- •Учебно-методические материалы учебной дисциплины
- •Содержание
- •Методические указания по изучению курса
- •2 Материалы к изучению лекционных тем
- •Раздел 2.
- •План практических занятий
- •Основы дидактики специальной педагогики.
- •Современная система специальных образовательных услуг.
- •3 Формы коррекционно-педагогической документации
- •План лабораторных работ
- •9 Словарь основных терминов и понятий
9 Словарь основных терминов и понятий
Адаптация школьная – процесс приспособления ребенка к условиям школьной жизни, к ее нормам и требованиям, к активной познавательной деятельности, усвоению необходимых учебных знаний и навыков, полноценному освоению картины мира.
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи у детей, обусловленное органическим поражением головного мозга.
Аномалия – отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии.
Атаксия – нарушение равновесия и координации движений.
Афазия – полная или частичная утрата речи, обусловленная органическими локальными поражениями головного мозга.
Воспитание – специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в едином педагогическом процессе, целенаправленное и организованное управление процессом формирования личности или отдельных ее качеств.
Гиперкинезы – непроизвольные насильственные движения, обусловленные переменным тонусом мышц, с наличием неестественных поз и незаконченных движений.
Глухота – стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью и разборчивое восприятие речи даже на самом близком расстоянии от уха.
Дактильная речь - общение при помощи ручной азбуки, где каждая буква алфавита изображается пальцами руки знака – дактилемы.
Дебильность – незначительная степень умственной отсталости.
Девиантное ( отклоняющееся ) поведение – устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.
Дезадаптация – несоответствие социально-психологического и психофизиологического статуса ребенка ситуации, нарушение процессов взаимодействия человека с окружающей средой.
Дизартрия – нарушение звукопроизносительной и мелодикоинтонационной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата.
Дисграфия – частичное расстройство процесса письма.
Дислексия – частичное расстройство процесса чтения.
Дистония – меняющийся характер мышечного тонуса.
Заикание – нарушение плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата.
Идиотия – тяжелая степень умственной отсталости.
Имбецильность – умеренная степень умственной отсталости.
Индивидуальная норма – проявляется в индивидуальных особенностях развития и саморазвития ребенка.
Интернальная интеграция – это интеграция внутри системы специального образования.
Кинестезии – нарушение ощущений движений.
Компенсация – сложный, многоаспектный процесс переработки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизических функции организма.
Коррекционная педагогика – отрасль педагогических наук изучающая сущность, принципы возникновения, закономерности образования и воспитания детей и подростков, имеющих не резко выраженные недостатки в развитии психики и отклонения в поведении.
Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонение в поведении у детей и подростков.
Коррекция поведения – исправление поведения ребенка педагогическими мерами.
Коррекция развития – направление развития в нормальное русло.
Лицо с ограниченными возможностями здоровья – лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования.
Логопедия – это наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения средствами специального обучения и воспитания.
Маргинализация - вынужденное сужение возможности участия в социальной жизни.
Медицинская абилитация – это система лечебно-профилактических мер, направленных на создание условий для формирования, развития и тренировки рефлекторных, сенсорных, двигательных, психоэмоциональных и речевых реакций ребенка в соответствии с возрастом средствами медицины (медикаментозное и физиотерапевтическое лечение, массаж и лечебная физкультура, протезирование, оперативное вмешательство и др.)
Медицинская реабилитация – использование возможностей современной медицины для восстановления до удовлетворительного уровня нарушенных функций, стимуляции восстановительных и компенсаторных процессов, формирования и развития возможностей приспособления больного к новым условиям существования, оказание ему медицинской помощи в восстановлении или развитии профессиональных навыков с учетом специфики нарушений.
Методы обучения – упорядоченные способы взаимодействия учителя и обучающихся, направленные на передачу знаний и умений и развитие познавательных способностей.
Методы учения – способы учебно-познавательной деятельности самих учащихся.
Моделирование – система действий по построению, преобразованию и использованию наглядно воспринимаемой системы (модели).
Наказание – метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми.
Нарушение голоса – это отсутствие (афония) или расстройство (дисфония) голосообразования (фонации) вследствие патологических изменений голосового аппарата.
Недостаток – физический или психический недостаток, подтвержденный психолого-медико-педагогической комиссией в отношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого.
Норма – установленная мера, средняя величина чего-либо.
Образование – результат обучения, система накопленных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способностей, которыми обладает ученик.
Образовательная технология – последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.
Обучение – специфический способ образования, процесс активного целенаправленного взаимодействия обучаемого и обучающего, в результате которого у обучающего формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные характеристики.
Общее недоразвитие речи – это системное нарушение усвоения всех уровней языка, требующее длительного и систематического логопедического воздействия.
Отклоняющееся развитие – развитие не подчиняющееся общим законам; развитие индивидуальное, нестандартное, непонятное, сложное, противоречивое.
Параличи – невозможность произвольных движений.
Парезы – ограничение произвольных движений.
Патронаж – особый вид помощи ребенку, его родителям, педагогам в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановительным лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией, со становлением подрастающего человека как личности.
Педагогическая технология – это строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.
Поощрение – положительная оценка действий воспитанников.
Превентивная педагогика – отрасль педагогических наук изучающая вопросы принудительного исправления поведения детей и подростков педагогическими средствами.
Предметная норма – знания, умения и действия, необходимые ученику для овладения данным предметным содержанием программы.
Предупреждение инвалидности – это осуществление комплекса мер, направленных на профилактику возникновения физических, умственных, психических и сенсорных дефектов (профилактика первого уровня) или на предупреждение перехода дефекта в постоянное функциональное ограничение или инвалидность (профилактика второго уровня).
Принципы – это система наиболее общих, существенных и устойчивых требований, которые определяют характер и особенности организации коррекционно-образовательного процесса и управления познавательной деятельностью лиц с особыми образовательными потребностями.
Приучение – это интенсивно выполняемое упражнение.
Психический недостаток – подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, включая нарушение речи, эмоционально-волевой сферы, в том числе аутизм, последствие повреждения мозга, в том числе умственная отсталость, задержка психического развития, создающие трудности в обучении.
Развитие – процесс и результат количественных и качественных преобразовании в организме и сознании человека.
Разъяснение – метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников.
Реабилитационная педагогика – отрасль педагогических наук изучающая проблемы включения в нормальную жизнь попавших в беду, пострадавших детей.
Реабилитация социальная – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками.
Рекреация – умение организовать свой отдых, свое свободное время.
Ригидность – максимальное повышение мышечного тонуса.
Ринолалия – нарушение звукопроизношения и тембра голоса, связанное с врожденным анатомическим дефектом строения артикуляционного аппарата.
Сензитивные периоды – периоды наиболее благоприятного, легкого и быстрого развития определенных психических процессов.
Синкинезии – это непроизвольные содружественные движения, сопровождающие выполнение активных движений (например, при попытке взять предмет одной рукой происходит сгибание другой руки; ребенок не может разогнуть согнутые пальцы рук, а при выпрямлении всей руки пальцы разгибаются).
Слабовидящие – подкатегория лиц с нарушениями зрения, имеющих остроту зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу с коррекцией обычными очками.
Слепые (незрячие) – подкатегория лиц с нарушениями зрения, у которых полностью отсутствуют зрительные ощущения, имеется светоощущение или остаточное зрение (до 0,04 на лучше видящем глазу с коррекцией очками), а также лица с прогредиентными заболеваниями и сужением поля зрения (до 10-15 градусов) с остротой зрения до 0,08.
Сложные нарушения детского развития – это сочетание двух или более психофизических нарушений.
Сложный недостаток – совокупность физических и (или) психических недостатков.
Соревнование – метод направления естественной потребности школьников к соперничеству.
Социализация – это процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, выработка общепринятых стереотипов поведения, освоение ценностных ориентаций, принятых в данном обществе, которые позволяют полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия.
Социальная защита – это система чрезвычайных мер, призванных обеспечить выживание человека, семьи на уровне принятых в обществе минимальных стандартов потребления.
Социальная помощь – это комплекс гуманитарных услуг представителям из экономически необеспеченных, социально слабых, психологически уязвимых слоев и групп населения в целях улучшения их способности к социальному функционированию.
Социально-возрастная норма – показатели интеллектуального и личностного развития школьника, которые должны сложиться к концу определенного возрастного этапа.
Социально-педагогическая деятельность по поддержке лиц с ограниченными возможностями – это непрерывный педагогически целесообразно организованный процесс социального воспитания с учетом специфики развития личности человека с особыми потребностями на разных возрастных этапах, в различных слоях общества и при участии всех социальных институтов и всех субъектов воспитания и социальной помощи.
Спастичность – повышение мышечного тонуса.
Специальная педагогика (от лат. specialis – род, вид) – это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно.
Специальная психология – область психологической науки, изучающая людей, для которых характерно отклонение от нормального психического развития, связанное с врожденными или приобретенными нарушениями формирования нервной системы.
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Специальное образование – дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия.
Специальные условия для получения образования (специальные образовательные условия) – условия обучения (воспитания), в том числе специальные образовательные программы и методы обучения, индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности, а также педагогические, медицинские, социальные или иные услуги, без которых невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Сурдопедагогика (от лат. surdus – глухой) – составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями слуха.
Тифлопедагогика (от греч. typhlos - слепой) – наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения.
Требование – метод воспитания, с помощью которого вызывают, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника.
Тремор – дрожание пальцев рук и языка.
Тугоухость – стойкое понижение слуха, при котором невозможны самостоятельное накопление минимального речевого запаса на основе сохранившихся остатков слуха, восприятие обращенной речи хотя бы на самом близком расстоянии от ушной раковины.
Тяжелый недостаток – физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением элементарных знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, приобретением элементарных трудовых навыков или получением элементарной профессиональной подготовки.
Увещевание – сочетание просьбы с разъяснением и внушением.
Умственно отсталые дети – это лица со стойким, необратимым нарушением преимущественно познавательной сферы, возникающим вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный (разлитой) характер.
Физический недостаток – подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание.
Фонетико-фонематическое недоразвитие – это нарушение формирования произносительной системы родного языка вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – биологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и др.
Цензовое образование – образование, соответствующее уровням образования массовой общеобразовательной школы: например, основное общее образование, общее среднее образование.
Экстернальная интеграция – взаимодействие специального и массового образования.