- •2.1. Планы проведения практических занятий
- •По части 1 курса
- •«История образования и педагогической мысли за рубежом»
- •Практическое занятие №1
- •План занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: Мыслители древности о воспитании
- •Практическое занятие №2
- •План занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: Мыслители древности и Средневековья о воспитании
- •Практическое занятие № 3-4
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 1 части занятия.
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 2 части занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.»
- •Практическое занятие № 5-6
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX в.» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме:
- •Практическое занятие № 7-8
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке»
- •2.2. Планы проведения практических занятий
- •По части 2-й курса
- •«История отечественного образования и педагогической мысли»
- •Практическое занятие №1
- •План занятия:
- •Литература к практическому занятию по теме: «Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI – XVII вв.»
- •Практическое занятие №2
- •План занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической мысли в России в XVII – XVIII вв.»
- •Практическое занятие №3-4.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке»
- •Практическое занятие №13-14.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX –XX вв.» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX – XX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX –XX вв.»
Часть 2 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 2 части занятия
1. Заслушивание докладов студентов (см.: задания 2.5, 3.3, 2.6, 3.4, 3.5).
2. Заслушивание выступлений аналитико-критического характера по одному из сообщений.
3. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
4. В оставшееся после заслушивания и обсуждения докладов время можно провести следующие мини-дискуссии:
Ж.Ж. РУССО писал: «Не давайте вашему ученику никаких словесных уроков, он должен получать их лишь из опыта; не налагайте на него никаких наказаний, ибо он не знает, что такое быть наказанным; никогда не заставляйте его просить прощения, ибо он не сумел бы вас оскорбить».
Предлагается прокомментировать совет Ж.Ж. Руссо с педагогической точки зрения.
Литература к практическому занятию по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.»
Величие здравого смысла: Человек эпохи Просвещения / Сост. С.Я. Карп. М., 1992
Европейская педагогика от античности до Нового времени / Под ред. Б.Г. Безрогова. Ч.1-2. М.,1994.
Гельвеций К.А. Сочинения: В 2-х т. М., 1974.
Декарт Р. Сочинения в 2 т.: Т. I /Сост., ред., вступ. ст. В. В. Соколова. М., 1989.
Дидро Д. Последовательное опровержение книги Гельвеция «О человеке» // Сочинения: В 2-х т. Т.2. М.,1975.
Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч.: В 2-х т. Т.1. М., 1982.
Коменский Я.А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих // Избр. пед. соч.: В 2-х т. Т.2. М., 1982.
Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г.: Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. М., 1987.
Образ человека в зеркале гуманизма: мыслители и педагоги эпохи Возрождения о формировании личности (XIV–XVII вв.) / Сост. Н. В. Ревякина, О.Ф. Кудрявцев. М., 1999.
Послушник и школяр, наставник и магистр. Средневековая педагогика в лицах и текстах: Учеб. пособие / Сост. и отв. ред. В.Г. Безрогов; Под общ. ред. Т.Н. Матулис. М., 1996.
Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии // Древний мир – эпоха Просвещения. М., 1991.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. М., 2004.
Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей. М., 2000.
Корнетов Г.Б. Западная педагогика XVII–XVIII вв. М., 2002.
Корнетов Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования за рубежом с древнейших времен до начала ХIX столетия. М., 2006.
Практическое занятие № 5-6
Тема: Развитие педагогики за рубежом в XIX веке (4 часа)
Задания к практическому занятию:
1. Прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал, представленный в содержании практического занятия по теме «Развитие педагогики за рубежом в XIX веке».
2. Подготовить сообщения для выступления на практическом занятии. Темы сообщений:
2.1. Сторонники идей утопического социализма (А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн) об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и стиле взаимодействия
2.2. Сторонники теории свободного воспитания об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия .
2.3. Концепция научного образования и природосообразного воспитания Г. Спенсера.: отражение в ней представлений об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
2.4. Основные идеи экспериментальной педагогики (Э. Мейман, В. Лай), отражение в них представлений об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
2.5. Педагогическое значение психоанализа З. Фрейда.
3. Подготовить доклады:
3.1. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогическое наследие И.Г. Песталоцци, реализация педагогических идей в современной образовательной практике.
3.2. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогическое наследие И.Ф. Гербарта, реализация педагогических идей в современной образовательной практике.
3.3. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогическое наследие Ф.А. Дистервега, реализация педагогических идей в современной образовательной практике.
4. Подготовиться к беседе: «Идеи западноевропейских мыслителей и педагогов XIX в., реализуемые в современной образовательной практике».