1.3.Написание литературного обзора

Собранные материалы могут быть скомпонованы по хронологическому принципу, т.е. ваше изложение будет описывать этапы исследования проблемы отечественными и зарубежными учеными. Однако, логическое построение предпочтительнее, хотя бы по той причине, что попытки представления материала по логическому принципу могут много дать самому исследователю для наблюдения, понимания параметров, природы изучаемого явления. Структура может быть примерно следующей:

1. Феноменологическое описание, т.е. описание проявлений. Область проявлений, частота проявлений, временные, интенсивностные, модальностные (если имеются) характеристики.

2. Место данного явлениясреди других психических явлений, т.е. его взаимосвязи, взаимовлиянии, факторы, его обусловливающие. Явления, на которые оно оказывает влияние.

3. Рассмотрение с опорой на системный, целостный, комплексный, средовой и т.д. подход. Схема рассмотрения определяется методологией выбранного вами подхода. При любом подходе необходимо уделить внимание компонентному составу изучаемого явления, его структуре. Структура явления -это устойчивые связи между его компонентами, элементами. В психологии под структурой чаще всего, понимается функциональная структура, т.е. устойчивые взаимосвязи между отдельными функциями. Нередко отдельные функции объединяют в функциональные блоки и рассматривают взаимосвязи между блоками.

4. Сущность, природа явления.Имеющиеся определения данного явления. Характеристика степени разнообразия в его понимании.

5. Закономерности, которым подчиняется явление.

6. Прикладное, практическое использование явления, свойства или функции.

Разумеется, построение литературного обзора зависит от специфики рассматриваемого явления, его изученности и многих других факторов. Поэтому предложенную схему не всегда можно и нужно выдерживать.

1.4.Проблема, объект и предмет исследования

В тексте работы эта часть должна быть одним из первых фрагментов. Прежде всего, основываясь на представленном литературном обзоре, необходимодать характеристику степени исследованности интересующей проблемы.Отметить насколько она изучена в целом, насколько равномерно изучены отдельные стороны, аспекты. Особо выделить малоизученные и неизученные вопросы, противоречия в понимании природы явления, как в целом, так и его отдельных сторон, противоречия в имеющихся эмпирических данных.

Недостаточность знаний, информации, противоречивость научных представлений создает условия для формулирования научной проблемы. Постановка научной проблемы предполагает (4):

1. обнаружение существования такого дефицита;

2. осознание потребности в устранении дефицита;

3. описание проблемной ситуации на естественном языке;

4. формулирование проблемы в научных терминах.

Объект исследования.Объект познания -фрагмент мира самого по себе, т.е. существующегонезависимо от субъекта познания(в данном случае исследователя) и от наук, которые его изучают. Объектами психологического исследования могут быть; индивид, группа люди, общность людей, животное, у которого есть психика, сообщество таких животных.

Предмет исследования. Предмет познания -свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемые в определенных исторических условиях.

Предмет познания невозможно выделить и описать вне рамок какой-либо науки или комплекса наук, безотносительно к субъекту (субъектам) познания. Предмет познания может быть общенаучным, например, время как форма существования и мера измерений. Он может быть междисциплинарным, например, межполовые отношения у животных изучает биохимия, этология, зоология, психология, ветеринария.

Для каждой науки в любом предмете изучения (общенаучном, междисциплинарном, специальном) есть свой, частный аспект рассмотрения. Он может быть по-разному сформулирован в теоретическом, эмпирическом и прикладном исследовании. Перечень явлений, которые могут быть взяты в качестве предмета психологического исследования, значительно объемней перечня объектов.

В качестве предмета психологического исследования может быть взято огромное количестве психических явлений и их сторон: психические свойства, состояния, процессы; функции, виды поведения, деятельности и общения, пространственные, временные и интенсивностные характеристики отдельных явлений, взаимовлияния между ними, взаимосвязи между психическими и физиологическими явлениями и т.д.

Если объект психологического исследования часто легко определяется по контексту, то с предметом дело обстоит иначе. Обусловлено это отмеченными различиями в степени их разнообразия. Предмет исследования должен быть назван автором, чтобы будущим читателям работы было проще понять цель и назначение работы, определить ее соответствие собственным интересам и целям. Если предмет не назван, то трудно оценить адекватность методического подхода.

2. РАЗРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ