Занятие 8 Психология мышления

Основные понятия: мышление как действие; мышление как информационный процесс, мышление как решение задач, операции мышления, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, систематизация, классификация; наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое,

Вопросы для обсуждения

1. Понятие о мышлении в психологии и других науках. Отличие мышления от других познавательных процессов.

2. Виды мышления.

3. Формы и операции мышления.

4. Индивидуальные особенности мышления.

Литература

Основная

1. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2002. С. 198-304, 309-316.

2. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. М., 1994. Кн. 1. С. 232.

3. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. М.: Просв., 1977. С. 315-328.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т. 1. С. 380-460.

Дополнительная

1. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. 412 с.

2. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982-1984. Т. 2. С. 5-362; Т. 3. С. 328; Т. 5. С. 34-48, 153-168.

3. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. Т. 1. С. 17-75, 98-140, 348-385; Т. 2. С. 6-42, 72-231, 251-282.

4. Найссер У. Познание и реальность. М., 1981. С. 70-82.

5. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М., 1990. С. 101-103.

6. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.

7. Тихомиров О.К. Психология мышления. М.: Изд-во МГУ, 1984. 272 с.

8. Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1981. С. 11-27, 60-77, 147.

Практические задания

1. Проанализируйте различные определения мышления, выделите существенные характеристики мышления как познавательного процесса.

2. Определите верность утверждений: а) верно; б) неверно.

• Мышление отличается от других познавательных процессов тем, что оно оторвано от реальности и носит абстрактный характер.

• Опосредствованный и обобщенный характер мышления позволяет человеку понять сущность явлений.

• Мышление человека всегда имеет целенаправленный, произвольный характер.

3. Какие отличительные особенности мышления как одного из познавательных процессов проявляются в следующих примерах?

А.Подойдя к трамвайной остановке не в часы «пик» и заметив на ней необычно много людей, вы догадываетесь: давно не было трамвая.

Б.Придя однажды домой и заметив, что сынишка-дошкольник непривычно молчалив, мать невольно думает: заболел или напроказил.

4. Определите, какие мыслительные операции недостаточно развиты у ребенка, вследствие чего у него наблюдаются ошибки в решении задач?

А. Ребенка спрашивают: «Что такое птица?», и он отвечает: «Она серенькая, маленькая, имеет маленький носик и ротик».

Б. Ребенку предлагают задачу: «у мальчика было 3 конфеты, одну он потерял. Сколько конфет у него осталось?» Ребенок отвечает: «Надо искать ее и найти»

5. Составьте классификацию видов мышления, опираясь на различные критерии их выделени

Занятие 9

Речь как предмет исследования в психологии

Основные понятия: речь, язык, функции речи: номинативная, коммуникативная, сигнификативная и т.д., внешняя, внутренняя речь, эгоцентрическая, устная и письменная, диалогическая и монологическая речь, говорение и аудирование, речемыслительная деятельность.

Вопросы для обсуждения

1. Специфика изучения речи в псиxологии. Соотношение речи и языка.

2. Функции речи. Роль речи в становлении других психических процессов.

3. Виды и формы речи.

4. Происхождение и развитие речи.

Литература

Основная

1. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. М.: Мир, 1992. Т. 1. С. 371-376.

2. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2002. С. 333-344.

3. Немов Р.С. Общие основы психологии. М., 1994. С. 274-279.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940. С. 343-351.

Дополнительная

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982. Т. 2. Гл. 7..

2. Леонтьев А.А. Речевая деятельность // Хрестоматия по психологии / Сост. В.В. Мироненко. М., 1977. С. 223-228.

3. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.

4. Львов М.Р. Основы теории речи: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000.

5. Старовойтенко Е.Б. Современная психология. М.: Академический проспект, 2000. С. 444-449.

Практические задания

1. Сопоставьте понятия «речь» и «язык»; выделите критерии сравнения.

2. Составьте схему "Виды и формы речи" (письменно).

2. Решите психологическую задачу.

Датский психолог Байтендайк поставил перед кошкой, собакой и обезьяной ряд баночек. Под первой из баночек лежала приманка, которую животные путем проб и ошибок легко находили. Во втором опыте приманку клали под вторую баночку, в третьем опыте – под третью, в четвертом – под четвертую и т.д. Проводили большое число опытов, однако реакцию на следующую баночку у животных выработать не удалось. Каждый раз животное бежало к той банке, где находилась приманка в предыдущий раз.

Подобный опыт провел с детьми советский психолог А.Р. Лурия. Оказалось, что даже маленькие дети, овладевшие элементарной речью, после двух-трех опытов легко справляются с этой задачей.

Чем объяснить различия в решении данной задачи ребенком и животным? Почему у животных не удалось выработать нужную реакцию?

Занятие № 10