Тема 9. Методика развития связной диалогической речи детей дошкольного возраста

Понятие связной речи. Основные формы связной речи: диалогическая и монологическая речь. Развитие функций и форм связной речи на протяжении дошкольного детства. Понятие ситуативной и контекстной речи.

Разговор с детьми — основной путь детей в разных видах деятельности. Методика руководства разговорами с детьми в разных возрастных группах: переход от разговоров, ориентирующихся на наглядную ситуацию к разговорам на основе прошлого опыта. Требования к тематике и содержанию разговоров, к постановке вопросов и ответов детей в разных возрастных группах. Требования к темпу, структуре и выразительности речи взрослого. Методика руководства индивидуальными и коллективными разговорами. Воспитание культуры речевого общения у дошкольников.

Беседа как метод обучения связной диалогической речи детей среднего и старшего дошкольного возраста. Виды бесед, их цель, выбор тематики, определение содержания, подготовка детей. Методика проведения обобщающих бесед. Использование разных типов вопросов и требования к ним, наглядного и литературно-художественного материала. Обучение детей умению задавать вопросы. Требования к ответам детей.

Тема 10. Методика развития связной монологической речи детей дошкольного возраста при составлении рассказов об игрушках и предметах

Развитие монологической речи детей дошкольного возраста. Виды детских рассказов, их классификация. Содержание описательных рассказов в разных возрастных группах. Приёмы обучения рассказыванию.

Обучение детей описанию предметов и игрушек. Особенности познавательной деятельности детей при создании описательных рассказов. Опора на сенсорный опыт детей. Использование средств художественной выразительности в разных возрастных группах. Метод моделирования в обучении дошкольников описанию. Придумывание сюжетных рассказов об игрушке. Инсценирование рассказа при помощи игрушек как первоначальный приём обучения. Сюжетные рассказы об отдельных игрушках. Роль вопросов, образца рассказа, плана и оценки как приёмов обучения.

Тема 11. Методика обучения детей рассказыванию по картине

Особенности восприятия и понимания детьми предметных и сюжетных картин. Требования к отбору картин для рассказывания. Необходимость предварительного рассматривания картин с детьми. Своеобразие методики обучения детей описательным рассказам по предметным и пейзажным картинам. Приёмы обучения сюжетному рассказыванию. Опора на опыт детей. Освоение детьми формы рассказа, последовательности и в изложении событий. Вопросы, направленные на понимание содержания картин и установления связей, на поиск лучших форм для отражения содержания, наиболее точных и выразительных слов. Структура занятий по обучению рассказыванию по картине. Приёмы обучения рассказыванию по серии сюжетных картин.

Тема 12. Методика обучения детей составлению рассказов детей из опыта

Рассказы детей из опыта в разных возрастных группах, их роль в развитии связной монологической речи. Организация детского опыта, отбор тематики для детских рассказов. Приёмы обучения, направленные на освоение структуры, содержания рассказа и средств связи между частями связного текста. Руководство воспитателя в ходе рассказывания. Структура занятий.

Составление писем с детьми, обсуждение и отбор содержания письма и формы выражения мысли. Приёмы руководства.