UMK2

Гора П. В. Подготовка учителя к уроку // Преподавание истории в школе. — 1984. — № 3. — С. 58—64.

Жычко В., Кобрына Л., Міхайлава Л. Праблемныя гульні і пазнавальныя за" данні ў выкладанні гісторыі // Гісторыя: праблемы выкладання. — 1999. — № 3. — С. 76—90.

Калицкий Э. М. Методические рекомендации по определению познаватель" ных целей урока. — М, 1984.

Короткова М. В. Советский Союз и зарубежные страны после второй миро" вой войны. Разработки и сценарии уроков // Преподавание истории в шко" ле. — 1999. — № 4. — С. 37—52.

Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. — М., 1999.

Кошелев В. С. Всемирная история, ХІХ — начало ХХІ в.: учеб. пособие для 11"го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / В. С. Кошелев; метод. обеспечение М. А. Красновой. — Минск : ИЦ БГУ, 2009.

Методика преподавания истории в средней школе. — М., 1986.

Молош Е., Чупик Д. Игровые формы обучения как средство активизации познавательной деятельности на уроках истории // Гісторыя: праблемы выкла" дання. — 2007. — № 8. — С. 24—33.

Проектные (продуктивные) методы против классно"урочной организации образования // Школьные технологии. — 2004. — № 5. — С. 59—63.

Ракуць В. Вывучэнне гiсторыi Беларусi ў VI класе // Гiсторыя: праблемы выкладання. — 1997. — № 3. — С. 71—78.

Ракуць В. Тыпы і структура ўрокаў гісторыі // Беларускі гістарычны часопіс. — 2001. — № 6. — С. 82—85.

Секацкая К. И. Нестандартные уроки па истории средних веков. 6 класс. Поурочные разработки. — Минск, 2005.

Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе. — М., 2000. Цыренова М. Г. Повторительно"обобщающий урок по истории // Беларускі

гістарычны часопіс. — 2007. — № 4. — С. 3—8.

Черноморова В. Древняя Греция (Обобщающий урок в 5 классе) // Гісторыя: праблемы выкладання. — 1998. — № 3. — С. 60—66.

Т ема 3 . ПЛАН.КОНСПЕКТ УРОКА, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ И СОСТАВЛЕНИЕ

1.Требования к составлению плана и плана"конспекта урока.

2.Внутренняя структура уроков истории.

3.Элементы плана"конспекта в зависимости от типа урока.

4.Последовательность составления плана"конспекта.

5.Выбор типов, методических вариантов и форм урока истории.

21

ЛИТЕРАТУРА

Гісторыя Беларусі, 1917—1945 гг.: 10 кл.: хрэстаматыя: дапаможнік для вуч" няў агульнаадукац. устаноў з беларус. і рус. мовамі навучання / пад рэд. А. А. Ка" валені. — Мінск : Пачатковая школа, 2009.

Багдановіч І. І. Методыка выкладання гісторыі ў школе. Мінск, 2009. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории в школе:

Практическое пособие. — М., 1999.

Дайри Н. Г. Современные требования к уроку истории: пособие для учите" лей. — М., 1978.

История Средних веков, V—ХІІІ вв.: учеб. пособие для 6 класса общеобра" зовательных учреждений / под ред. В. А. Федосика. — Минск : Народная асве" та, 2009.

Короткова М. В., Студеникин М. Т. Практикум по методике преподавания истории: Методические рекомендации по проведению практических занятий. — М., 1993.

Ліхараў І. Заданні для абагульняючых урокаў па сусветнай гісторыі // Бела" рускі гістарычны часопіс. — 2003. — № 2. — С. 86—89.

Методика обучения истории в школе. В 2 ч. Ч. 2. — М., 1978.

Сусветная гісторыя Новага часу, ХІХ — пачатак ХХ ст.: вучэбны дапаможнік для 8 класа ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне агульнай сярэдняй адука" цыі / пад рэд. У. С. Кошалева. — Мінск : ВЦ БДУ, 2004, 2005.

Счастный Р. Современному уроку — творческий подход // Гісторыя: праб" лемы выкладання. — 2000. — № 1. — С. 91—103.

Сякацкая К. Складанне планаў на ўроках гiсторыi // Беларускі гістарычны часопіс. — 1997. — № 4. — С. 70—72.

Тема 4 . МЕТОДИКА РАБОТЫ С НАГЛЯДНЫМИ СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ

1.Роль наглядности в обучении истории. Правила отбора и демон" страции учебных наглядных пособий.

2.Изобразительная наглядность. Методика работы с учебными ис" торическими картинами.

3.Методика использования условно"графической наглядности.

4.Особенности использования наглядных средств на электронной основе.

ЛИТЕРАТУРА

Аппарович Н. И. Наглядные пособия в сегодняшней школе. — М., 1994.

22

Вагин А. А. Методика обучения истории в школе. Теория урока. — М., 1971. Гісторыя Беларусі, ХІХ — пачатак ХХІ ст.: вучэб. дапаможнік для 11 класа агульнаадукацыйных устаноў / пад рэд. Я. К. Новіка. — Мінск : ВЦ БДУ, 2009.

Годер Г. И. Преподавание истории в 5 классе. — М., 1985.

Гора П. В. Методические приемы и средства наглядности обучения истории в средней школе. — М., 1971.

История Средних веков, ХІV—ХV вв.: учеб. пособие для 7 класса общеобра" зовательных учреждений / под ред. В. А. Федосика. — Минск : Народная асве" та, 2009.

Казакевіч М. Выкарыстанне мультымедыяпрэзентацый на ўроках гісто" рыі // Беларускі гістарычны часопіс. — 2008. — № 3. — С. 69—72.

Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. — М., 1999.

Методика обучения в средней школе. В 2 ч. — М., 1978. — Ч. 1. С. 117—132; Ч. 2. С. 161—174.

Никифоров Д. Н., Скляренко С. Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. Пособие для учителя. — М., 1978.

Паноў С. Камп’ютэр на уроках гісторыі Беларусі // Беларускі гістарычны часопіс. — 1994. — № 4. — С. 114—116.

Пляшкевич Л., Бушило А. Использование иллюстраций на уроках истории цивилизации Древнего мира // Гісторыя: праблемы выкладання. — 2007. — № 8. — С. 9—15.

Полторак Д. И., Аппарович Н. И., Думин С. В. Методика использования средств обучения в преподавании истории. — М., 1987

Ракуць В. Вучэбны дыяфільм як эфектыўны сродак навучання гісторыі // Беларускі гістарычны часопіс. — 2002. — № 6. — С. 82—85; 2003. — № 1. — С. 76—82.

Румынина В. В. Использование форм популярных телепередач во внекласс" ной работе // Преподавание истории в школе. — 1998. — № 3. — С. 68—72.

Рыбаков С. Д. Способы организации работы с иллюстративным материалом на уроке истории (на примере карикатур политического содержания) // Пре" подавание истории в школе. — 2007. — № 5. — С. 64—69.

Селеменев С. «Оживляя историю» // Педагогическая техника. — 2008. —

№5(29). — С. 12—24.

Тема 5 . ПОВТОРЕНИЕ, ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА

ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

1.Повторение и его виды. Методика организации повторения.

2.Организация, приемы проверки и оценки результатов обучения истории.

3.Аттестация по истории, ее разновидности и методика.

23

ЛИТЕРАТУРА

Багдановіч І. І. Методыка выкладання гісторыі ў школе. — Мінск, 2009. Биберина А. В. Проверка уровня подготовки учащихся с помощью текстов //

Преподавание истории в школе. — 1999. — № 2. — С. 26—29.

Бондараў В. Тэсты з памылкамі як форма кантролю ведаў // Беларускі гіста" рычны часопіс. — 2005. — № 2. — С. 46—49.

Варановіч В. Экзаменацыйны рэферат: патрабаванні да зместу, афармлення, абароны (XI, XI’ класы) // Беларускі гістарычны часопіс. — 2009. — № 4. — С. 70—76.

Волкава Т. Праверка ведаў i навучанне // Беларускі гістарычны часмопіс. — 1997. — № 3. — С. 85—87.

Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг.: 10"й кл.: хрестома" тия: пособие для учащихся общеобразов. учреждений с белорус. и рус. яз. обу" чения / под ред. Г. А. Космача. — Минск: Пачатковая школа, 2009.

Гісторыя Беларусі ад старажытных часоў да канца ХVІІІ ст.: вучэбны дапа" можнік для 10 кл. агульнаадукацыйных школ з бел. і рус. мовамі навучання / пад рэд. М. С. Сташкевіча. — Мінск: Народная асвета, 2002.

Жук Т. Выніковае абагульненне як падрыхтоўка да экзамену // Беларускі гістарычны часопіс. — 2005. — № 4. — С. 56—65.

Лейбенгруб П. С. О повторении на уроках истории СССР в VII—X классах. — М., 1987.

О контроле результатов учебной деятельности учащихся и их аттестации // Гісторыя: праблемы выкладання. — 2002. — № 4. — С. 7—14.

Пасман Т. Б. Контрольные тесты // Преподавание истории в школе. — 1996. — № 7. — С. 60—61.

Ракуць В. У. Экзамен па гiсторыi: праблемы i пошук шляхоў iх вырашэння // Беларускі гістарычны часопіс. — 1995. — № 4. — С. 115—125.

Рэберт Н. Рознаузроўневыя заданні па сусветнай гісторыі // Беларускі гіста" рычны часопіс. — 2005. —№ 7. — С. 52—57; № 8. — С. 59—67.

Старобинская Г. И. Обобщающее повторение в курсе истории средних ве" ков // Преподавание истории в школе. — 1998. — № 6. — С. 44—57.

Сусветная гісторыя Навейшага часу, 1918—1945 гг.: вучэб. дапаможнік для 9 класа ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі / пад рэд. Г. А. Космача. — Мінск : ВЦ БДУ, 2005, 2006.

Сякацкая К. Паўтарэнне перад экзаменамі ў школе // Беларускі гістарычны часопіс. — 1997. — № 1. — С. 157—161.

Сякацкая К. Экзаменацыйны рэферат па гісторыі (метадычныя рэкаменда" цыі, прыкладная тэматыка) // Беларускі гістарычны часопіс. — 1996. — № 1. — С. 143—148.

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Учебный план исторического факультета БГУ предусматривает на" писание и защиту студентами контрольной работы. Для этого студенту необходимо выбрать из предложенного списка одну тему и в соответ" ствии с предложенным планом выполнить ее. Объем контрольной ра" боты составляет 15—20 листов (14 шрифт, интервал 1,5). Контрольная работа выполняется самостоятельно и может быть представлена как в печатном, так и рукописном виде. Начинать работу следует с изучения предлагаемой и выбранной самостоятельно студентом"заочником ли" тературы.

Выполненная контрольная работа включает в себя следующие струк= турные компоненты.

1.Титульный лист, где указывается название министерства, вуза, факультета, кафедры, фамилия и инициалы студента, название темы, место и год написания работы (см. образец оформления титульного листа в ч. 2 «Отчетная документация по педпрактике»).

2.План работы.

3.Введение, где указывается актуальность темы, определяются цель

изадачи исследования.

4.Основное содержание. Оно подразумевает разбивку на пункты плана (каждый пункт плана выделяется в тексте самостоятельной руб" рикой), наличие вывода в конце каждой главы (пункта плана), наличие ссылок на используемую литературу. Если в работе приводится цитиру" емый текст, его следует заключить в кавычки и сопроводить ссылкой в конце цитаты. Например: Цитата «…» [5, с. 20], где первая цифра озна" чает указание на номер источника, под которым он помещен в списке используемой литературы, данным в конце контрольной работы, а вто" рая — указание на страницу.

5.Заключение, где будут сформулированы основные выводы по рассмотренной теме.

6.Список использованной литературы. Он может быть шире пред" ложенного в тематике контрольных работ списка литературы и содер"

25

жать не менее 5—6 наименований, которые даются с нумерацией, в ал" фавитном порядке, с указанием фамилии автора, его инициалов, пол" ного названия работы, места издания, издательства, года издания.

7. Выполнение практического задания (с указанием избранной в учебнике темы и номера класса).

Требования к выполнению практического задания.

Объем выполненного практического задания максимально состав" ляет 1 страницу текста. После изучения теоретической части избран" ной темы и написания основного текста контрольной работы необхо" димо взять школьный учебник по истории за любой класс, самостоя" тельно выбрать тему и составить задания для учащихся. Например, если выбрана тема «Метод наглядного обучения истории», можно составить вопросы к иллюстрации или карте. При подготовке практического за" дания у студента есть право самостоятельного выбора понятия, умения, иллюстрации, факта и т. д.

Если при написании контрольной работы возникают трудности, необходимо обратиться за консультацией к преподавателю"предметни" ку, который читает курс по методике преподавания истории.

При написании контрольной работы следует обратить внимание на ее оформления. Характерными недостатками оформления контрольной работы явлются:

•небрежное ее написание, с ошибками;

•отсутствие ссылок на цитируемый источник;

•отсутствие списка используемой литературы или наличие спис" ка старой литературы;

•отсутствие внутритекстовой разбивки материала в соответствии

спредложенными в плане вопросами и др.

Если контрольная работа отвечает предъявляемым к ней требова" ниям, то студент допускается к собеседованию. При этом он должен учесть замечания преподавателя, устранить отмеченные недостатки, хорошо знать содержание работы. При положительной оценке конт" рольной работы студент допускается к экзамену.

26

Т ема 1 . МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

План

1.Роль понятий в формировании исторических знаний.

2.Классификация понятий и их характеристика.

3.Основные приемы и средства формирования исторических по" нятий.

4.Методические условия повышения эффективности в процессе формирования исторических понятий.

5.Образовательно"воспитательное значение исторических поня"

тий.

ЛИТЕРАТУРА

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. — М., 1984.

Багдановіч І. І. Методыка выкладання гісторыі ў школе. — Мінск, 2009. Барыс С. Работа над паняццямi // Беларускi гiстарычны часопiс. — 1997. —

№ 1. — С. 132—141.

Вагин А. А. Методика обучения истории в школе. — М., 1972.

Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учебн. заведений. — М., 2003.

Годер Г. И. Пути формирования пространственных представлений (5 класс) // Преподавание истории в школе. — 1983. — № 5. — С. 45—51.

История Беларуси, ХІХ—ХХІ в.: учеб. пособие для 11"го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / под ред. Е. К. Новика. — Минск: ИЦ БГУ, 2009.

Калядка Л. Падрыхтоўка да экзаменаў па гiсторыi Беларусi (IX клас) // Бела" рускі гістарычны часопіс. — 1995. — № 1. — С. 83—90.

Клокова Г. В. Основные методические условия формирования понятий // Преподавание истории в школе. — 1984. — № 3. — С. 49—57.

Лупатаў В. Гiстарычныя тэрмiны i паняццi на ўроку i дома // Беларускі гістарычны часопіс. — 1997. — № 4. — С. 97—102.

Методика преподавания истории в средней школе. — М., 1986.

Ракуць В. Вывучэнне гісторыі Беларусі ў VІ класе // Гісторыя: праблемы выкладання. — 1997. — № 3. — С. 71—78.

Ракуць В. Дыферэнцыраваны падыход да працы над гiстарычнымi паняццямi // Беларускі гістарычны часопіс. — 1994. — № 1. — С. 95—100.

27

Ракуць В. Рабоце над гістарычнымі паняццямі — прыярытэтны накірунак у выкладанні прадмета // Гісторыя: праблемы выкладання. — 1998. — № 3. — С. 42—59.

Солдатова О. Развитие мышления учащихся на уроках истории // Гiсторыя: праблемы выкладання. — 1999. — № 2. — С. 43—54.

Стражев А. И. Методика преподавания истории. — М., 1964.

Туміловіч Г. Аб некаторых метадычных аспектах фарміравання гістарычных паняццяў // Гісторыя: праблемы выкладання. — 1997. — № 2. — С. 31—36.

Практическое задание: разработайте фрагмент урока с использова" нием исторического понятия.

Тема 2 . РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

План

1.Понятие развивающего обучения и его основные черты.

2.Проблема формирования умений и навыков в литературе.

3.Классификация умений. Методика формирования умений.

4.Специальные исторические умения и особенности их формиро" вания на уроках истории.

ЛИТЕРАТУРА

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. — М., 1984.

Алексашкина Л. Н., Ворожейкина Н. И. Активизация познавательной дея" тельности учащихся при изучении истории // Преподавание истории и обще" ствознания в школе. — 2008. — № 5. — С. 15—22.

Анохина Л. Опорные схемы в преподавании истории // Гісторыя: праблемы выкладання. — 1997. — № 2. — С. 68—72.

Антипова И. и др. Развитие познавательной деятельности на уроках исто" рии // Гісторыя: праблемы выкладання. — 2006. — № 5. — С. 46—51.

Вагин А. А. Методика обучения истории в школе. — М., 1972.

Гісторыя Старажытнага свету: вучэб. дапаможнік для 5 класа агульнаадука" цыйных школ: у 2 ч. / пад рэд. У. С. Кошалева. — Мінск : Народная асвета, 2009.

Дзікцяроў Л. Састаўленне пазнавальных і развіццёвых задач па гісторыі // Гісторыя: праблемы выкладання. — 1998. — № 1. — С. 77—83.

28

Жычко В., Кобрына Л., Міхайлава Л. Праблемныя гульні і пазнавальныя за" данні ў выкладанні гісторыі // Гісторыя: праблемы выкладання. — 1999. — № 3. — С. 76—90.

Запорожец Н. И. Развитие умений учащихся // Преподавание истории в школе. — 1981. — № 4. — С. 23—28.

Кабанова=Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. — М., 1981.

Киршнер Л. А. Формирование познавательных возможностей учащихся в процессе изучения истории: Из опыта работы. — М., 1982.

Клінцоў Ю. Навучыце школьнікаў думаць (X—XI клас) // Беларускі гіста" рычны часопіс. — 1996. — № 1. — С. 143—148.

Конаржевский Ю. А. Анализ урока. — М., 2000.

Лебедева В. П., Короткевич И. А. Опорный конспект по истории // Гісторыя: праблемы выкладання. — 1998. — № 4. — С. 65—77.

Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. — М., 1982.

Лошкарева Н. А. Формирование общих учебных умений и навыков у уча" щихся средней школы. — М., 1985.

Меретукова З. К. Теоретические и практические основы развивающего обу" чения. — Майкоп, 1994.

Методика преподавания истории в средней школе. — М., 1986.

Оберман В. Я. Опорные конспекты и схемы на уроках истории // Препода" вание истории в школе. — 1996. — № 3. — С. 24—32.

Ракуць В. Актывізацыя мыслення школьнікаў як важны рэзерв удаскана" лення выкладання гісторыі // Беларускі гістарычны часопіс. — 1996. — № 4. — С. 132—140.

Ракуць В. Блок"схемы ў навучанні гісторыі // Гісторыя: праблемы выкла" дання. — 2001. — № 2. — С. 43—54.

Ракуць В. Нетрадыцыйныя сродкі навучання: аналітычныя табліцы ў наву" чанні гісторыі // Гісторыя: праблемы выкладання. — 2000. — № 3. — С. 63—75.

Секацкая К. И. Нестандартные уроки по истории средних веков. 6 класс. Поурочные разработки. — Минск, 2005.

Солдатова О. Развитие мышления учащихся на уроках истории // Гiсторыя: праблемы выкладання. — 1999. — № 2. — С. 43—54.

Сякацкая К. Фарміраванне ўменняў канспектавання і тэзавання на ўроках гісторыі // Беларускі гістарычны часопіс. — 1998. — № 1. — С. 94—99.

Усова А. В., Бобров А. А. Формирование у учащихся учебных умений. — М., 1987.

Практическое задание: разработайте фрагмент урока с элементом формирования специального исторического умения у учащихся.

29

Т е м а 3 . МЕТОДЫ НАГЛЯДНОГО ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

План

1.Особенности и роль наглядного обучения в решении образова" тельно"воспитательных задач.

2.Виды наглядных пособий.

3.Правила отбора и демонстрирования учебных наглядных посо"

бий.

4.Методика работы с художественными и учебными картинами.

ЛИТЕРАТУРА

Аппарович Н. И. Изготовление самодельных наглядных пособий по исто" рии: Пособие для учителя. — М., 1983.

Вагин А. А. Методика преподавания истории в средней школе. — М., 1968. Гісторыя Беларусі, другая палова ХІІІ — першая палова ХVІ ст.: вучэб. дапа"

можнік для 7 класа агульнаадукацыйных устаноў / пад рэд. Ю. М. Бохана. — Мінск : Народная асвета, 2009.

Гора П. В. Методические приемы и средства наглядности в обучении исто" рии в школе. — М., 1971.

Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. — М., 1999.

Короткова М. Наглядность на уроках истории. — М., 2000. Методика преподавания истории в средней школе. — М., 1986.

Мурзаев А. А.Рисунки на классной доске в преподавании истории. — М., 1963. Никифоров Д. Н. Наглядность в преподавании истории. — М., 1964. Никифоров Д. Н., Скляренко С. Ф. Наглядность в преподавании истории и

обществоведения. — М., 1978.

Ракуць В. Нетрадыцыйныя сродкі навучання // Гісторыя: праблемы выкла" дання. — 1999. — № 2. — С. 55—64; № 3. — С. 36—47; № 4. — С. 81—90.

Румынина В. В. Использование форм популярных телепередач во внекласс" ной работе // Преподавание истории в школе. — 1998. — № 3. — С. 68—73.

Степанищев А. Т. Методика преподавания и изучения истории. В 2 ч. Ч. І. — М., 2002.

Сусветная гісторыя ХІХ—ХХ ст.: падручнік для 11 класа агульнаадукацый" ных школ / пад рэд. У. С. Кошалева. — Мінск : Народная асвета, 2002.

Практическое задание: разработать фрагмент урока с использовани" ем наглядности.

30