Заняття 3 – 2 год.
ТЕМА: ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЦЕС. МЕТА ВИХОВАННЯ
МЕТА: формувати у студентів уявлення про “педагогічний процес”, його структуру, особливості взаємодії його учасників, формувати розуміння взаємозв’язку між закономірностями та принципами педагогічного процесу, виховувати потребу у встановленні суб’єкт-суб’єктних стосунків у педагогічному процесі; формувати уявлення студентів про виховання як педагогічний процес та мету виховання; ознайомлювати з концептуальними положеннями Національної доктрини розвитку освіти, Концепції загальної середньої освіти, Концепції громадянського виховання щодо мети виховання в сучасному освітньому просторі.
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: педагогічний процес, навчальний процес, виховний процес, суб’єкт, об’єкт педагогічного процесу, педагогічна ситуація, закономірності, принципи, суперечності, рушійні сили, цілі, фактори, конкретно-історичний характер мети виховання.
ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ
Поняття про педагогічний процес.
Суб’єкт і об’єкт педагогічного процесу.
Структура педагогічного процесу.
Суперечності та рушійні сили педагогічного процесу.
Основні фактори, що визначають мету виховання.
Характеристика цілей виховання у світовій педагогіці.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
В чому полягає цілісність педагогічного процесу?
Який вид взаємодії між учасниками педагогічного процесу забезпечує продуктивні стосунки?
Назвіть компоненти педагогічного процесу.
Наведіть приклади суперечностей педагогічного процесу.
Як пов’язані між собою закономірності та принципи педагогічного процесу?
ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА
Виписати мету виховання з державних документів про освіту (Концепція громадянського виховання, Концепція художньо-естетичного виховання, Національна доктрина розвитку освіти тощо).
АУДИТОРНА РОБОТА
Обговорення педагогічних ситуацій, моделювання, усне опитування, мікровикладання, тестування.
Література
для самостійного опрацювання
Основна
Загальна педагогіка: лекції / Навчально-методичний посібник. – Кам’янець-Подільський: Видавець ПП Зволейко, 2007. – 284 с
Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа. Вступ // Вибр. тв.: В 5-ти т.– Т. 4.– С.20.
Педагогічний пошук /Укл. І.Н.Баженова.– К., 1988. – 496 с.
Додаткова
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А.Амонашвили.– М.: Просвещение, 1995.– С.191–192.
Кондрашова Л.В. Сборник педагогических задач / Л.В.Кондрашова.– М.: Просвещение, 1987.
Подласый И.П. Педагогика.– М.: Просвещение, 1996.– С. 180–198.
Заняття 4 – 2 год.
ТЕМА: ПОНЯТТЯ ПРО ДИДАКТИКУ. ЗМІСТ ОСВІТИ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ
МЕТА: усвідомлення сутності процесу навчання, поняття дидактики та її основних категорій, ознайомлення з поняттям “зміст освіти” та документами, що його визначають; розвивати навички аналізувати, логічне мислення; виховувати національну свідомість та необхідність її формування у підростаючого покоління.
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: дидактика, навчання, освіта, викладання, учіння, компетенція, компетентність, знання, вміння, навички, зміст освіти.
ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ
Поняття про дидактику, її виникнення і розвиток.
Категорії дидактики та взаємозв’язок між ними.
Основні дидактичні системи та завдання дидактики на сучасному етапі.
Поняття про зміст освіти та його основні теорії.
Документи, що визначають зміст шкільної освіти.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
Визначити переваги і недоліки традиційної та педоцентричної педагогічних систем.
Які ознаки характеризують сучасну дидактичну систему?
Розкрити спільні та специфічні риси понять “навчання”, “освіта”, “викладання”, “учіння”.
Обґрунтувати необхідність оновлення змісту підручників.
ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА
З книги Пискунов А.И. Хрестоматія по истории зарубежной педагогіки: Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов. – М.: Просвещение, 1981. – 528 с. виписати повну назву «Великої дидактики» Я.А.Коменського (С. 80) та розділ «Польза дидактики» (С. 84).
АУДИТОРНА РОБОТА
Усне опитування, рольова гра, дискусія, аналіз навчальних планів, програм, підручників за фахом, тестування.
Список літератури
для самостійного опрацювання
Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Освіта України.–2004.– №5.
Загальна педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг.ред. Е.І.Федорчук .– Кам’янець-Подільський: Абетка, 2003. – С. 112–121,132– 134.
Фіцула М.М. Педагогіка :Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.– К.: Видавничий центр „Академія”, 2001.– С. 91 – 107.
Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі. –К.: Вища школа, 1991.
Кондрашова Л.В. Сборник педагогических задач.– М.: Просвещение, 1987.
Кузьминський А.І., Омельченеко В.І. Педагогіка. Підручник.– К.: Знання–Прес, 2003.– С.85–92.
Національна доктрина розвитку освіти.– К., 2002.