Критерії оцінювання самостійної роботи

Бали	Критерії оцінювання
“Відмінно” – 5	Відповідь на поставлені контрольні запитання повна, насичена глибокими та розгорнутими судженнями. Викладення матеріалу має логічний, доказовий і послідовний характер. Студент виявляє досконале знання та розуміння матеріалу з тем, винесених на самостійне опрацювання, супроводжує викладення теоретичного матеріалу прикладами з двох мов, робить обґрунтовані методичні висновки.
“Добре” – 4	Відповідь на поставлені контрольні запитання майже повна, має усвідомлений та достатньо розгорнутий характер. Відповідь структурована, проте наявні окремі помилки у послідовності викладу. Недостатньо виваженою та аргументованою є доказова база. Студент вільно оперує знаннями з тем, винесених на самостійне опрацювання, може застосовувати їх для обґрунтування методичних висновків. Викладення теоретичного матеріалу супроводжується прикладами з двох мов.
“Задовільно” – 3	Відповідь на поставлені контрольні запитання неповна, фрагментарна. Знання з тем, винесених на самостійне опрацювання, мають недостатньо стійкий та послідовний характер. Відповідь має формальний характер. Відсутня чіткість, структурованість відповіді. Студент виявляє лише окремі знання, недостатні для обґрунтування методичних висновків. У відповіді наявні фактичні помилки.
“Незадовільно” –2	Студент неспроможний відповісти на поставлені контрольні запитання. Оперує лише загальними фразами, відтворює лише окремі фрагменти, називає лише розрізнені факти, дає відповідь у формі висловлювання (судження), не може відтворити інформацію у певній послідовності. Наявні грубі фактичні помилки.

11. Шкала оцінювання засвоєння навчального матеріалу

Середньозважений бал за національною шкалою	Оцінка ЕСТS	Оцінка за національною шкалою
4,75...5,0	A	відмінно
4,25...4,74	B	добре
3,75...4,24	C	добре
3,25...3,74	D	задовільно
3,0...3,24	E	задовільно
2,5...2,99	FX	незадовільно
2,0...2,49	F	незадовільно

12. Методичне забезпечення:

Лекційний курс

• тексти лекцій з порівняльної типології німецької та української мов (автор Петрова О.В.);

• методичне забезпечення самостійної роботи студентів з опрацювання лекційних модулів: «Навчально-методичний комплекс з теоретичних дисциплін (для студентів V факультету іноземних мов)». – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2005.

• система діагностики засвоєння навчального матеріалу лекцій: перелік запитань для самоконтролю розуміння змісту лекційного матеріалу.

Семінарські заняття

• інструктивно-методичні матеріали до семінарських занять: «Навчально-методичний комплекс з теоретичних дисциплін (для студентів V факультету іноземних мов)». – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2005.

• інформаційне та методичне забезпечення самостійної роботи студентів:

Рекомендована література:

1. Аракин В.Д. Сравнительная типология английского и русского языков. – Л., 1979.

2. Артемчук Г.І., Назарук П.М. Порівняльна типологія німецької і української мов: Практикум із словотворення. – К.: Вища школа, 1988.

3. Зеленецкий А.Л., Монахов П.Ф. Сравнительная типология немецкого и русского языков. – М.: Просвещение, 1983.

4. Кочерган М.П. Основи зіставного мовознавства. – К.: Видавничий центр «Академія», 2006.

5. Кочерган М.П. Вступ до мовознавства. – К.: Видавничий центр «Академія», 2006.

6. Німецько-українські мовні паралелі. (Порівняльно-типологічна граматика) / За ред. Ю.О.Жлуктенка. – К.: Вища школа, 1977.

• система діагностики: критерії оцінювання відповідей на теоретичні запитання та практичних завдень.

Самостійна робота студентів (самостійне вивчення частини змісту програмового матеріалу)

• методичні рекомендації з виконання: «Навчально-методичний комплекс з теоретичних дисциплін (для студентів V факультету іноземних мов)». – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2005.

• система діагностики: перелік контрольних запитань з тем, які виносяться на самостійне опрацювання; критерії оцінювання самостійної роботи.