2. Основные факторы, влияющие на выбор вуЗа у студентов специальности «социология» бгу и бгэу различны.

Для проверки данной гипотезы в анкету были включены два вопроса. В первом вопросе респонденту предлагалось выбрать все мотивы, которыми он руководствовался при выборе ВУЗа, а во втором респондент должен был выбрать решающий из вышеперечисленных факторов.

В ходе исследования было выявлено, что для студентов БГУ решающими мотивами при выборе ВУЗа являются позитивный имидж ВУЗа (28,5%)^*6, наличие той специальности, которую выбрал респондент (24,5%)^*6, мечта поступить именно в БГУ (18,5%)^*6.

Для студентов специальности «социология» БГЭУ решающими факторами стали наличие той специальности, которую выбрал респондент (39,7%)^*7, позитивный имидж ВУЗа (19,0%)^*7 и то, что респондент не проходил по баллам в другой ВУЗ (14,3%)^*7.

Следует обратить внимание, что среди основных мотивов респондентов БГУ частоты распределяются не в столь широком диапазоне, как среди наиболее популярных ответов респондентов БГЭУ.

Для того, чтобы определить какие факторы повлияли на выбор студентами БГУ и БГЭУ своих ВУЗов был проведен факторный анализ.

Чтобы данные, полученные в ходе проведения факторного анализа, считались объективными, необходимо, чтобы объясняющая дисперсия превышала 60%. В данном случае этот показатель равен 53,1%^*8. Следовательно, результат является достаточно условным, но тем не менее очерчивает определенные тенденции (р=0,00)^*8.

По всей выборочной совокупности было выявлено пять факторов.

1. Первый фактор получил условное название «престиж ВУЗа» и объединил в себе следующие показатели:

• Позитивный имидж ВУЗа (0,763)^*9;

• Конкурентоспособность выпускников на рынке труда (0,652)^*9.

Этот фактор дополняется переменной «Не проходил по баллам в другой ВУЗ» (-0,604)^*9, которая стремится к -1, что свидетельствует о том, что респонденты этого фактора при выборе ВУЗа, как правило, не руководствуются данным мотивом.

2. Второй, выделенный в ходе анализа, фактор получил условное название «произвольный выбор ВУЗа» и объединил в себе следующие показатели:

• Поступал вместе с друзьями (0,784)^*9;

• Университет расположен близко к дому (0,757)^*9.

3. Третий фактор получил условное название«приемлемые условия для поступления» и объединил в себе следующие показатели:

• Приемлемая оплата обучения (0,722)^*9;

• Здесь есть специальность, которую я выбрал (0,522)^*9.

Предпочтение именно данного ВУЗа не имело для респондентов никакого значения:

• Мечтал поступить в этот ВУЗ (-0,591)^*9.

4. Следующий фактор получил условное название «выбор ВУЗа под влиянием близкого окружения» и объединил в себе следующие показатели:

• По совету родителей (0,699)^*9;

• Мои родственники учились здесь (0,596)^*9.

При этом, наличие необходимой специальности не учитывалось респондентами данного фактора как важный показатель:

• Здесь есть специальность, которую я выбрал (-0,581)^*9.

5. Последний фактор получил условное название «гарантия предоставления общежития» и заключал в себе один одноименный решающий показатель:

• Предоставление общежития иногородним студентам (0,836)^*9.

Для сравнения преобладания факторов по ВУЗам был рассчитан средний показатель, который определял, в каком ВУЗе более или менее выражен каждый из факторов^*10. Также для того, чтобы выявить значимость различий в преобладании факторов у респондентов разных ВУЗов, был рассчитан критерий Манн-Уитни^*11. Необходимо отметить, что различия в показателях можно считать существенными при условии, что уровень значимости не превышает 0,005. Исходя из полученных результатов, различия при выборе ВУЗа у респондентов специальности «социология» выражаются только в первом и третьем факторах. Выбор остальных факторов выражался у респондентов примерно в равной степени. Фактор «престиж ВУЗа» ярче выражен у студентов БГУ, тогда как фактор «приемлемые условия для поступления» приоритетнее для студентов БГЭУ^*10.

3. Вероятно, что большинство студентов, независимо от ВУЗа, в котором они обучаются, при условии, что они вновь стали бы абитуриентами, выбрали бы ту же специальность, на которой сейчас обучаются.

На вопрос о выборе этой специальности еще раз в случае поступления 58 % студентов БГУ и 44%^*12 студентов БГЭУ ответили положительно^*12. 34% студентов БГУ и 48% студентов БГЭУ не поступали бы на данную специальность^*12. И 8 % респондентов каждого вуза затруднились ответить на данный вопрос^*12.

4. Вероятно, что большинство студентов, независимо от ВУЗа, в котором они обучаются, при условии, что они вновь стали бы абитуриентами, выбрали бы тот же ВУЗ, в котором сейчас обучаются.

На вопрос «поступили бы в этот ВУЗ еще раз» 83,6 % респондентов ответили «да» что доказывает осознанность выбора ВУЗа. 10,3 % ответили «нет», и 6,1 % затруднился ответить^*13.

Если брать распределения по студентам-социологам БГУ и БГЭУ, то 88 % студентов-социологов БГУ и 73 % студентов-социологов БГЭУ поступили бы в этот же ВУЗ^*14.

6,6 % студентов БГУ и 19 % студентов БГЭУ не поступали бы в этот же ВУЗ^*14.

5,2 % студентов БГУ и 7,9 % БГЭУ затруднились ответить^*14.

5. Предположительно, что большинство студентов оценивают свои усилия по отношению к учебной деятельности как достаточно высокие.

Чтобы проверить данную гипотезу, был построен обобщающий индекс по следующим переменным: «Вы учитесь в полную меру своих сил и способностей», «Вы систематически занимаетесь на протяжении семестра», «Вы регулярно посещаете все занятия», «Вы в полном объеме выполняете все задания», «Вы работаете сверх установленной программы». Величина индекса ограничена диапазоном от -1 до 1. Варианты ответов были переведены в численные характеристики следующим образом:

• да, это так – 1;

• скорее так – 0,5;

• скорее не так – -0,5;

• совершенно не так – -1.

При этом, чем более приближено значение индекса к единице, тем выше респондент оценивает собственные усилия, прикладываемые к учебной деятельности. Среди студентов обоих ВУЗов модальным был индекс равный -0,1 (12,4%)^*15. Средний индекс составил 0,1^*16.Необходимо отметить, что наиболее высокие значения частот варьируются в пределах от 0,6 до -0,4^*15. Следовательно, студенты оценивают свои усилия, прикладываемые к учебной деятельности, как средние. Распределение частот по данному индексу является нормальным и отражено на следующем графике:

Для БГУ среднее значение данного индекса составило 0,91^*17, в то время как для БГЭУ оно было равно -0,09^*18, что говорит о наличии различий у студентов разных ВУЗов в оценке собственной нагрузки в учебной деятельности. С целью определения значимости различий был проведен анализ с помощью критерия Манн-Уитни. Согласно полученным результатам, различия в индексе оценки студентов БГУ и БГЭУ собственной нагрузки в ходе учебного процесса существенны (уровень значимости р=0,00)^*19.