистості належить все те, що: (2 бали)

А)  – отримує, переробляє інформацію та забезпечує обмін нею;

Б)  – зумовлює її відмінність від інших (стать, темперамент, риси);

В)  – виявляється у взаємодіях з іншими суб`єктами або предметами навколишнього середовища ( особливості поведінки, спілкування, поведінка в конфліктних ситуаціях);

Г)  – створює можливість відповідати на певні дії адекватними психічними діями.

144. Властивостей людини безліч, та всі вони характеризуються: (3 бали)

А)  – умовами появи;

Б)  – результатом рефлекторної реакції;

В)  – ступенем прояву;

Г)  – можливостями вимірювання.

145. Властивості людини не характеризуються: (4 бали)

А) ○ – умовами появи;

Б) ○ – результатом рефлекторної реакції;

В) ○ – ступенем прояву;

Г) ○ – можливостями вимірювання.

146. Атрибути – це … … , без яких людину не можна уявити і без яких вона не може існувати (стать, вік, темперамент, здоров`я, мова, спрямованість). (2 бали)

147. Атрибути – це невід`ємні властивості, без яких … не можна … і без яких вона не може існувати ( стать, вік, темперамент, здоров`я, мова, спрямованість). (2 бали)

148. Атрибути – це невід`ємні властивості, без яких людину не можна уявити і без яких вона не … … ( стать, вік, темперамент, здоров`я, мова, спрямованість). (2 бали)

149. Атрибути – це невід`ємні властивості, без яких людину не можна уявити і без яких вона не може існувати ( … , … , темперамент, здоров`я, мова, спрямованість). (2 бали)

150. Атрибути – це невід`ємні властивості, без яких людину не можна уявити і без яких вона не може існувати ( стать, вік, … , … , мова, спрямованість). (2 бали)

151. Атрибути – це невід`ємні властивості, без яких людину не можна уявити і без яких вона не може існувати ( стать, вік, темперамент, здоров`я, … (мова), …). (2 бали)

152. … – це невід`ємні властивості, без яких людину не можна уявити і без яких вона не може існувати ( стать, вік, темперамент, здоров`я, мова, спрямованість). (1 бал)

153. До атрибутів людини відносяться: (6 балів)

А)  – стать;

Б)  – самостійність;

В)  – вік;

Г)  – темперамент;

Д)  – здоров`я;

Е)  – мова;

Ж)  – спрямованість.

154. До атрибутів людини відносяться: (6 балів)

А)  – стать;

Б)  – розум;

В)  – вік;

Г)  – темперамент;

Д)  – здоров`я;

Е)  – мова;

Ж)  – спрямованість.

155. До атрибутів людини відносяться: (6 балів)

А)  – стать;

Б)  – наполегливість;

В)  – вік;

Г)  – темперамент;

Д)  – здоров`я;

Е)  – мова;

Ж)  – спрямованість.

156. До атрибутів людини відносяться: (6 балів)

А)  – стать;

Б)  – ніжність;

В)  – вік;

Г)  – темперамент;

Д)  – здоров`я;

Е)  – мова;

Ж)  – спрямованість.

157. До атрибутів людини не відносяться: (7 балів)

А) ○ – стать;

Б) ○ – самостійність;

В) ○ – вік;

Г) ○ – темперамент;

Д) ○ – здоров`я;

Е) ○ – мова;

Ж) ○ – спрямованість.

158. До атрибутів людини не відносяться: (7 балів)

А) ○ – стать;

Б) ○ – розум;

В) ○ – вік;

Г) ○ – темперамент;

Д) ○ – здоров`я;

Е) ○ – мова;

Ж) ○ – спрямованість.

159. До атрибутів людини не відносяться: (7 балів)

А) ○ – стать;

Б) ○ – наполегливість;

В) ○ – вік;

Г) ○ – темперамент;

Д) ○ – здоров`я;

Е) ○ – мова;

Ж) ○ – спрямованість.

160. До атрибутів людини не відносяться: (7 балів)

А) ○ – стать;

Б) ○ – ніжність;

В) ○ – вік;

Г) ○ – темперамент;

Д) ○ – здоров`я;

Е) ○ – мова;

Ж) ○ – спрямованість.

161. Риси – це … … , що проявляються постійно, їх дуже багато (розум, наполегливість, сміливість, ніжність, самостійність тощо). (2 бали)

162. Риси – це стійкі властивості, що … … , їх дуже багато (розум, наполегливість, сміливість, ніжність, самостійність тощо). (2 бали)

163. Риси – це стійкі властивості, що проявляються постійно, їх дуже багато (… , … , сміливість, ніжність, самостійність тощо). (2 бали)

164. Риси – це стійкі властивості, що проявляються постійно, їх дуже багато (розум, наполегливість, … , … , самостійність тощо). (2 бали)

165. Риси – це стійкі властивості, що проявляються постійно, їх дуже … (багато) (розум, наполегливість, сміливість, ніжність, … тощо). (2 бали)

166. … – це стійкі властивості, що проявляються постійно, їх дуже багато (розум, наполегливість, сміливість, ніжність, самостійність тощо). (1 бал)

167. До рис, що характеризують людину відносяться: (5 балів)

А)  – здібності;

Б)  – розум;

В)  – наполегливість;

Г)  – сміливість;

Д)  – ніжність;

Е)  – самостійність.

168. До рис, що характеризують людину відносяться: (5 балів)

А)  – сприйняття;

Б)  – розум;

В)  – наполегливість;

Г)  – сміливість;

Д)  – ніжність;

Е)  – самостійність.

169. До рис, що характеризують людину відносяться: (5 балів)

А)  – пам`ять;

Б)  – розум;

В)  – наполегливість;

Г)  – сміливість;

Д)  – ніжність;

Е)  – самостійність.

170. До рис, що характеризують людину відносяться: (5 балів)

А)  – мислення;

Б)  – розум;

В)  – наполегливість;

Г)  – сміливість;

Д)  – ніжність;

Е)  – самостійність.

171. До рис, що характеризують людину не відносяться: (6 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – розум;

В) ○ – наполегливість;

Г) ○ – сміливість;

Д) ○ – ніжність;

Е) ○ – самостійність.

172. До рис, що характеризують людину не відносяться: (6 балів)

А) ○ – сприйняття;

Б) ○ – розум;

В) ○ – наполегливість;

Г) ○ – сміливість;

Д) ○ – ніжність;

Е) ○ – самостійність.

173. До рис, що характеризують людину не відносяться: (6 балів)

А) ○ – пам`ять;

Б) ○ – розум;

В) ○ – наполегливість;

Г) ○ – сміливість;

Д) ○ – ніжність;

Е) ○ – самостійність.

174. До рис, що характеризують людину не відносяться: (6 балів)

А) ○ – мислення;

Б) ○ – розум;

В) ○ – наполегливість;

Г) ○ – сміливість;

Д) ○ – ніжність;

Е) ○ – самостійність.

175. Якості – це ті … , які … різний ступінь вияву залежно від умов, ситуацій (здібності, сприйняття, пам`ять, мислення тощо). (2 бали)

176. Якості – це ті властивості, які мають … … вияву залежно від умов, ситуацій (здібності, сприйняття, пам`ять, мислення тощо). (2 бали)

177. Якості – це ті властивості, які мають різний ступінь … … від умов, ситуацій (здібності, сприйняття, пам`ять, мислення тощо). (2 бали)

178. Якості – це ті властивості, які мають різний ступінь вияву залежно від … , … (здібності, сприйняття, пам`ять, мислення тощо). (2 бали)

179. Якості – це ті властивості, які мають різний ступінь вияву залежно від умов, ситуацій (… , …, пам`ять, мислення тощо). (2 бали)

180. Якості – це ті властивості, які мають різний ступінь вияву залежно від умов, ситуацій (здібності, сприйняття, … , … тощо). (2 бали)

181. … – це ті властивості, які мають різний ступінь вияву залежно від умов, ситуацій (здібності, сприйняття, пам`ять, мислення тощо). (1 бал)

182. До якостей людини відносяться: (4 бали)

А)  – здібності;

Б)  – сприйняття;

В)  – пам`ять;

Г)  – розум;

Д)  – мислення.

183. До якостей людини відносяться: (4 бали)

А)  – здібності;

Б)  – сприйняття;

В)  – пам`ять;

Г)  – наполегливість;

Д)  – мислення.

184. До якостей людини відносяться: (4 бали)

А)  – здібності;

Б)  – сприйняття;

В)  – пам`ять;

Г)  – сміливість;

Д)  – мислення.

185. До якостей людини відносяться: (4 бали)

А)  – здібності;

Б)  – сприйняття;

В)  – пам`ять;

Г)  – ніжність;

Д)  – мислення.

186. До якостей людини відносяться: (4 бали)

А)  – здібності;

Б)  – сприйняття;

В)  – пам`ять;

Г)  – самостійність;

Д)  – мислення.

187. До якостей людини не відносяться: (5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – розум;

Д) ○ – мислення.

188. До якостей людини не відносяться: (5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – наполегливість;

Д) ○ – мислення.

189. До якостей людини не відносяться: (5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – сміливість;

Д) ○ – мислення.

190. До якостей людини не відносяться: (5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – ніжність;

Д) ○ – мислення.

191. До якостей людини не відносяться: (5 балів)

А) ○ – здібності;

Б) ○ – сприйняття;

В) ○ – пам`ять;

Г) ○ – самостійність;

Д) ○ – мислення.

192. Стать – … анатомо-фізіологічних … організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

193. Стать – сукупність …-… ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

194. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак … , яка … продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

195. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує … … і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

196. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і … … розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

197. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу … у … організмів жіночі і чоловічі особливості. (2 бали)

198. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості … … і чоловічі особливості. (2 бали)

199. Стать – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і … … . (2 бали)

200. … – сукупність анатомо-фізіологічних ознак організму, яка забезпечує продовження роду і дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. (1 бал)

201. Які існують відмінності статей? (4 бали)

А)  – генетичні;

Б)  – морфологічні;

В)  – фізіологічні;

Г)  – психологічні;

Д)  – ситуаційні.

202. Яких відмінностей статей не існує? (5 балів)

А) ○ – генетичні;

Б) ○ – морфологічні;

В) ○ – фізіологічні;

Г) ○ – психологічні;

Д) ○ – ситуаційні.

203. Вік – поняття, яке … … (тривалість) життя людини, а також стадії її життя. Відлік віку ведеться від народження до фізичної смерті. (2 бали)

204. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) … … , а також стадії її життя. Відлік віку ведеться від народження до фізичної смерті. (2 бали)

205. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) життя людини, а також … її … . Відлік віку ведеться від народження до фізичної смерті. (2 бали)

206. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) життя людини, а також стадії її життя. … … ведеться від народження до фізичної смерті. (2 бали)

207. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) життя людини, а також стадії її життя. Відлік віку … від … до фізичної смерті. (2 бали)

208. Вік – поняття, яке характеризує період (тривалість) життя людини, а також стадії її життя. Відлік віку ведеться від народження до … … . (2 бали)

209. Можна виділити такі підвиди віку: (4 бали)

А)  – хронологічний;

Б)  – біологічний;

В)  – психічний;

Г)  – соціальний;

Д)  – психологічний.

210. Яких підвидів віку не існує? (5 балів)

А) ○ – хронологічний;

Б) ○ – біологічний;

В) ○ – психічний;

Г) ○ – соціальний;

Д) ○ – психологічний.

211. Інтелект (… , розум, розсудливість) у загальному розумінні – це ... людини мислити. (2 бали)

212. Інтелект (глузд, … , розсудливість) у загальному розумінні – це здібність ... мислити. (2 бали)

213. Інтелект (глузд, розум, … ) у загальному розумінні – це здібність людини ... . (2 бали)

214. … (глузд, розум, розсудливість) у загальному розумінні – це здібність людини мислити. (1 бал)

215. Під інтелектом розуміють: (3 бали)

А)  – глузд;

Б)  – розум;

В)  – розсудливість;

Г)  – логіку.

216. Чого не розуміють під інтелектом? (4 бали)

А) ○ – глузд;

Б) ○ – розум;

В) ○ – розсудливість;

Г) ○ – логіку.

217. Відповідальність – це поняття, яке … … конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

218. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний …-… характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

219. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний … … між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

220. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між … , … , суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

221. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, … з погляду … здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

222. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого … … взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

223. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих … … . Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

224. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність … … людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

225. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення … до … і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

226. Відповідальність – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. Відповідальність визначає ставлення людини до обов`язку і до … своєї … . (2 бали)

227. … – це поняття, яке відображає об`єктивний конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, колективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висунутих взаємних вимог. … визначає ставлення людини до обов`язку і до наслідків своєї поведінки. (2 бали)

228. Характер – це … … особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкуванні та зумовлюють типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

229. Характер – це сталі риси … , що … і проявляються в її діяльності і спілкуванні та зумовлюють типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

230. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і … в її … і спілкуванні та зумовлюють типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

231. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і … та … типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

232. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкуванні та зумовлюють … для неї … поведінки. Характер є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

233. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкування та зумовлюють типові для неї способи … . Характер є … певних рис особистості. (2 бали)

234. Характер – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкування та зумовлюють типові для неї способи поведінки. Характер є сукупністю певних … … . (2 бали)

235. … – це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкування та зумовлюють типові для неї способи поведінки. … є сукупністю певних рис особистості. (2 бали)

236. Класифікація характеру людини за її ставленням до певних аспектів діяльності містить: (4 бали)

А)  – до праці;

Б)  – до інших людей;

В)  – до самого себе;

Г)  – до речей;

Д)  – до розваг.

237. До класифікації характеру людини за її ставленням до певних аспектів діяльності не входять: (5 балів)

А) ○ – до праці;

Б) ○ – до інших людей;

В) ○ – до самого себе;

Г) ○ – до речей;

Д) ○ – до розваг.

238. Якості людини – це ті її … , які … по-різному залежно від умов, ситуації. (2 бали)

239. Якості людини – це ті її властивості, які виявляються …-… залежно від умов, ситуації. (2 бали)

240. Якості людини – це ті її властивості, які виявляються по-різному … від … , ситуації. (2 бали)

241. Якості людини – це ті її властивості, які виявляються по-різному залежно від … , … . (2 бали)

242. … … – це ті її властивості, які виявляються по-різному залежно від умов, ситуації. (2 бали)

243. Здібності – це … … людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

244. Здібності – це психофізіологічні властивості … , які … функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

245. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують … … існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

246. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення … … і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

247. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і … … : відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

248. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: … , … , пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

249. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, … , … , мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

250. Здібності – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, … , … , (рухи, довільні реакції, дії, увага). (2 бали)

251. … – це психофізіологічні властивості людини, які реалізують функції відображення існуючого світу і регуляції поведінки: відчуття, сприйняття, пам`ять, увага, мислення, психомоторика (рухи, довільні реакції, дії, увага). (1 бал)

252. До здібностей відносяться: (6 балів)

А)  – бережливість;

Б)  – відчуття;

В)  – сприйняття;

Г)  – пам`ять;

Д)  – увага;

Е)  – мислення;

Ж)  – психомоторика.

253. До здібностей відносяться: (6 балів)

А)  – гордість;

Б)  – відчуття;

В)  – сприйняття;

Г)  – пам`ять;

Д)  – увага;

Е)  – мислення;

Ж)  – психомоторика.

254. До здібностей відносяться: (6 балів)

А)  – самоповага;

Б)  – відчуття;

В)  – сприйняття;

Г)  – пам`ять;

Д)  – увага;

Е)  – мислення;

Ж)  – психомоторика.

255. До здібностей відносяться: (6 балів)

А)  – акуратність;

Б)  – відчуття;

В)  – сприйняття;

Г)  – пам`ять;

Д)  – увага;

Е)  – мислення;

Ж)  – психомоторика.

256. До здібностей не відносяться: (7 балів)

А) ○ – бережливість;

Б) ○ – відчуття;

В) ○ – сприйняття;

Г) ○ – пам`ять;

Д) ○ – увага;

Е) ○ – мислення;

Ж) ○ – психомоторика.

257. До здібностей не відносяться: (7 балів)

А) ○ – гордість;

Б) ○ – відчуття;

В) ○ – сприйняття;

Г) ○ – пам`ять;

Д) ○ – увага;

Е) ○ – мислення;

Ж) ○ – психомоторика.

258. До здібностей не відносяться: (7 балів)

А) ○ – акуратність;

Б) ○ – відчуття;

В) ○ – сприйняття;

Г) ○ – пам`ять;

Д) ○ – увага;

Е) ○ – мислення;

Ж) ○ – психомоторика.

259. До здібностей не відносяться: (7 балів)

А) ○ – самоповага;

Б) ○ – відчуття;

В) ○ – сприйняття;

Г) ○ – пам`ять;

Д) ○ – увага;

Е) ○ – мислення;

Ж) ○ – психомоторика.

260. … … розвитку здібностей кожної людини називають задатками. (2 бали)

261. Природні можливості … … кожної людини називають задатками. (2 бали)

262. Природні можливості розвитку здібностей … … називають задатками. (2 бали)

263. Природні можливості розвитку здібностей кожної людини … … . (2 бали)

264. Відчуття – це … … людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

265. Відчуття – це основа знань … про … світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

266. Відчуття – це основа знань людини про навколишній … , це … властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

267. Відчуття – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення … … , що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

268. Відчуття – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що … у … при безпосередній дії їх на її органи чуття. (2 бали)

269. Відчуття – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при … … їх на її органи чуття. (2 бали)

270. Відчуття – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її … … . (2 бали)

271. … – це основа знань людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття. (1 бал)

272. Сприйняття – це … у … людини предметів як цілісних образів при їхній безпосередній дії на органи чуття. (2 бали)

273. Сприйняття – це відображення у свідомості … … як цілісних образів при їхній безпосередній дії на органи чуття. (2 бали)

274. Сприйняття – це відображення у свідомості людини предметів як … … при їхній безпосередній дії на органи чуття. (2 бали)

275. Сприйняття – це відображення у свідомості людини предметів як цілісних образів при їхній … … на органи чуття. (2 бали)

276. Сприйняття – це відображення у свідомості людини предметів як цілісних образів при їхній безпосередній дії на … … . (2 бали)

277. … – це відображення у свідомості людини предметів як цілісних образів при їхній безпосередній дії на органи чуття. (1 бал)

278. Пам`ять – це … … фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

279. Пам`ять – це здатність людини … , … і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

280. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і … … , досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

281. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, … (… , навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

282. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, … , … , звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

283. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, … ). … пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

284. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять … два … інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

285. Пам`ять – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види … : … (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

286. … – це здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформацію, досвід (знання, навички, вміння, звички). Людська пам`ять утримує два види інформації: генетичну (видову) та набуту (прижиттєву). (2 бали)

287. Досвід людини складається з: (4 бали)

А)  – знання;

Б)  – навичок;

В)  – відчуттів;

Г)  – вміння;

Д)  – звичок.

288. Які складові не входять у поняття досвіду людини? (5 балів)

А) ○ – знання;

Б) ○ – навички;

В) ○ – відчуття;

Г) ○ – вміння;

Д) ○ – звички.

289. Пам`ять за формами поділяється на: (4 бали)

А)  – середнєтривалу;

Б)  – миттєву;

В)  – короткочасну;

Г)  – проміжну;

Д)  – довготривалу.

290. Якої форми пам`яті не існує? (5 балів)

А) ○ – середнєтривала;

Б) ○ – миттєва;

В) ○ – короткочасна;

Г) ○ – проміжна;

Д) ○ – довготривала.

291. Мислення – це … … відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

292. Мислення – це найвища форма … … та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

293. Мислення – це найвища форма відображення реальності та … … діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

294. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої … … , що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

295. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що … на … , абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

296. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, … … пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

297. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене … … навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

298. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ … … , суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

299. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, … цих … і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

300. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і … між … . Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

301. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. … … в процесі мислення мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

302. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в … … мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

303. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення … … , мова, аналізатори. (2 бали)

304. Мислення – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі мислення мають слова, … , … . (2 бали)

305. … – це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навколишнього світу, суті цих явищ і зв`язків між явищами. Найважливіше значення в процесі … мають слова, мова, аналізатори. (2 бали)

306. Аналіз – … … предмета, явища на складові частини, ознаки, властивості та виділення цих компонентів. (2 бали)

307. Аналіз – мислений поділ … , … на складові частини, ознаки, властивості та виділення цих компонентів. (2 бали)

308. Аналіз – мислений поділ предмета, явища на … … , ознаки, властивості та виділення цих компонентів. (2 бали)

309. Аналіз – мислений поділ предмета, явища на складові частини, … , … та виділення цих компонентів. (2 бали)

310. Аналіз – мислений поділ предмета, явища на складові частини, ознаки, властивості та … цих … . (2 бали)

311. … – мислений поділ предмета, явища на складові частини, ознаки, властивості та виділення цих компонентів. (1 бал)

312. Синтез – … … в єдине ціле окремих частин, ознак, властивостей предметів, явищ або понять. (2 бали)

313. Синтез – мислене поєднання в … … окремих частин, ознак, властивостей предметів, явищ або понять. (2 бали)

314. Синтез – мислене поєднання в єдине ціле … … , ознак, властивостей предметів, явищ або понять. (2 бали)

315. Синтез – мислене поєднання в єдине ціле окремих частин, … , … предметів, явищ або понять. (2 бали)

316. Синтез – мислене поєднання в єдине ціле окремих частин, ознак, властивостей … , … або понять. (2 бали)

317. … – мислене поєднання в єдине ціле окремих частин, ознак, властивостей предметів, явищ або … . (2 бали)

318. Узагальнення – … на … порівняння головного, загального, особливого або часткового, що є характерним для певного явища, предмета, об`єкта. (2 бали)

319. Узагальнення – виділення на підставі … … , загального, особливого або часткового, що є характерним для певного явища, предмета, об`єкта. (2 бали)

320. Узагальнення – виділення на підставі порівняння головного, … , … або часткового, що є характерним для певного явища, предмета, об`єкта. (2 бали)

321. Узагальнення – виділення на підставі порівняння головного, загального, особливого або … , що є … для певного явища, предмета, об`єкта. (2 бали)

322. Узагальнення – виділення на підставі порівняння головного, загального, особливого або часткового, що є характерним для … …, предмета, об`єкта. (2 бали)

323. Узагальнення – виділення на підставі порівняння головного, загального, особливого або часткового, що є характерним для певного явища, … , … . (2 бали)

324. … – виділення на підставі порівняння головного, загального, особливого або часткового, що є характерним для певного явища, предмета, об`єкта. (1 бал)

325. Абстракція – … … особливостей групи предметів, явищ або понять. (2 бали)

326. Абстракція – виділення суттєвих … … предметів, явищ або понять. (2 бали)

327. Абстракція – виділення суттєвих особливостей групи … , … або понять. (2 бали)

328. … – виділення суттєвих особливостей групи предметів, явищ або … . (2 бали)

329. Конкретизація – … від … до часткового, зв`язок теорії з практикою, перехід до конкретної дійсності, до чуттєвого досвіду. (2 бали)

330. Конкретизація – перехід від загального до … , … теорії з практикою, перехід до конкретної дійсності, до чуттєвого досвіду. (2 бали)

331. Конкретизація – перехід від загального до часткового, зв`язок … з … , перехід до конкретної дійсності, до чуттєвого досвіду. (2 бали)

332. Конкретизація – перехід від загального до часткового, зв`язок теорії з практикою, … до … дійсності, до чуттєвого досвіду. (2 бали)

333. Конкретизація – перехід від загального до часткового, зв`язок теорії з практикою, перехід до конкретної … , до … досвіду. (2 бали)

334. … – перехід від загального до часткового, зв`язок теорії з практикою, перехід до конкретної дійсності, до чуттєвого … . (2 бали)

335. Увага – це … та … у свідомості на об`єктах або явищах, що сприяє підвищенню рівня сенсорної, інтелектуальної та рухової активності. (2 бали)

336. Увага – це спрямованість та зосередженість у … на … або явищах, що сприяє підвищенню рівня сенсорної, інтелектуальної та рухової активності. (2 бали)

337. Увага – це спрямованість та зосередженість у свідомості на об`єктах або … , що … підвищенню рівня сенсорної, інтелектуальної та рухової активності. (2 бали)

338. Увага – це спрямованість та зосередженість у свідомості на об`єктах або явищах, що сприяє … … сенсорної, інтелектуальної та рухової активності. (2 бали)

339. Увага – це спрямованість та зосередженість у свідомості на об`єктах або явищах, що сприяє підвищенню рівня … , … та рухової активності. (2 бали)

340. Увага – це спрямованість та зосередженість у свідомості на об`єктах або явищах, що сприяє підвищенню рівня сенсорної, інтелектуальної та … … . (2 бали)

341. … – це спрямованість та зосередженість у свідомості на об`єктах або явищах, що сприяє підвищенню рівня сенсорної, інтелектуальної та рухової активності. (1 бал)

342. Емоції – це … … , які відображають особисту значущість та оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у формі переживання. (2 бали)

343. Емоції – це психічні процеси, які … … значущість та оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у формі переживання. (2 бали)

344. Емоції – це психічні процеси, які відображають особисту … та … зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у формі переживання. (2 бали)

345. Емоції – це психічні процеси, які відображають особисту значущість та оцінку … і … ситуацій для життєдіяльності людини у формі переживання. (2 бали)

346. Емоції – це психічні процеси, які відображають особисту значущість та оцінку зовнішніх і внутрішніх … для … людини у формі переживання. (2 бали)

347. Емоції – це психічні процеси, які відображають особисту значущість та оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності … у … переживання. (2 бали)

348. … – це психічні процеси, які відображають особисту значущість та оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у формі … . (2 бали)

349. Афект – це … … реакція. Афект повністю захоплює людину і підкоряє її думки і рухи. (2 бали)

350. Афект – це найсильніша емоційна … . Афект … захоплює людину і підкоряє її думки і рухи. (2 бали)

351. Афект – це найсильніша емоційна реакція. Афект повністю … … і підкоряє її думки і рухи. (2 бали)

352. Афект – це найсильніша емоційна реакція. Афект повністю захоплює людину і … її … (думки) і рухи. (2 бали)

353. … – це найсильніша емоційна реакція. … повністю захоплює людину і підкоряє її думки і рухи. (2 бали)

354. Почуття – … … стани, які мають чітко означений предметний характер і висловлюють ставлення як до конкретної події або людей, так і до уявлення. (2 бали)

355. Почуття – стійки емоційні … , які … чітко означений предметний характер і висловлюють ставлення як до конкретної події або людей, так і до уявлення. (2 бали)

356. Почуття – стійки емоційні стани, які мають … … предметний характер і висловлюють ставлення як до конкретної події або людей, так і до уявлення. (2 бали)

357. Почуття – стійки емоційні стани, які мають чітко означений … … і висловлюють ставлення як до конкретної події або людей, так і до уявлення. (2 бали)

358. Почуття – стійки емоційні стани, які мають чітко означений предметний характер і … … як до конкретної події або людей, так і до уявлення. (2 бали)

359. Почуття – стійки емоційні стани, які мають чітко означений предметний характер і висловлюють ставлення як до … … або людей, так і до уявлення. (2 бали)

360. Почуття – стійки емоційні стани, які мають чітко означений предметний характер і висловлюють ставлення як до конкретної події або … , так і до … . (2 бали)

361. … – стійки емоційні стани, які мають чітко означений предметний характер і висловлюють ставлення як до конкретної події або людей, так і до уявлення. (1 бал)

362. Настрій – … … стан. Настрій відображає загальне ставлення щодо сприйняття або не сприйняття людиною світу. Настрій може бути похідним від темпераменту. (2 бали)

363. Настрій – найстійкіший емоційний … . Настрій … загальне ставлення щодо сприйняття або не сприйняття людиною світу. Настрій може бути похідним від темпераменту. (2 бали)

364. Настрій – найстійкіший емоційний стан. Настрій відображає … … щодо сприйняття або не сприйняття людиною світу. Настрій може бути похідним від темпераменту. (2 бали)

365. Настрій – найстійкіший емоційний стан. Настрій відображає загальне ставлення щодо … або … (не сприйняття) людиною світу. Настрій може бути похідним від темпераменту. (2 бали)

366. Настрій – найстійкіший емоційний стан. Настрій відображає загальне ставлення щодо сприйняття або не сприйняття … … . Настрій може бути похідним від темпераменту. (2 бали)

367. Настрій – найстійкіший емоційний стан. Настрій відображає загальне ставлення щодо сприйняття або не сприйняття людиною світу. Настрій … … похідним від темпераменту. (2 бали)

368. Настрій – найстійкіший емоційний стан. Настрій відображає загальне ставлення щодо сприйняття або не сприйняття людиною світу. Настрій може бути … від … . (2 бали)

369. … – найстійкіший емоційний стан. … відображає загальне ставлення щодо сприйняття або не сприйняття людиною світу. … може бути похідним від темпераменту. (3 бали)

370. Стрес – це … … організму у відповідь на несподівану та напружену ситуацію; це фізіологічна реакція, що мобілізує резерви організму і готує його до фізичної активності типу опору, боротьби, до втечі. (2 бали)

371. Стрес – це неспецифічна реакція … у … (відповідь) на несподівану та напружену ситуацію; це фізіологічна реакція, що мобілізує резерви організму і готує його до фізичної активності типу опору, боротьби, до втечі. (2 бали)

372. Стрес – це неспецифічна реакція організму у відповідь на … та … ситуацію; це фізіологічна реакція, що мобілізує резерви організму і готує його до фізичної активності типу опору, боротьби, до втечі. (2 бали)

373. Стрес – це неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену … ; це … реакція, що мобілізує резерви організму і готує його до фізичної активності типу опору, боротьби, до втечі. (2 бали)

374. Стрес – це неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену ситуацію; це фізіологічна … , що … резерви організму і готує його до фізичної активності типу опору, боротьби, до втечі. (2 бали)

375. Стрес – це неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену ситуацію; це фізіологічна реакція, що мобілізує … … і готує його до фізичної активності типу опору, боротьби, до втечі. (2 бали)

376. Стрес – це неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену ситуацію; це фізіологічна реакція, що мобілізує резерви організму і … його до … активності типу опору, боротьби, до втечі. (2 бали)

377. Стрес – це неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену ситуацію; це фізіологічна реакція, що мобілізує резерви організму і готує його до фізичної … … опору, боротьби, до втечі. (2 бали)

378. Стрес – це неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену ситуацію; це фізіологічна реакція, що мобілізує резерви організму і готує його до фізичної активності типу … , … , до втечі. (2 бали)

379. … – це неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену ситуацію; це фізіологічна реакція, що мобілізує резерви організму і готує його до фізичної активності типу опору, боротьби, до … . (2 бали)

380. Біологічні ритми – це … … змін характеру та інтенсивності біологічних процесів та явищ у живих організмах. (2 бали)

381. Біологічні ритми – це періодичне повторювання … … та інтенсивності біологічних процесів та явищ у живих організмах. (2 бали)

382. Біологічні ритми – це періодичне повторювання змін характеру та … … процесів та явищ у живих організмах. (2 бали)

383. Біологічні ритми – це періодичне повторювання змін характеру та інтенсивності біологічних … та … у живих організмах. (2 бали)

384. Біологічні ритми – це періодичне повторювання змін характеру та інтенсивності біологічних процесів та явищ у … … . (2 бали)

385. … … – це періодичне повторювання змін характеру та інтенсивності біологічних процесів та явищ у живих організмах. (2 бали)