- •Педагогика и психология высшей школы
- •2012 Г.
- •Тематический план (дневная форма получения образования)
- •Тематический план (заочная форма получения образования)
- •Тематический план (дневная форма получения образования)
- •Тематический план (заочная форма получения образования)
- •Содержание учебного материала
- •Тема 1 Педагогика высшей школы как наука и учебная дисциплина.
- •Тема 2 Личностное взаимодействие преподавателя и студентов в педагогическом процессе высшей школы.
- •Тема 3 Методологические аспекты организации педагогического процесса в высшей школе.
- •Тема 4 Теоретические аспекты обучения и воспитания студентов.
- •Тема 5 Инновационные методы, формы и средства обучения в высшей школе.
- •Тема 6. Психологические особенности обучения в высшей школе
- •Тема 7. Психология личности студента
- •Тема 8. Педагог как субъект образовательного процесса
- •Тема 9. Педагогическое общение
- •Тема 10. Способы психологического воздействия на личность. Субъективные переживания субъектов обучения
- •Учебно-методическая карта дисциплины (дневная форма получения образования)
- •Учебно-методическая карта дисциплины (заочная форма получения образования)
- •Информационно-методическая часть Педагогика высшей школы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Психология высшей школы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы к зачёту по дисциплине Педагогика высшей кшолы
- •Критерии оценок результатов учебной деятельности
Тема 7. Психология личности студента
Тенденции и актуальные вопросы современной психологии личности. Противоречия и кризисы как факторы развития личности. Возрастные и гендерные особенности личности студента. Я-концепция личности и ее структура: когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенческий компоненты. Рефлексия и самосознание. Самооценка и самоуважение. Влияние самооценки на отношение к другим людям. Осознание себя как носителя социальной роли педагога. Рефлексия образа действия и профессиональной деятельности: предпосылки личностного роста и самоактуализации преподавателя. Психологический портрет современного студента.
Тема 8. Педагог как субъект образовательного процесса
Типологические особенности личности преподавателя и стили педагогической деятельности. Преподаватель как предметник, интеллигент, коммуникатор, организатор, интеллектуал и воспитатель. Имидж педагога и самопрезентация. Авторитет педагога, его формирование и показатели степени авторитетности. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство. Взаимосвязь научной направленности, репродуктивных и творческих форм обучения и воспитания студентов. Лекторское мастерство и коммуникативная компетентность как психологическая сущность профессионального мастерства. Творческое настроение, умение управлять собственным состоянием и состоянием других. Социальный интеллект и социальная компетентность педагога. Персональная компетентность и ее структура. Формирование специалиста по типу теоретика и практика.
Тема 9. Педагогическое общение
Общая характеристика общения. Потребности и функции общения. Общение и межличностные отношения. Перцептивный аспект общения. Механизмы социальной перцепции. Ошибки перцепции и каузальной атрибуции. Интерактивный и коммуникативный аспект общения. Виды слушания. Фазы и техники активного слушания. Причины нарушения общения на коммуникативном уровне. Цели и ценности, виды и стили педагогического общения. Компоненты педагогического общения: предкоммуникативная ориентировка в ситуации и партнерах общения; собственно процесс общения, объединяющий как компоненты техники, так и личностные факторы (мотивы, цели, содержание, позиции в общении). Влияние ценностных ориентаций и установок на эффективность педагогического общения. Коммуникативный аспект в структуре образовательных технологий.
Тема 10. Способы психологического воздействия на личность. Субъективные переживания субъектов обучения
Средства психологического воздействия. Цели и виды влияния. Заражение и его механизмы. Подражание (побуждение импульса к подражанию). Просьба, принуждение. Убеждение, его структура и эффективность. Внушение и его особенности. Игнорирование субъекта общения. Деструктивная критика. Манипуляции в общении. Манипулятивные технологии и механизмы воздействия. Деструктивность манипулятивного воздействия. Распознавание и защита от манипулятивного воздействия. Контроль и свобода в современном образовании. Причины и механизмы возникновения и способы регуляции психической напряженности. Внутриличностные и межличностные конфликты, их структура и способы разрешения. Педагогическое взаимодействие в напряженных ситуациях. Конфликтная компетентность педагога. Психология здоровья и здорового образа жизни. Здоровьесберегающий характер инновационных образовательных технологий. Показатели нарушений психологического здоровья, вызванных процессом образования. Самоуправление эмоциональным состоянием и здоровьем. Синдром эмоционального выгорания и профессиональные деформации педагога и психолога.