Требования к знаниям и умениям по истории образования и педагогической мысли

Иметь представление:

• о фазах мирового историко-педагогического процесса;

• о зависимости состояния школы и педагогической мысли от уровня развития общества, производства, культуры.

Знать:

• основную хронологию;

• ведущие педагогические идеи и открытия.

Уметь:

• правильно оценивать теорию и практику школы прошлого;

• творчески использовать педагогическое наследие человечества.

Владеть:

• начатками педагогического мышления, ценностных профессиональных установок;

• принципами историко-педагогических исследований.

Иметь опыт:

• устанавливать причинно-следственную связь историко-педагогических явлений;

• проводить сравнительный анализ;

• составлять аннотации на произведения искусства, отражающие стороны обучения, воспитания и образования в различные исторические эпохи.

Тематический план типовая программа

Наименование темы	ЛК		ПР		ЛР
1. Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса		2
2.Зарождение и развитие народной педагогики				2
3.Воспитание, школа и педагогическая мысль Древнего Мира, средневековья и эпохи Возрождения		2
4. Педагогические идеи в Библии				2
5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII – XVIII вв.: Я.Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо		4		2
6. Педагогическая система И.Г. Песталоцци		2		2
7. Классики западноевропейской педагогики XIX века: И. Гербарт, А. Дистервег		2
8. Педагогические теории конца XIX – начала XX вв.		4		2
9. Воспитание и просвещение в Беларуси с древнейших времен до XVIII века		4		2
10. Система образования в Российской империи		2		2
11. Становление и развитие советской школы и педагогики		4		2
12. Школа и педагогика в Западной Европе и США во второй половине XX в. и начале XXI в.		4		2
Итого: 48 часов		30		18		-

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дневное обучение

Наименование темы	Количество часов
	ЛК	ПР	УСРС
1. Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса	2		2
2. Зарождение и развитие народной педагогики		2
3. Воспитание, школа и педагогическая мысль Древнего Мира, средневековья и эпохи Возрождения	2		2
4. Педагогические идеи в Библии		2
5. Педагогическая система Я.А. Коменского	2	2
6. Модель элитарного образования Дж. Локка.	1
7. Модель свободного воспитания Ж. Ж. Руссо.	1
8. Педагогическая система И.Г. Песталоцци.	2	2
9. Немецкая педагогика XIX века: И. Гербарт, А. Дистервег. Развитие авторитарной педагогики	2
10. Педагогические теории конца XIX – начала XX вв. Педагогика прагматизма Дж. Дьюи и модель С. Френэ – возникновение альтернативной педагогики.	4	2
11. Воспитание и просвещение на территории Беларуси с древнейших времен до XVIII века	2		2
12. Характеристика системы образования в Российской империи.	2
13. Становление и развитие советской школы и педагогики	4	2
14. Школа и педагогика в Западной Европе и США во второй половине XX в. – начале XXI в.	4	2
ИТОГО: 48 часов	28	14	6 (2+4)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

заочное обучение

Наименование темы	Количество часов
	ЛК	ПР	УСРС
Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса	1
Зарождение и развитие народной педагогики		2	1
Воспитание, школа и педагогическая мысль Древнего Мира, средневековья и эпохи Возрождения	1		4
Педагогические идеи в Библии		1	1
Педагогическая система Я.А. Коменского	1	1	2
Модель элитарного образования Дж. Локка. Модель свободного воспитания Ж. Ж. Руссо.			2
Педагогическая теория Ж. Руссо. Модель свободного воспитания			2
Педагогическая система И.Г. Песталоцци.	1	2	-
Немецкая педагогика XIX века: И. Гербарт, А. Дистервег. Развитие авторитарной педагогики.	1		2
Педагогические теории конца XIX – начала XX вв. Педагогика прагматизма Дж. Дьюи и модель С. Френэ – возникновение альтернативной педагогики.	2		4
11. Воспитание и просвещение в Беларуси с древнейших времен до XVIII века.			4
Характеристика системы образования в Российской империи.			4
Становление и развитие советской школы и педагогики	1		4
Школа и педагогика в Западной Европе и США во второй половине XX в. – начале XXI в.	1		4
ИТОГО: 48 часов	8 /4+4	0 / 6	34