- •2.1. Планы проведения практических занятий
- •По части 1 курса
- •«История образования и педагогической мысли за рубежом»
- •Практическое занятие №1
- •План занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: Мыслители древности о воспитании
- •Практическое занятие №2
- •План занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: Мыслители древности и Средневековья о воспитании
- •Практическое занятие № 3-4
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 1 части занятия.
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 2 части занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.»
- •Практическое занятие № 5-6
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX в.» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме:
- •Практическое занятие № 7-8
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке»
- •2.2. Планы проведения практических занятий
- •По части 2-й курса
- •«История отечественного образования и педагогической мысли»
- •Практическое занятие №1
- •План занятия:
- •Литература к практическому занятию по теме: «Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI – XVII вв.»
- •Практическое занятие №2
- •План занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической мысли в России в XVII – XVIII вв.»
- •Практическое занятие №3-4.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке»
- •Практическое занятие №13-14.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX –XX вв.» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX – XX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX –XX вв.»
Практическое занятие № 7-8
Тема: Развитие педагогики за рубежом в XX веке (4 часа)
Задания к практическому занятию:
1. Прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал, представленный в содержании практического занятия по теме «Развитие педагогики за рубежом в XX в.».
2. Подготовить сообщения для выступления (5-7 мин.) на практическом занятии. Темы сообщений:
2.1. Представители социальной педагогики (Э. Дюркгейм, П. Наторп) об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и стиле взаимодействия
2.2. Возникновение педологии как комплексной науки о детях (Э. Торндайк, С. Холл, А. Бине, Э. Мёйман). Достоинства и недостатки педологии с точки зрения современной педагогической теории и практики.
2.3. Сторонники идейэкспериментальной педагогики об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
2.4. Сторонники идейВальдорфской педагогики об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
2.5. Разработка основ «гуманистической педагогики». К. Роджерс и А. Маслоу. об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
2.6. Традиционно-консервативное, рационалистическое, социал-реконструктивистское и гуманистическое направления в современной западной дидактике: общая характеристика
3. Подготовить доклады (7-10 мин.):
3.1. Жизнь, деятельность и педагогическое наследие Дж. Дьюи; реализация идей в современной образовательной практике.
3.2. Г. Кершенштейнер: педагогические идеи и технологии; реализация педагогических идей и проектов в образовательной практике.
3.3. Жизнь, деятельность и педагогическое наследие М. Монтессори; реализация идей в современной образовательной практике.
3.4. Основные педагогические идеи бихевиоризма (Дж. Уотсон и Э. Торндайк), их реализация в образовательной практике.
3.5. Радикальный гуманизм педагогики Я. Корчака: жизнь, образовательная деятельность и педагогические идеи.
Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
1. Вводное краткое (5-7 мин.) сообщение учителя: «Особенности развития педагогической теории за рубежом в XIX – XX вв.»
2. Заслушивание сообщений студентов (см.: задания 2.1.-2.5. к практическому занятию).
3. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному сообщений.
4. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
5. Составление таблицы по следующей форме:
|
Социальная педагогика |
Педология |
Эксперимент. педагогика |
Вальдорфская педагогика |
Гуманист. педагогика |
Об идеале человека |
|
|
|
|
|
О смысле его жизни |
|
|
|
|
|
О цели воспитания |
|
|
|
|
|
О доминирующих способах педагогического воздействия |
|
|
|
|
|
О стиле педагогического взаимодействия |
|
|
|
|
|