Тема 8. Музыкально-ритмическая деятельность детей дошкольного возраста и её специфика

Характеристика ритмики как вида исполнительской музыкальной деятельности детей (Э. Жак-Далькроз). Музыка и движение в ритме.

Значение музыкально-ритмического воспитания в формировании личности ребенка. Цель и задачи ритмики. Возрастные характеристики музыкально-ритмического развития детей раннего и дошкольного возраста.

Первая младшая группа: эмоциональный отклик на музыку, самостоятельное музыкально-двигательное выражение, выполнение отдельных разрозненных действий.

Вторая младшая группа: высказывания об игре, умение самостоятельно изменять движения, определение темповых и динамических изменений.

Средняя группа: музыкально-ритмические игры, упражнения, способность отмечать двух- и трёхчастную форму в движениях.

Старшая группа: связь музыки и движения, последовательность движений в играх, хороводах, плясках, двигательная выразительность в передаче музыкально-игровых образов, точность и грациозность в танце.

Основные источники движений ритмики: физические, общеразвивающие, строевые упражнения, сюжетно-образные движения, танец. Виды ритмики в учреждении дошкольного образования: музыкально-ритмические упражнения; танцы, пляски, хороводы; музыкальные игры; музыкально-игровое и танцевальное творчество. Авторские программы музыкально-ритмической деятельности «В музыкальном ритме сказок» Н. А. Фомина, «Ритмическая мозаика» А. И. Буренина.

Тема 9. Методика приобщения детей дошкольного возраста к музыкально-ритмическим движениям

Характеристика методов и приёмов обучения ритмике в детском саду: наглядный, словесный, практический, метод целостного освоения упражнений, метод расчленения, игровой метод. Методика приобщения к музыкально-ритмическим движениям детей раннего возраста: музыкально-двигательный показ игр-плясок, проведение коротких плясок, побуждение малыша к самостоятельному выполнению движений, выполнение движений под разнообразный музыкальный репертуар.

Своеобразие методики обучения музыкально-ритмическим движениям детей дошкольного возраста:

•  младшего: двигаться в разных направлениях, самостоятельно осваивать и выполнять движения, осуществлять движение в соответствии с характером музыки;

•  среднего: применение различных атрибутов, воплощение в движениях музыкально-игрового образа, инсценирование песен, сочинение плясок, пластические игры-моделирования;

•  старшего: умение самостоятельно двигаться в пляске, хороводе, воспроизведение ритмического рисунка, передача образов персонажей сказок.

Этапы обучения: ознакомление детей с новым упражнением, углубленное разучивание движений, закрепление упражнений и поощрение самостоятельности детей.

Особенности разучивания игр, танцев, упражнений: ознакомление с новым упражнением, пляской, хороводом; углубленное разучивание пляски, хоровода; совершенствование движений к играм, танцам, хороводам, концертное исполнение.

Принципы отбора репертуара по ритмике в дошкольном возрасте: художественность, доступность; моторный характер музыкальных сочинений, побуждающих к движению; разнообразие тематики, жанров; соответствие движения характеру и образу музыки; разнообразие движений.