23Культура семейных отношений и его содержание

\ Семейное воспитание (то же самое – воспитание детей в семье) – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Организующим центром совместной воспитательной работы школы, семьи и общественности должна выступать школа. Однако влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. По составу современные семьи принято делить наследующие виды: Полные, где ребенка воспитывают и мать, и отец. Неполные, где воспитанием занимается только один из родителей – почти всегда мать (очень редко, когда ребенка воспитывает один отец). Приемные, в которых ребенок не является биологическим для обоих или одного из родителей. Во-первых, в настоящее время только школа обеспечивает необходимый уровень образования учащихся, который обусловливается требованиями современного производства и все ускоряющимся научно-техническим прогрессом. Во-вторых, школа располагает специально подготовленными кадрами квалифицированных педагогов, большинство же родителей не имеет надлежащей педагогической подготовки. В-третьих, значительную часть своего времени учащиеся проводят в школе, ее влияние сказывается также на их деятельности в семье, поскольку они продолжают свою учебную работу дома, выполняя учебные задания. К первой группе следует отнести проблемы, которые связаны с осмыслением целей и содержания образовательно-воспитательной работы школы и семьи. Необходимо, чтобы родители осознавали, что современное воспитание имеет своей целью всестороннее и гармоническое развитие личности, прочное овладение основами наук о природе и обществе, воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия и других общечеловеческих ценностей, а также высокий уровень эстетической культуры, развитие творческих способностей и задатков. Ко второй группе проблем совместной работы школы, семьи и общественности относится умелое стимулирование активности учащихся над своим личностным развитием и формированием. , К третьей группе проблем совместной воспитательной работы школы, семьи и общественности относится учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. В качестве важнейших из этих форм выступают следующие: организационно-педагогическая работа с родителями и общественными организациями; педагогическое просвещение родителей и населения; оказание индивидуальной помощи родителям в обучении и воспитании детей .

24Культура досуга и его содержанияс

социально - культурная деятельность - это деятельность, направленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени: общение, производство и усвоение культурных ценностей и т.д. Важность социально-культурной деятельности в том, что это не просто организация досуга, а организация в социально-значимых целях: удовлетворение и развитие культурных потребностей и интересов как отдельной личности, так и социума в целом. Существует четыре функции социально-культурной деятельности: - развивающая; - информационно-просветительская; - культурно-творческая; - рекреативно-оздоровительная. Одной из актуальных проблем деятельности культурно-досуговых учреждений на пути решения данной задачи, является организация досуга детей и подростков. Свободное время является одним из важных средств формирования личности ребёнка и подростка. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, ибо в условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие интенсивные физические и психические нагрузки. ультура (лат. cultura -- возделывание, земледелие, воспитание, почитание) -- область человеческой деятельности, связанная с самовыражением человека, проявлением его субъектности (субъективности, характера, навыков, умения и знаний). Именно поэтому всякая культура имеет дополнительные характеристики, так как связана и с творчеством человека, и повседневной практикой, коммуникацией, отражением, обобщением, и его повседневной жизнью. Досуг - деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. то деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия - вот чем и еще многим другим может быть занят культуры детского и подросткового досуга.

25детские и молодежные объединения и их рольДетские и молодежные общественные объединения играют важную роль в жизни детей и молодежи. Они предоставляют широкие возможности для самореализации и активного участия молодых граждан в общественной, культурной и политической жизни.   Ведущими направлениями деятельности БРСМ являются патриотическое воспитание молодежи, спортивная и культурно-массовая работа. Главная цель БРСМ – привитие молодежи любви к Беларуси, формирование у нее устойчивого желания способствовать ее процветанию. Комитеты ОО «БРСМ» организуют торжественные приемы в ряды Белорусского республиканского союза молодежи, Белорусской республиканской пионерской организации, тематические линейки, приуроченные ко Дню Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь с приглашением ветеранов войны и труда, заслуженных и авторитетных людей.

Мероприятия по здоровому образу жизни молодежи:

"Золотая шайба";Кожаный мяч";Стремительный мяч";"Нет курению!";СТОП – СПИД" Год здоровья.

В рамках БРСМ функционирует волонтерское движение «Доброе Сердце».На территории Республики Беларусь территориальными комитетами БРСМ создано 251 волонтерских объединений, в состав в которых входят более 9000 молодых людей.

26специфика деятельности основные обязанности функции и направленность деятельностиДеятельность – это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознаваемой целью. Любая деятельность характеризуется целью, реализацией цели и задач, контролем.

Рассмотрим особенности профессиональной деятельности на примере педагогической деятельности.

Педагогическая деятельность – это профессиональная активность учи­теля, направленная на решение задач обучения, развития и воспитания ученикаВ силу полифункциональности педагогической деятельности выделяют та­кие ее виды: обучающая, воспитательная, организаторская, управленческая, кон­сультативно-диагностическая, самообразовательная и др. Все виды педагогиче­ской деятельности связаны между собой, Структура педагогической деятельности включает три основных компонен­та:

• целеполагание (выдвижение педагогической целей и постановка задач);

• реализация цели и задач (выбор и применение средств и способов реше­ния педагогических задач и достижения целей);

• контроль (сличение полученного результата с выдвинутыми целями и за­дачами и определение эффективности осуществленной педагогической деятель­Цель – это осознанный желаемый ре­зультат. Задача – более конкретный в определенных условиях результат.ности). Выбор и применение средств и способов педагогической деятельности во многом зависят и от личности учителя, его профессионализма, базирующегося на специальных способностях и опыте. Практика свидетельствует о том, что наибо­лее высокие результаты педагогической деятельности имеют место при использо­вании технологий, поддерживающих нравственные отношения и создающих ат­мосферу живого и непосредственного общения между участниками педагогиче­ского процесса. Поэтому выбор средств и способов осуществления педагогиче­ской деятельности должен быть направлен, прежде всего, не на достижение праг­матичных результатов (например, формирование конкретных знаний, умений, на­выков), а на общее развитие психики ученика, формирования у него чувства дос­тоинства и уверенности в своих возможностях и силах. контроль, т.е. самоанализ и самооценка деятельности, с позиций соответствия достигнув того результата поставленным целям и задачам