Ананьев Психология человека для студентов 2.docx

человека, для человека, а не вместо него. На- п> системы человек-машина обеспечивается:

I) надежностью технического устройства; ,') надежностью работы оператора.

v опораторов иногда возникают стрессовые состояния, состоя- нии иысокой напряженности. Именно возникновение этих состоянии чмляется причиной снижения надежности. В качестве оценки нидн кности АСУ принимается критерий - устойчивость к стрессо- iibini 1НН ГОЯНИЯМ. Это служит одним из критериев при выборе АСУ |щ Iличных по устройству. Более совершенную и в техническом отношении АСУ, иногда отвергают из-за высокой стрессовости в работе пмпратора с ней. Иногда количество информации оператор не в со-

• i пинии сразу переработать, тогда ее разбивают на два этапа: преднирительную обработку делает один оператор, а окончательную - другой.

Существенной задачей инженерной психологии является со- | I.тление эвристических программ, решение задач эвристическо- 1(1 типа. Эвристические решения аналогичны решению шахматных 1,1 дач. Современные вычислительные машины, решающие шахматный задачи, решают их методом перебора. В начале и в середине игры, когда количество альтернатив огромно, машина обычно играет хуже человека. Человек не становится на путь перебора альшрнатив. Мозг действует очень медленно, но при этом легко обюняет машины. Машина обыгрывает средних игроков, но мастера, наоборот, обыгрывают машину. Человек просматривает крайне ограниченное число альтернатив, а не все, как машины. Как это происходит? Творческое решение, эвристическое, догадкой, интуитивное - противоположно алгоритмическому, т.е. решению по определенному правилу (аналогично решению типовых задач). i-Сейчас составление эвристических программ для машин - проблема нерешенная.

Важной проблемой инженерной психологии является согласо- ua-ние системы человек-машина. Согласование системы человекмашина решается такими путями:

1) приспособлением машины к возможностям человека. Человек может воспринять определенный объем информации без излишнего напряжения, поэтому в качестве задачи - определение объема информации, разработка удобного алфавита, кода, типа

61 Идея АСУ была стратегически ложной, м.б. даже навязанной СССР;

параллельно развивалась идея индивидуальных компьютеров и наше положение сейчас проявилось в отставании от других стран.

индикаций. Без соблюдения этих требований обнаруживается, обычно, увеличение числа ошибок, повторение операций.

2) приспособление человека к машине. Первой проблемой, решающей вопрос адаптации человека к машине, является отбор операторов. Например, можно отобрать операторов по определенным параметрам: сопротивляемости стрессовым состояниям, устойчивости к отсутствикхраздражителей (при монотонии). Но не этой проблемой сейчас занимаются, не по этому пути идут. Долго считали, что человеческий мозг - совершенная конструкция, нечто стабильное. Открытия последних лет показали, что мозг - машина особого рода, есть в нем системы стабильные, врожденные функциональные системы, но есть и огромная часть функциональных систем, которые строятся, формируются. Поэтому можно согласовать АСУ с этими системами, приспосабливать функциональные системы к АСУ. Например, допустим, что человеку неизвестен велосипед. Два конструктора предложили: один конструкцию двухколесного велосипеда, другой - трехколесного. Жюри примет конструкцию трехколесного, так как на нем не падают. Для того, чтобы двухколесный велосипед проявил свои возможности, необходимо, чтобы у человека возникла функциональная система, поддерживающая его равновесность. Мы знаем теперь правила образования этих функциональных систем, их свойства.

Глазодвигательная координация и ручная (координация между глазами и рукой) складывается прижизненно. Например, слепота может возникнуть до того, как образуется функциональная система глаз-рука и после того, как образуется эта система. Образо- вавшаяся функциональная система может жить 50 лет без всяких подкреплений. Их образование и существование не похожи на условные рефлексы, не нуждаются в подкреплениях, их не нужно вновь образовывать.

Какой принцип лучше первый или второй? Даже при отборе оператора у него нужно формировать новые функциональные системы, т.е. сейчас идут по второму пути.

Наконец, важной проблемой инженерной психологии является проблема промышленной эстетики. Говорят о красоте форм, цветов. В инженерной психологии речь идет о подборе цветов, форм, их расположения в соответствии с особенностями анализаторных систем. Есть понятие зрительного комфорта. Например, глаз отдыхает после стесненности пространства в городе, снятие избыточного напряжения происходит на природе. Проблема зрительного комфорта - это и проблема повышения производительности труда. Как только создаются условия для зрительного и звукового комфор-

ы	HI И III ннщительность повышается. Если не считаются с комфор-
	ю вырастает количество ошибок, снижается производи-
	груда, увеличивается число аварий. Число аварий по тех-
|1И	им ошибкам у летчиков, например, меньше числа аварий от

in и»| пин ических ошибок.

Медицинская психология

Мпдицинская психология тесно связана с теоретическими дис- I и и 11ни 1,1ми нейропсихологией и патопсихологией. Медицинская пси-

Nии исходит из того, что заболевает не орган, а организм. Если iк, то целостный подход к заболеванию требует учета того, что

ичинюк - это личность. Следовательно, взаимодействие врача и Гн нн.ного - это проблема психологическая, и врачи используют мо- ||,|1н н()-психологические методы лечения (психотерапию, внушение н убеждение). Между внушением и убеждением есть существенные

|1,1 1ЛИЧИЯ.

Пнушение действует на аффективную, эмотивную личность или | мишую такой вследствие заболевания, болезни. Если личность I |.1ционалистична и интеллект полностью сохранен, следует Поль- ши. пься убеждением. При нарушении поведения - психоортопе- дия, формирование основ поведения. Психоортопедия возникла ни время 2-ой мировой войны. Главную роль в ее создании сыграни психологи (США, Англия, СССР). Сейчас создана методика, коюрая позволила поставить вопрос о использовании биотоков мозга для управления протезом.

Более сложной является работа по восстановлению утраченных психологических функций (зрения, речи, слуха и т.п.), но и щесь велики успехи.

Медицинская психология связана с педагогической, ибо челонек один и в этом взаимодействии психологических дисциплин раскрываются общие механизмы формирования и восстановления личности. Медицинская психология - это и теоретическая дисциплина (проблема личности и болезни). Частью медицинской психологии является и психофармакология, изучающая воздействие фармакологических веществ на эмоциональные и интеллектуальные функции, на личность (начало ее положено в конце XIX в. изучением влияния гашиша). Медицинская психология имеет дело с нормальным в нервно-психическом отношении человеком, но с теми или иными изменениями, которые вызваны заболеванием соматических органов (легкие, сердце и т.п.). А психиатрия и неврология изучает патологию психики и нервов.

Психология спорта и военная психология

Проблема спортивных навыков оказывается важной и для психологии труда и для педагогической психологии. Психология спорта изучает психологические особенности спортивной деятельности.

Основные задачи ее изучить:

а) психологические характеристики в разных видах спорта, н том числе память, внимание, мышление, эмоции;

б) процесс формирования спортивных навыков; в) проблему личности в условиях соревнований;

г) особенности формирования спортивных коллективов. Кроме проблемы спортивных навыков, спортивная психология

разрабатывает вопросы спортивных состязаний. И здесь она тесно связана с социальной психологией, в особенности с проблемой формирования спортивного коллектива.

Следующая область прикладной психологии - военная. И в ней обнаруживается ряд разделов:

а) Воспитание и обучение бойца, формирование его, т.е. психология военного обучения и военного воспитания. Это приложение к сфере военного дела общих законов и понятий педагогической психологии;

б) Взаимодействие человека и машины в бою (военно-инже- нерная психология, которая особое значение приобрела в связи с полным переоснащением армии, когда боец превращается в оператора);

в) Влияние боевой обстановки на психику и поведение воина, на формирование некоторых качеств личности (в том числе волевых);

г) Отбор воинов в соответствии с особенностями рода войск, и конкретной деятельности.

В 1950 году состоялась I научная конференция по военной психологии. Особенно в США интенсивно развивается военная психология (уже с l-ой мировой войны, а во ll-ую мировую войну этими проблемами занимались более 1000 психологов). Следующая область военной психологии - проблема воли (разные уровни волевых операций, управление боем). Здесь военная психология очень близко соприкасается с этикой (проблема целей войны и возможностей волевого развития).

Разные вопросы существуют в военной психологии, они меняются в связи с развитием военного дела. Например, проблема маскировки имела большое значение во время второй мировой

| p | it шпорь потеряла значение.

j lHIHI.IIIIMI ш.ччение приобретают вопросы моделирования в воВИ 1 " панических устройствах свойств человеческого восприя-

Iмм н мышления.

| I M I I I I п I разделов военной психологии выделился в самостоя-

. fii и |уку - авиационная психология. В рамках авиацион- 1 щ н in ихшюгии возникла космическая психология (психофизио-

Нш 11ч»	наследующая проблему поведения человека в условиях
•Мир»!	И1|)0стных полетов.
I ним образом, из военной психологии выделились области,
|ям<	hiII' жачение для мирных видов деятельности - авиацион-

р я и in п-ология и космическая психофизиология.

Кос мическая психология изучает действие неблагоприятных фймпров, а также влияние замкнутой Среды, полной изоляции; I<> >'м. искусственных средств общения при отсутствии непосред- (IIминных контактов с людьми, влияние длительности полетов, кормимых изменений пространства и времени, в которых существует Ш)( монавт. Космонавт должен освободиться от привычной системы отсчета в пространстве и во времени.

Hi я эта проблематика может быть объединена в область экспериментальной инженерной психологии в ее применении к космическим полетам. В космической психологии развиваются и проблемы социальной психологии. Здесь сближаются дифференцимлмная и социальная психология: научное обоснование взаимодей-

• шия людей в космическом полете, закономерность общения и ее приложения к условиям, которые имеются в космическом корабле мри длительном полете.

На очереди проблема освоения Луны, а здесь ряд новых психологических проблем ("Селено-психология"). Возможно, что замш шание Вселенной будет оказывать влияние на человеческий мп;и , а космическая психология породит ряд новых психологичес- I их дисциплин.

Заканчивая рассмотрение структуры психологии, лектор долает замечания касающиеся отдельных старых и новых отраслей психологии.

Развитие общества ведет к тому, что в социальной психологии позникают новые проблемы, новые области знания: технический и социальный прогресс увеличивает сферу обслуживания (сервис) и встают многочисленные психологические вопросы, связанные с удовлетворением растущих потребностей людей. Отсюда возникает "сервис-теория", "психология обслуживания" - прикладная часть социальной психологии.

Начало было положено в области психологии торговли ду»1 ховные факторы сбыта, проблема рекламы. Это было приложони! I

ксоциальной психологии закономерностей восприятия, эмоции и

т.п. Далее пришлось перейти к изучению моды (это давняя при блема социологии и социальной психологии, которая практичт кое значение приобрела лишь в последнее время).

Здесь две стороны в изучении явлений:

1)Проблема подражания и управление подражанием; факторы i

управления подражанием известны в педагогической п с и х о л о т и и широко используются в социологии. Подражание приводи! к обезличиванию, если не решается вопрос о варьировании и инди : видуализации моды (диапазон вариаций моды). Здесь возникаю! ; вопросы приспособления моды к индивидуальным особенностям 1 природы человека.

2) Проблема омолаживания, обновление образа жизни, техни ки. В этой области еще мало принимают участие психологи. Воз никла, правда, пограничная наука - техническая эстетика (симби оз ряда наук). В дальнейшем развитии технической эстетики большую роль сыграет эта новая область - "психология обслужива-1 ния".

В структуру психологии сознательно не включена психофизика. Это первая область экспериментальной психологии. Фехнер видел задачу психофизики в выяснении отношения между физическим и психическим. Он начал с изучения ощущений. Далее эк - j спериментальный метод распространился на другие психические явления. А психофизика оказалась лишь частью экспериментальной психологии. Таким образом, сначала психофизика была отдельной дисциплиной, а затем стала направлением в области экс-1 периментальной психологии.

То же самое относится и к психометрии. Применение экспериментального метода в психофизике означало измерение психиА ческих явлений. Отсюда возникла психометрия. Психометрия противостояла господствующей идеалистической психологии, хотя она и возникла в недрах идеалистической психологии. Пример: а) в десятых годах XX века в Петербургском университете читал психо- ' логию и философию А.И. Введенский ("Психология без всякой метафизики"). В 1907 году он читал блестящие лекции, старался быть свободным от всех фактов эмпирической психологии. Но он был вынужден ввести факультативный курс экспериментальной психологии (вел его профессор Нечаев), б) в журнале "Вера и разум", издававшийся синодом, выступали резко против экспери - j ментальной психологии, против психометрии.

I	М inn			мшщео время психометрия - принцип всей экспе-
||iM.			т . п о и психологии. Поэтому психофизика и психомет-
Н Ь | м> и у I (H.iTi) включены в экспериментальную психологию.
f	h и			in новые дисциплины, которые не включены в структуру
	-	inn, ибо не определены еще принципы их изучения. Спор
	" рпчи и языке, отождествлять их нельзя. Это единство, а не
^ H i in I		на		В проблеме языка и речи возникли новые вопросы в
ЮН HI I		радиосвязью и необходимостью обеспечить точность пере-

[Дй'ш информации. Тут и встал вопрос о восприятии речи и устранемри восприятии. На базе этой проблемы и возникла псиКнпиш пистика. Ее можно рассматривать как часть инженерной

Hi 11-| "ii и ии и как часть общей экспериментальной психологии. РазBiiiniH .I вопросов психолингвистики идет очень интенсивно вообще и и особенности, в связи с космическими полетами. Возможно, I либо выделится в отдельную область, либо станет частью

дру| их психологических областей.

Мгихосоциология - область, к которой мы относимся скепти-

|||и 1'П, Iак как она выросла в недрах идеалистической социоло-гии и iipoi ивопоставляет духовные факторы развития людей материмш.пым факторам. Это понятие можно игнорировать.

I'.стречаются еще понятия "психоанализ" и "психодрама".

П с и х о а н а л и з -	это одно из	направлений	в психологии
I I Фрейд), а не дисциплина, поэтому в структуру			психологии не
||-||дит. Другое дело,	когда термин	"психоанализ"	употребляется

ц|г.| обозначения одного из методов лечения, в этом смысле он иходит в патопсихологию и медицинскую психологию.

Термин "психодрама" ввел Морено австрийский, а затем американский психопатолог. Он сделал попытку создать новое направнмние в психологии на основе поведения и психологии человека в понятиях "фабула", "роль" и т.п. Психодрама может быть и метопом лечения (групповая психотерапия).

Парапсихология (метапсихология). Эта область изучает таин- ' I пенные явления человеческой психики (телепатия, ясновидение). ,»ю область гаданий, предположений. Здесь есть ряд вопросов: существуют ли таинственные явления, какова их природа. Существуют расхождения между учеными по первому вопросу, ибо ник- го их экспериментально не воспроизвел (хотя это и не доказа- шльство, что этих явлений не существует). Нужно ли изучать эту пробле-му? Нужно. Но парапсихологи утверждают, что эти явления сверх чувственные. Если такого рода явления есть, то они должны изучаться, но всеми научными методами, существующими в настоящее время, и применяться должен тот же самый научный

ход мышления, что и при изучении других психических явлений.

Заключение.

Психологические дисциплины возникли не сразу, постепенно из общей психологии выделялись отдельные направления. В про- цессе развития они все более сближались и объединялись друг с другом.

Человек как предмет научного познания наиболее эффективно, рельефно познается именно в психологии. Часть отраслей психологии характеризует выход человека из природы. Как говорил Гер- цен, человек - последнее звено природы и первое звено истории. Психика как продукт биологической эволюции и, вместе с тем, фак- тор эволюции, ускоряющий ее ход на высоких ступенях эволюции.Д

Человек не только продукт, но и часть П Р И Р О Д Ы , И его организм определяет многие свойства его психики - это область психофизиологии, нейрофизиологии, психофизиологической бионики.

Другая часть отраслей психологии охватывает те области психологии, которые изучают человека и общество (общественную сущность человека и его социальное развитие). Человеческая общественная сущность выступает всегда в конкретной, индивиду-1 альной Форме (дифференциальная психология).

Третья часть отраслей психологии охватывает те области практической жизни, в которых человек выступает либо как деятель, либо как продукт (субъект деятельности: труда, познания и общения).

3. МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

3 . 1 . ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

11| н н | юсе современной психологии в значительной степени свя- 1 fin I I |м титием в ней экспериментальных и математических метоflllH

Смирна экспериментальные области психологии составляли ii/iiin in че разделов, существовавший наряду с другими. Но на ру- Л м ' XX в. экспериментальный метод начинает применяться во всех

областях.

(!(тременная психология действительно, почти полностью (включим наиболее сложные проблемы психологии личности) стала экспериментальной наукой, причем атакой мере, что понятия "научная in п-ология" и "экспериментальная психология" идентифицироваОбобщение экспериментально полученных данных в крупных Монографиях и пособиях по общей психологии нередко обознача-

• м м ак свод экспериментальной психологии. Известны, наприMI'I|, сводные труды Р. Вудвортса, П. Фресса и Ж. Пиаже, С. Сти-

|||чи л, А.Л. Рошки и др.

Определение всей современной научной психологии как экспериментальной проверено, поскольку область применения экспери- м е н т в психологии все более расширяется, и в настоящее время in ми.шинство психологических проблем разрабатывается эксперимен- i ильными методами, в том числе и сложнейшие проблемы интеллекIII и личности.

Однако такое определение недостаточно, поскольку экспериментальные методы не исчерпывают научного аппарата современной психологии. В этом аппарате, например, все более разнооб- |м ж о е и весьма эффективное применение получают математико- | 1атистические и математико-логические методы.

Математизация современной психологии распространяется на псе ее разделы и дисциплины без какого-либо исключения. В этом

• мысле психология в ближайшем будущем может стать матемашческой в такой же мере, в какой она уже является эксперименшльной наукой.

Положение этих методов в системе современной психологии двойственно.

С одной стороны, как указывалось выше, вся современная психология становится экспериментальной (все ее дисциплины - от общей до социальной, от космической до педагогической), но, с другой стороны, экспериментальная психология не только в прошлом, но и в настоящем остается специальной дисциплиной ("отраслью") с собственной методологией, методиками и техникой, со спе-

С одной стороны, как указывалось выше, вся современник психология становится экспериментальной (все ее дисциплины от общей до социальной, от космической до педагогической), Н0| с другой стороны, экспериментальная психология не только в прши лом, но и в настоящем остается специальной дисциплиной ("отр«0« лью") с собственной методологией, методиками и техникой, со с ип цифическими проблемами программирования научных исследований и обобщения экспериментальных данных. Математические методы обработки этих данных относятся, по определению Генчо Д.Пирьоми, к вспомогательным для экспериментальной психологии. Правом! )| i ность рассмотрения экспериментальной психологии как особой дисциплины не только в прошлом, но и в настоящем показана Генчо Д.1 In рьовым, К.А.Рамулем и др.

Аналогично положение математических методов в совремои ной психологии.

С одной стороны, для нашей науки характерен процесс всео(> щей математизации, охватывающей все ее дисциплины (от общей до генетической, дифференциальной и социальной, от космической и инженерной до педагогической и медицинской). С другой стороны, не менее характерно выделение в системе пси хологии особой дисциплины - математической психологии с собственной методологией, методиками и техникой (измерение, вычисление, моделирование). Любопытно, что в этой специальной дисциплине (математической психологии) построение моделей или каких либо принципов измерения и счисления ни в какой мере не детерминировано требованиями экспериментальных методов, ко-' торые здесь могут в свою очередь рассматриваться в качестве "вспомогательных". В подобной двойственности положения эксперимента и математических методов и современной психологии объективно проявляется различие функционирования в научном познании его операций с объектами и самих объектов. Экспериментальные или математические методы суть прежде всего сложные системы операций с объектами, которыми в психологии являются многообразные феномены поведения и психической деятельности. Вместе с тем для научного познания эти сложные системы сами являются гносеологическими объектами.

Несомненно, подобным же образом должно складываться положение и с другими методами психологического исследования, которые функционируют как системы операций с психологическими объектами и как гносеологические объекты для самой психологической науки. Однако неравномерность развития науки вообще, психологии в частности, сказывается не только в неравно-

HfcM1	м! | дународный) требуют, конечно, фундаменталь-ного
M i l	11 рмши.ном состоянии научного аппарата данной науки, его
Н||<н	ннынных возможностей и об оптимальном соотношении

^ Н щ ч и м - мотодов в общей методологической структуре психоПн1 МИ

I Дни HIп о, конечно, в качестве предварительного условия нуж- (МИ IN MI, нить хотя бы ориентировочной классификацией мето- •jf№ I" 1 ппдонания, уже существующих в психологии и взаимодей-

1<и	горых определяют структуру его методов. Нельзя не от-
Нц	чю этим предварительным условием мы фактически не

Н|/(йДпим, так как из всей структуры методов современной психо- l i M i mi III• тдологическому анализу в таком направлении подверга-

'/им I. преимущественно экспериментальные и математические меiii/ii I и ноизмеримо меньшей степени - генетические; все осталь-

LII.IL' мпгоды современной психологии остаются вне поля зрения I'пир!•минной методологии.

При построении даже самой ориентировочной классификации Ми1пдов психологического исследования необходимо учитывать in in i:феру действия психологической науки, которая непрерывно Р Н ширяется.

Современная психология, как известно, представляет собой | niiiiHO разветвленную систему теоретических и прикладных дисциплин, развивающихся на границах со многими науками о приро- ди, обществе и человеке. Достаточно перечислить некоторые из них Математическая психология и психофизика, психофизиоло- I mi и нейропсихология, психофизиологическая бионика, генетика поведения, зоопсихология и сравнительная психология, патопси-

• о/югия и психофармакология, генетическая и возрастная психоио1 ия, дифференциальная психология и характерология, историческая и социальная психология, психолингвистика, юридическая психология или психология права, педагогическая психология, медицинская психология, психология спорта, психология труда, инженерная психология, космическая психология и др.

Благодаря этому разветвлению и все более расширяющимся связям с другими науками значительно повышается эффективность психологических исследований в общей системе изучения человека в различных видах его деятельности, на различных стадиях его развития и в зависимости от разных факторов (социальных, биогенных и абиогенных), в различных условиях его существования, включая экспериментальные условия, создаваемые космическими полетами, глубоководными погружениями, длительной сенсорной изоляцией и т.д.

В связи с важными сдвигами в социальном и научном разви-