Трбие
.docxПедагогикалық процестің принциптері:)инициативасын және өздінлігін дамытумен үйлестіру)оң қасиеттерге сүйену) сыйластық және талаптардың бірлігі Педагогикалық процестің компоненттері арасындағы байланыстарды көрсететін заңдылықтар (И.П. Подласый бойынша): педагогикалық процесте тұлғаның дамуы) педагогикалық процесте ынталандыру)педагогикалық процестің шарттылығы
Педагогикалық процестің тұтастығы көрініс береді:ұйымдастырушылық жағынан, мазмұндық жағынан, оқыту, тәрбиелеу және дамытудың бірлігі
Педагогикалық талдау жұмыстары:Алдағы уақытта бағдар құру және нәтижелер талдау* Оқушылардың белсенділігін бағалау* шараның өту нәтижесін бағалау*Шешім қабылдау*
Педагогикалық талдау объектісі:Сабақ, тәрбие шаралары.
Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:В.В.Беспалько.).В.Данилов)В.К.Дьяченко.
Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:* В.Ф.Шаталов*С.Н.Лысенкова*Е.Н.Ильин
Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар: В.Ф. Шаталов*С.Н. Лысенкова*Н.И.Коротова* Е.Н. Ильин
Педагогикалық ұжым) Жалпы мақсат пен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесін де дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірліктік өрсететін педагогтар топтары.
Педагогикалық ұжымның жағдайы» сипаттамасының көрсеткіштері:Оқушының отбасымен жұмыс істеуге дайындық*Мұғалімнің өздігінен білім алу жұмысы*Педагогикалық процесті диагностикалауға дайындық
Педагогикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесінің қасиеттері:Заңдылық*Келісімдік*Әдептілік*
Педагогикалық үдеріс қатысушылардың әрекетін іске асыру:механизмі құралдар, формалар, әдістер
Педагогикалық үдеріс құралдары келесілермен іске асырылады:формалармен*әдістермен*әдістемелік тәсілдермен
Педагогикалық үдеріске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелері: Оқушылардың оқу белсенділігі)Оқушылардың пәнге деген қызығушылығы) Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі
Педагогикалық үдерістің заңдылықтары:Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі) Педагогикалық үдерістің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі.)Педагогикалық үдеріс табиғи үдеріс болып табылады
Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:М.А.Данилов) М.Н.Алексеев)М.Н.Скаткин
Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары:)Оқу орнының педагогикалық дерісі қоғамның-әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сай болады) Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын кері келеді) Педагогикалық үдеріс екі жақты деріс болып табылады
Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:Ізденіс.
Педагогикалық эксперимент міндеттері:Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу)Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы) Педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру.
Педагогикалық эксперимент түрлері:айқындаушы)қалыптастырушы)салыстырмалы
Педагогиканың білімге жататын)Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.
Педагогиканың негізгі категориялары:Оқыту)Тәрбие)Білім беру
Педагогиканың теориялық қызметтеріне жатады: Түсіндіру)Анықтау)Болжау.
Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:) болжамдық)түсіріндірушілік)практикалsқ
Педагогиканың технологиялық қызметтері: Жаңалау*Ықпал таныту *Жобалау
Педагогиканың технологиялық қызметтеріне жатады: Жобалау) Жаңалық ендіру) Ықпал таныту немес жаңа амал тұрғысынан келу
Педагогиканың технологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері: жобалаушылық)түрлендірушілік)рефлексивтік
Педагогиканың философиялық негіздері: неопозитивизм)диалектикалық материализм )прагматизм
Педагогмкалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы:Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру. Ұжым құру. Біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.
Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады: Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден.
Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті:Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау.
Педагогтың іс-әрекетінің құрылымы:Қарым-қатынастық қабілет (комуникативті)
Педагоикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесінің қасиеттері: Заңдылық*Келісімдік*Әдептілік
Педаогика саласындағы зерттеулер-бұл:Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу) Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу) Ғылыми ізденіс процесі.
Педогогикалық талдау жұмысы:Шараны қортындылау*оқушылардың белсенділігін бағалау*
Перспективалар түрлері:алыс, жақын, орта
Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:Еріктілікті*Ақыл-ойды*
Платон тәрбие мақсатында келесілерге назар аударған:ақыл-ойға* еркіндікке*сезімдерге
Полимәдени тұлғасының құрамдас бөліктері:тарихи және құқықтық) лингвистикалық жәнекөркем-эстетикалық)географиалық және планатаралых
Практикалық әрекет пен тәртіпті ынталандырудың құралы:жарыс;
Процессуалдық компонент құрамына кіреді: Педагогикалық процесс, әрекет, Тәрбие,Оқу-тәрбие процесі
Пікірсайыс:Сананы,сенімді қалыптастырудың күрделі әдісі, *Мақсат-мұраттарды қалыптастырудың күрделі әдісі.*Құндылық бағыттарды қалыптастырудың күрделі әдісі.
Пікірталас әдісінің негізгі міндеті:белгілі адамгершілік нормалары мен ережелердің әділдігіне оқушылардың көзін жеткізу, дұрыс моральдық көзқарасын қалыптастыруға көмектесу;
Пікірталасты өткізу кезіндегі негізгі мәселе: Дәлелді ой-пікірдің айтылуы.Hақты деректермен тұжырымдалу.Оқушылардың белсене қатысуы'
Сабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы: Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті.Көркем өнер шығармашылық әрекет.Физкультура-спорттық әрекет.
Сабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы: Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті*Дене шынықтыру-спорттық әрекет*Көркем онер шығармашылық әрекет *
Сабақтан тыс тәрбие жұмыстары:кештер)ертеңгілік)олимпиада
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының ерекшелігі:Балаға өзіне қатысты жағымды қатынасты қалыптастыру және ондағы өзін-өзі бағалаудың әділдігін қамтамасыз ету*Балада әр түрлі көркем онер әрекеттерінің түрі мен тікелей танысу арқылы ондағы кажеттілікті қалыптастыру*Балада ынтымақтастық, ұжымдык өзара әрекет ету дағдысын калыптастыру
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнына әсер ететін факторлар: Мектептің ерекшелігі және ондағы калыптасқан дәстүр*Мұғалімнің өзінің жеке басының ерекшелігі, қызығушылығы, бейімі*Оқушылардың жас, жеке дара және сынып ерекшелігі
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері:Этикалық нормаларын сақтай білуге дағдыландыру*Сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұны баланың сезіміне әсерлендіруіне назар назар аударуды негіздейді* Баланың практикалық әрекетін ұйымдастыруды көздейді
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының танымдық әрекеттері:Шығармашылық әрекеті*Еңбек әрекеті*Көңіл көтеру әрекеті
Сабақтан тыс іс-әреккетте өзара әрекет ету бойынша тәрбие формалары:) кештер)ертеңгілік)олимпиада
Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі:Таза ауамен демалу*Таза суды пайдалану *Күн сәулесін пайдалану
Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі:Басты тік ұстау*Ішкі жан дүниені сақтау*
Салауатты өмір сүру салтына" негіз болатын идеялар:ақыл-ойдың айқындылығы; дене үйлесімділігі; жан тазалығы;
Салауатты өмір сүру» ұғымын білдіреді:Ең жақсы үйлесімді тәртіп, дұрыс тамақтану,Иммунитетті және денені шынықтыру, Орнықты өмір сүру салты, зиянды әдеттің болмауы
Сананы қалыптастыру әдістері:*Түсіндіру*Сендіру*Этикалық әңгіме
Сананы қалыптастыру әдістері:Саяси әңгіме *Психологиялық әңгіме*Этикалық әңгіме*
Саңа сезімді қалыптастыру әдістер:әңгімелесу*түсіндіру*сендіру
Сауалнама түрлері: ашық)жабық) аралас
Саяси үйлесімдер мен бірлестіктер:Оқырмандар конференциясы, тақырыптық конференциясы.Баспасөз конференциясы байқаулар Кездесулер.
Саяси хабарлама өткізуге багытталған жоспардың үлгісі:Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар*Бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама*Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекті табыстар, жаңалықтар туралы хабар.
Сенбіліктерге қатысу мақсаты:Ұжым мүддесін жүзеге асыру* Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру*
Сенімдер реттеушілік қызметті атқарып, тұлғаның рухани байлығын және ... анықтайды:бағыты мен құндылықтарын*қызығушылықтар мен тілектерді *сезімдер мен әрекеттерін
Социометрия әдісі:Өзара қарым қатынасты зерттейді*Сыныптағы шағын топтардың барын анықтайды*Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді
Спорттық тәрбие беруге бағытталған мекемелер: Балалар мен жастардың спорт мектептері *Балалар стадиондары*Балалар мен жасөспірімдердің спорт сарайлары
Студенттік топта қарым-қатынасты қалыптастырудың негізін құрайтын принцип: Қызметтік ұстаным
Сынып алдында койылған міндеттердің орындалуына талдау:Оку жылының ішінде кандай міндеттер нәтижелі атқарылды *Қандай міндеттер орындалмады және оның себебі*Өткен оқу жылындағы міндеттердің дұрысі ығы, ез уакытында қойьшуы, уақытпен сәйкестігі.
Сынып жетекші жұмысының негізгі міндеттері:Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтап, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру;Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету; Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу.
Сынып жетекші қандай кәсіби қасиеттерге ие: Шыдамдылық және ұстамдылық.Педагогикалық жүйелілік. Педагогикалық әдеп.
Сынып жетекші қандай функцияларды орындауы тиіс:Бақылау функциясы. Бағалау функциясы. Түзету функциясы.
Сынып жетекші қызметіне жатады:Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі
Сынып жетекші тәрбие жұмыстарын жоспарлаудағы есепке алатын принциптері: Eңбек арқылы тәрбиелеу. Тәрбиенің мақсаттылығы. Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу.
Сынып жетекшілерінің міндеттері:Оқушылардың дамуын, таным қабілеттерін бақылап зерттеу,Оқушыларга сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету,Оқушылардың сабакка қатысуын қадағалау,Ақпараттық, бақылау-бақылаушылық,
Сынып жетекшінің қызметтері:баланың деңсаулығы бойынша қамқорлық*баланың адамгершілігін қалыптастыру бойынша қамқорлық*баланың қаблеттерін дамыту туралы қамқорлық
Сынып жетекшінің міндеттері:балалармен дара ерекшеліктерін танып білу;ата-аналармен өзара қарым-қатынас жағдайын реттеу; оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру;
Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы.
Сынып жетекшісі жеке оқушымен жеке жұмыста: Бала жанын жақсы түсіну, мақсатты әлеуметтік қолдау,Баланың таңдау еркіндігін қолдау, Оқушының жеке тұлғасын дамыту мен қалыптастыруда оны әлеуметтік тұрғыдан қорғау
Сынып жетекшісі жоспар жасағанда:Өткен жылғы жұмысты талдау, Сыныпқа сипаттама беру,Жоспарда тәрбиенің алдында тұрған міндеттерді айқындау
Сынып жетекшісі жұмысының негізгі бағыттары:Оқушының ынтасын, қабілетін зерттеу, кәсіби бағдар беру*Оқушының жеке дамуын бақылау *Қоғамдық мәдениетін қалыптастыру*
Сынып жетекшісі жұмысының негізгі мақсаты:Мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және саналы азамат етіп барынша тәрбиелеу;Cыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми-дүниетанымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау;Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларды жүзеге асыру
Сынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері:Оқушылардың не нәрееге бейімділігін анықтар, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру*Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылыктың тығыз қарым- катынасын қамтамасыз ету* Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жакты зерттеп білу
Сынып жетекшісі мен пән мұғалімдердің өзара байланысының негізіне ... жатады:күрделі мәселелерді шешуде өзара көмек, өзара қолдау көрсету;
Сынып жетекшісіне тәрбие жұмысын жоспарлауда негізгі ыңғайын табуы: шығармашылық;
Сынып жетекшісінің ай сайынғы жұмысы:өз сыныбындағы сабақтарға қатынасу, мектеп психологымен кеңес;Ата-аналар комитетімен кездесу;Жұмыс жоспары бойынша кеңесу
Сынып жетекшісінің апта сайынғы жұмысы: Оқушылардың күнделігін тексеру;Ата-аналармен,пән мұғалімдерімен жұмыс, мектеп дәрігерімен кездесу;Жоспар бойынша сыныптық шаралар ұйымдастыру
Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне: Тәрбиелік, ұйымдастырушылық.
Сынып жетекшісінің басты міндеттері:Әдістемелік*Түзетушілік*
Сынып жетекшісінің болжамдық қызметтері: Тәрбиелік ықпал мен жоспарланған іс-шараның нәтижесін болжау, Оқушының жеке дара даму деңгейінің нәтижесін болжау,Ұжымның қалыптасуы мен даму кезеңдерін болжау
Сынып жетекшісінің диагностикалық қызметі: Оқушылардың тұлғалық және жеке дара ерекшеліктерін зерттеу және талдау;Cыныптағы келеңсіз жағдайлардың себебін іздестіріп анықтау;Келеңсіздіктерді болдырмаудың тәсілдері мен жолдарын қарастыруды жөндеу.
Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысында ескерілетін жағдайлар: баланың таңдау еркіндігін қолдау; бала жанын жақсы түсіну; оқушы тұлғасын қалыптастыру және дамытуда оны әлеуметтік тұрғыда қорғау;
Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысының мақсаты:Оқушының тұлғалық дамуына педагогикалық жағдай тудыру;Жеке басының жан-жақты қалыптасуын қамтамасыз ету;Күш-жігерінің артуын қамтамасыз ету.
Сынып жетекшісінің жұмысы қандай құжатпен белгіленеді:Мектеп уставымен, Білім туралы заңмен
Сынып жетекшісінің жұмысын жоспарлауда мыналарды еске алу қажет:педагогикалық және ұйымдастыру-педагогикалық міндеттерін;
Сынып жетекшісінің жұмысында сыныппен немесе жеке оқушымен өткізілетін тәрбие жұмысы:Этикалық әңгіме
Сынып жетекшісінің жұмысындағы негізгі іс қағаз:оқу жылының жоспары.
Сынып жетекшісінің жылына бір рет жүргізетін жұмысы:Ашық шара өткізу,Оқушылардың жеке іс-қағаздарын толтыру, Сыныптың жұмыс жоспарын бекіту
Сынып жетекшісінің коммуникативтік қызметтері: Оқушылардың қоршаған ортамен қолайлы қатынас орнатуы Ұжымда әр оқушыға қолайлы психологиялық ахуал орнату;Оқушы-оқушы, оқушы ата-ана, ата-ана –оқушы арасындағы өзара қолайлы байланысты орнату
Сынып жетекшісінің күнделікті жұмысы: Сабаққа кешігушілер мен келмегендердің себебін анықтау,Оқушылардың тамақтануын, ұжымдағы кезекшілікті ұйымдастыру,Оқушылармен жеке жұмыс
Сынып жетекшісінің қойын дәптеріне:Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгіле.Aлда істелер іске барлық оқушыларды әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткіз.Жоспарланған істі дер кезінде орындамаған себепті кейінге қалдырудан аулақ бол.
Сынып жетекшісінің құқықтары:Баланың психикалық және жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу.Әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау. Балалардың сабаққа қатысуын бақылау
Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары: Тәрбие жұмысының жоспары.
Сынып жетекшісінің қызметі:Әр бағытта сыныптағы оқушының әрекетін ұйымдастырады. Әр бір тұлғаның дамуына қамқорлық жасайды. Cыныпта туындаған мәселелерді шешудегі қамқорлық.
Сынып жетекшісінің қызметінің мақсаты:Cынып ұжымымен топ серуенге шығу.Cынып оқушыларының қызығушылығын қамтамасыз ету. Оқушылардың жалпы әрекетін ұйымдастыру.
Сынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметі: Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тәрбиенің мүмкіндіктері жобалау.Өткен оқу жылы қорытындысы нәтижесі талдау жасау.Мақсатты анықтауда пән мұғалімдері мен оқушылар және ата-аналардың өзара бірлескен іс әрекетін ұйымдастыру.
Сынып жетекшісінің міндеттер тобы:оқушылар ұжымын ұйымдастыру; диагностикалық;отбасымен жұмыс жасау
Сынып жетекшісінің міндеттері неше топқа бөлінеді:4
Сынып жетекшісінің міндеттері*Әлеуметтік міндеттер*Диагностикалық міндеттер*Болжамдық міндеттер.
Сынып жетекшісінің міндеттері:сынып ұжымын ұйымдастыру және тәрбиелеу;
Сынып жетекшісінің міндеттері:Жалпы мектеп іс-әрекеті шегінде оқушы тұлғасының дамыту бағытында тиімді оқу-тәрбие процессін ұйымдастыру*Өткір проблемаларды шешуде оқушыға көмек көрсету* Ата-аналармен қарым-қатынас жасап, оларға бала тәрбиесінде көмек көрсету*
Сынып жетекшісінің міндеттері:Тиімді оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру*
Сынып жетекшісінің негізгі кұжаттары және есеп беруі:Сынып оқушыларының жеке іс қағаздары*Сынып журналы*Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары*
Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері/Щуркова/: баланың денсаулығына қамқорлық; пәндік іс әрекетін ұйымдастыру және тұлғалық дамуды сипаттау;өмірді түсінуге арналған рухани іс әрекетін ұйымдастыру
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:Тәрбиелеу
Сынып жетекшісінің негізгі қызметінің бағыттары: Педагогикалық және әлеуметтік-гуманитарлық,Ұйымдастырушылық,Оқушылардың жалпы әрекетін басқару
Сынып жетекшісінің оқу-тәрбие жұмысын талдау кезеңдері:жалпы сынып ұжымының өміріне талдау жасау;жеке оқушымен жұмыс нәтижесін талдау; сынып жұмысындағы кейбір негізгі мәселелерді талдау;
Сынып жетекшісінің оқушы ата-аналармен жұмыс істеу формалары:Ата-аналардың сұрақтарына жауап беру педагогикалық кеңес беру*Ата-аналарға тәрбие проблемаларына арналған ғылыми-практикалық конференцияларды өткізу
Сынып жетекшісінің оқушыға әлеуметтік қолдау көрсету мақсатындағы негізгі формасы:Лекция өткізу,Әлеуметтік психологиялық тренинг өткізу,Педагогикалық ситуация.
Сынып жетекшісінің оқушылар және олардың ата-аналарымен қарым-қатынас ұйымдастырудағы негізгі міндеттері:Жеке- дара, тәжірибелік міндеттер;әлеуметтік міндеттер;адамгершілік, диагностикалық міндеттер
Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар: Бақылау.Жеке,дара және топтық әңгімелесу. Cауалнама
Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нәтижесі: Ақпараттар алмасу* Қоғамдық маңызды өнім алу* Қысқа уақыттық*
Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нысандары нәтижесі бойынша жіктелуі: Қоғамдық маңызды өнім алу*Жалпы шешім қабылдау*Топтық*
Сынып жетекшісінің оқушының жеке тұлғасын және оқушылар ұжымын зерттеудің ғылыми әдістемесі:Бақылау, эксперимент*Әлеуметтік-этикалық*Психологиялық Педагогикалық
Сынып жетекшісінің сабақтан кейінгі ұйымдастырылатын іс-әрекеті:сыныптан тыс;
Сынып жетекшісінің талдау жұмысының мақсаты:Жаңа оқу жылының мақсат- міндеттерін анықтап негіздеу,Келешекте тәрбие жұмысын жетілдірудің жаңа нұсқасын жоспарлау,Сынып көлемінде педагогикалық процестің нәтижесін бағалау
Сынып жетекшісінің талдау қызметтері:Оқушылардың жеке дара ерекшеліктерін зерттеу,Ортаның сынып оқушыларына әсерін зерттеу,Оқушы мен ұжымның тәрбиелік деңгейін талдап, бағалау
Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары:Міндетті педагогикалық құжат. Оқушылар ұжымының дамуына мақсатты және жүйелі түрде ықпал етеді.Тәрбие міндеттерін дұрыс ұйымдасытуғ мүмкіндік туғызады.
Сынып жетекшісінің тәрбие жоспарының құрылымы: Мақсаты. Міндеті. Мазмұны.
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлаудағы әртүрлі мақсаттары:Жакын қашыктык*Алыс кашықтық*Орта қашықтық.
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жүзеге асыруды қамтамасыз ету бағыты:Оқушыға тікелей ықпал жасау.Тәрбиелеу ортасына ықпал жасау.Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмектесу бақылау жасау.
Сынып жетекшісінің тоқсанына бір рет жүргізетін жұмысы:Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын толтыру,Сынып жетекшілері семинарына қатысу,Тоқсанда жүргізілетін жұмыстарға талдау жасау, ата-аналар жиналысын өткізу
Сынып жетекшісінің функциялары:Балаларды әлеуметтік қорғау* Ұжымды топтастыру*
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы оқушының жан-жақты нәтижелі дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің 3 бағыттағы формалары: Оқушыға тікелей ықпал жасау.Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыруы.Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әртүрлі субьектілерге көмектесу бақылау жасау.
Сынып жетешісі жұмысының негізгі мақсаты:Мектеп оқушыларын қоғамның белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ыкпал ету*Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру*Сыныптагы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымының калыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуыңа жағдай жасау.
Сынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері:Оқушылардың ата-аналарымен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне байланысты педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу. Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету. Оқушыларды тәрбиелеуде сыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.
Сынып жетешісінің атқаратын міндеттері: Оқушылардың ата-аналарымен байланыс, педагогикалық оқу, насихат жүргізу. Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету. Cыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
Сынып жиналысы:Cынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын тәрбие жұмысының негізгі бір түрі)Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы сатысы)Оқушылардың жеке тәртібін ұйымдастыру)
Сынып жиналысы: Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы органы,Сынып жетекшісінің топ оқушыларымен өткізетін жиналысы,Оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы
Сынып сағаты мынадай «тәрбиелік қызметтерді» атқарады: ағартушылық; бағыттаушылық; болжамдық және қалыптастырушылық
Сынып сағатының ағартушылық қызметі: Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған білімдерінің көлемін, онда қарастыратын нысана өмірінің барлық құбылысын қамтиды. Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған өмірдің барлық құбылысын қамтиды.Оқушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді
Сынып сағатының болжамдылық қызметі: Оқушылардың ақиқат өмірге белгілі бір қарым-қатынасын қалыптастыру,Оқушыларды бағалауға көмектеседі, Оқушыларға белгілі бір заттық және рухани құндылықтарды жасау
Сынып сағатының жүйелері:Сынып сағаты-мектеп шараларын ұжымдық ұйымдастыру тәсілі*Сынып сағаты-оқушылардың танымдық қабілетін дамыту жолы*Сынып сағаты-жоспарлы түрде жарты жыл қорытындысын талқылау*Білім сапасын арттырау және тәртіпті нығайту*
Сынып сағатының қалыптастырушылык кызметі:Оқушылардың ойланып істеуі* Оқушылардың өмірін бағалауды дағдыға айналдыруды қалыптастырады*Топпен диалог құра білу біліктілігін тәрбиелеу
Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы)Бес адамнан тұратын микротоп.
Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастырушысының басты міндеттері: Жобалаушылық – әрекеттік *Ұйымдастырушылық – әрекетті*Дамытушылық*
Сыныптағы тұлғааралық қарым-қатынасты зерттеу әдісі:Педагогикалық эксперимент*Социометрия *Бақылау
Сыныптан тыс шараларының бірлестік түрлері:Музыка өнер мектептері*Зияткерлік жәрмеңке
Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері :Қоғамдық пайдалы іс әрекетке бағытталуы*Оқушылардың қызығушылығына, сұранысына байланысты болуы
Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері:Еріктілік негізінде үйымдастырылуы *Қоғамдық пайдалы іс-әрекетке бағытталуы *Оқушылардың қызығушылығына, сүранысына байланысты болуы*
Сыныптан тыс жұмыстардың нәтижелілігі тәуелді:Оқушыларды қатысуға міндеттемеуге *Тек белсенді оқушылардың белсенді қатысуына*Өмірмен, тәжірибемен байланыста болуына
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігінің шарттары: тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұынына сай болуы, іс әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы, әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалының болуы
Сыныптан тыс шараларының бірлестік түрлері:Ғылыми-зерттеу орталығы*Сауықтыру еңбек лагерлері*Әр түрлі клубтар*
Сыныптың мектептегі тіршілік қызмет-әрекетін ұйымдастыру қызметін ұсынған педагог: Н.Е.Щуркова
Сыныптың тәрбие жоспарына қойылатын талаптар:Жоспарда тәрбиенің барлық салаларының қамтамасыз етілуі *Жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестігі
Сырттай қабылдауға ыңғайлы студенттердің педагогтармен қарым-қатынасының образы: Тәрбие жұмысының формасы
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі: Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері*Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері*Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.
Танымдық көзқарастан дүниетаным болу мүмкін: шындық немесе жалған*Ғылыми немесе діни*Материалдық немесе идеалдық
Танымдық шығармашылық іс-әрекет*Қабілет пен білімді дамытады* оқушылардың білімге ұмтылуын, шығармашылық ойлауын дамытады
Тәжірибе негізінде қалыптасып, көзқарастар мен сенімдер тұлғаның рухани дүниесін және ...анықтайды:Қажеттіліктерін*Сезімдерін *Тәртіп мотивтерін
Тәлім-тәрбие жұмысы жоспарының күнтізбелік негізі:күнтізбелік мерзімі;
Тән тәрбиесінің негізгі мақсат міндеттері:жас ұрпақтың денсаулығын сақтау;өмір тіршілігіне қажетті икемді қимыл әрекетке жаттықтыру;
Тәрбие:нәтиже баламалы ол оқушының ішкі хал-күйіне байланысты; табысқа жету үлкен еңбекті, күшті, даярлықты қажет етеді;жеке тұлғаның білім алуы және дамуы әрекеттің әр түрлерінде қалыптасады
Тәрбие:қоғамның пайда болуына тән қасиет;біз кімдерді тәрбиелейміз, солардың жүрегіне ықпал етеміз;кең мағынасында алғанда, қандайда да болса, бір жан иесіне тиісті азық беріп, сол жан иесінің дұрыс өсуіне көмек көрсету деген сөз.
Тәрбие әдістерін таңдаудағы жетекші шарттар:тәрбие мақсатымен міндеттеріне сәйкестігі)Баланың тәрбиелілігі,жас және дара ерекшеліктері)Балалар ұжымының қалыптасу деңгейі,тәрбие жағдайы
Тәрбие жұмысының диагностикасын жасауына кіреді:Тәрбие қалыптасу динамикасы*Тәрбие процесінің өту жағдайлары