Додаток в

Автор: Н.І.Гуткина

Інструкція випробуваному: "Нині ми пригадаємо різноманітні предмети одягу. Подумаємо, які можна надіти. Подумай гарненько. Назви те, що можуть надіти чоловіки, жінки і діти - влітку, і взимку - вдень і вночі - починаючи з голови і закінчуючи ногами".

Коли дитина не починає говорити, можна повторити прохання: "Назви те, що можуть надіти..." Коли випробовуваний при перерахування предметів одягу робить більш тривалу паузу, бо ні знає більше слів, експериментатор допомагає йому питанням: "Що ще надягають?" Формулювання "що ще" спрямоване на спонукання дитини

Экспериментатор записує усе, що каже дитина. Оцінюючи враховуються всі названі дитиною предмети одягу

Словниковий запас оцінюється так. Дітям старшої групи дитсадка незадовільним вважається результат, якщо названо 8 менше слів.

Тож якщо у старшій групі дитсадка дитина у віці 5 років 10 предметів одягу, цей результат оцінюється вище.

Для зручності підрахунків бали переводяться так:

1 бал – низький рівень розвитку словника;

2 бала - середній рівень розвитку словника;

3 бала – високий рівень розвитку словника.

Додаток г.

Конспект заняття з розвитку мовлення

Складання творчої розповіді на тему:

«Зима буває різна»

Мета:формувати уміння дітей складати творчу розповідь на тему, запропоновану вихователем; розвивати мовлення, мислення, творчу уяву, пам'ять, спостережливість. Стимулювати розвиток пізнавального інтересу, зокрема інтересу до професії журналіста. Виховувати уміння слухати один одного не перебиваючи, працювати в групі.

Матеріал: картина «Зимові розваги», м'яч, мікрофон, символічні позначки для поділу на групи (на кожну дитину), план-схема розповіді (для кожної групи), медалі-посвідчення (на кожну дитину)

Хід заняття:

Організаційний момент.

Вихователь збирає дітей навколо себе на килимку.

• Ким ви хочете бути в майбутньому?

• Хто з вас ще не визначився?

• А чи чули ви про професію журналіста?

• Де працюють журналісти?

• Чим вони займаються?

Основна частина

• Сьогодні я вам пропоную спробувати себе в ролі журналістів, можливо хтось з вас в майбутньому обере для себе цю професію.

• Як ви гадаєте, яким має бути журналіст? (Вихователь уточнює та доповнює відповіді: «Розумним, спостережливим, уважним, вміти слухати, запам’ятовувати, гарно, чітко, красиво говорити»).

• Давайте перевіримо, чи зможете ви виконати мої завдання, і стати справжніми журналістами.

• Для виконання першого завдання я пропоную поділитися вам на дві групи. (Інтерактивна технологія «Робота в групах»).

1. Гра «Збери слова» (диференціація за ступенем складності):

Завдання: підібрати слова-дії, слова-ознаки за картиною «Зимові розваги».

1. група - слова-дії.

2. група - слова-ознаки.

2. Гра «Запам'ятай і назви»

- А зараз слова буду називати я , а ви маєте запам'ятати їх і повторити.

а) морозна, білосніжна, люта, казкова, святкова, весела, сніжна - зима;

б)ніжна, прозора, срібляста, легка, блискуча, малесенька, холодна, пухнаста, біла - сніжинка.

• Мова журналіста має бути чітка, правильна і красива. А що прикрашає нашу мову?

• Зараз ми спробуємо повправлятися у підборі таких слів.

3. Гра «Підбери слово» (з м'ячем).

Завдання: підібрати слова-порівняння до поданих. ^ Сніг білий, як ...

Сніг пухкий, мов ...

Сніжинка красива, ніби ...

Сніжинка легенька, як ...

А зараз сядьте на килимок, закрийте очки і скажіть, що ви уявляєте, почувши слово «зима»?

На вашу думку, це весела чи сумна пора року?

Гра «Доведи свою думку». Інтерактивна технологія «Мікрофон». Ви маєте довести свою думку, починаючи її словами : «На мою думку, зима весела пора року тому, що...» «На мою думку, зима сумна пора року, бо ...»

В наш дитячий садок прийшов лист від редактора дитячого ігрового журналу «Пізнайко». У нього не вистачає журналістів і він просить вас допомогти написати статтю під назвою «Зима буває різна», яку надрукують в найближчому номері журналу. За гарну розповідь він обіцяє вам винагороду.

Інтерактивна технологія «Робота в групах» (поділ дітей на групи відповідно умовних позначок)

Перша група складає розповідь, починаючи її словами «Зима буває сумна», друга група — «Зима буває весела».

По закінченню роботи представники від груп розповідають складену розповідь. По закінченню вихователь узагальнює, об'єднуючи обидві розповіді.

Підсумок заняття.

Чи сподобалось вам бути в ролі журналістів? Чи справились ви із поставленим завданням?

За проведену роботу, редактор дитячого ігрового журналу «Пізнайко», призначає вас своїми журналістами в НВК №1. Він попросив вручити вам посвідчення журналістів дитячого журналу.

Додаток Д.

«У пошуках скарбів»

Конспект заняття з розвитку мовлення дітей старшої групи

Мета: продовжувати вчити складати невеликі розповіді, відповідати на запитання, розгадувати загадки; розвивати мовленеву компетентність, уяву, слухову і словесну пам’ять, логічне та творче мислення; виховувати дружні та товариські стосунки між собою, бажання допомагати один одному.

Хід заняття

Організаційний момент

-Діти, давайте привітаємось:

     Доброго ранку, доброго дня!

     Все навкруг добрим хай буде щодня-

     Ви, любі діти, звірята і квіти,

     Сонцю всміхайтся мило шодня.

(Діти отримують лист від дядька Федора із Простоквашино)

"Друзі, допоможіть мені знайти скарб. Для цього вам потрібно скласти карту, яка вкаже на його місцезнаходження. Щоб скласти карту, слід виконати завдання. Правильний шлях укаже схема. Бажаю успіхів!”

Основна частина

- Діти, а першим завданням буде скласти карту, допоможуть нам в цьому загадки. Давайте їх розгадаємо і взнаємо на якому виді транспорту ми будемо подорожувати за скарбами.

Відгадування загадок про транспорт

1. В синім небі путь моя,

    Швидше всіх літаю я.

    Маю крила, хоч не птах.

    Люди звуть мене ... (літак)

2. Залізні подружки тримаються за руки.

    Одна з трубою їх тягне за собою. (потяг)

3. По хвилях лебідь пливе,

    Людей на собі везе. ( корабель)

4. На дорозі їх багато-

    Їде на колесах хата.

    Двері зразу ти відчиниш,

    На дивані відпочинеш,

    А вона в єдину мить

    Хоч куди тебе домчить! (автомобіль)

Вихователь відкриває на схемі приховані зображення транспортних засобів.

Евристична бесіда за запитаннями

- Який із видів транспорту, що ви щойно назвали, є наземним, який - водним, а який - повітряним?

- Яким із названих транспортних засобів ви користувалися? Розкажіть про це.

Інтерактивна вправа "Незакінчене речення”

- Потяг швидко...

- Пароправ повільно,,,

- Літак стрімко...

-Діти, давайте ми з вами зробимо звуковий аналіз слова літак.

- Скільки звуків у слові?

- Які голосні? Скільки їх?

- Які приголосні? Скільки їх?

- Скільки складів?

Діти на столах роблять звуковий аналіз за допомогою фішек.

Ігорва вправа "Підкажи юному художнику”

Дітям пропонується розглянути малюнки з зображенням хвоста літака, носа автомобіля.

- Які частини автобуса та літака намалював юний худжник?

- Що художник має ще домалювати?

- А тепер давайте ми зробимо фізкультпаузу

   Раз - підняти руки вгору,

   Два - схилитися додолу,

   Не згинайте, діти, ноги,

   Як торкнетися підлоги.

   Три, чотири - прямо стати, 

   Будем знову починати.

- Діти, ось ми прибули на острів. Поглянте на цю чудову галявину квітів.

- Якого вони кольору?

- Що ми позначаємо червоним та синім кольором? (голосні та приголосні звуки)

Дітям роздають квіти та метеликів синього та червоного кольору.

- Діти. допоможіть метеликам, що позначають голосні звуки сісти на червоні квітки, а метеликам, що позначають приголосні звуки, сісти на квіти синього кольору.

- А тепер давайте зробимо таку зарядку:

-Сіли ми в автомобіль, дир-дир, дир-дир.

 А тепер в тролейбус сіли і тихенько покотили: ш-ш-ш-ш-ш.

 У літа швиденько сіли і одразу полетіли: ж-ж-ж-ж-ж.

 Ось на потязі я мчу: чух-чух-чух-чух.

 Любимо ми мандрувати, але час нам працювати.

- Діти, як ви гадаєте, чим можна ще мандрувати?

- А чи хотіли б ви помандрувати цими транспортними засобами?

- Діти, а ось ми і знайшли з вами скарби. 

Для дітей приготовані подарунки.

ІІІ. Заключна частина

- Про що ми сьогодні розмовляли?

- Що найбільше вам сподобалося і запам’яталося?