Таблица 20. Второй (неприродный) пол
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мужественность |
|
|
Женственность |
|
|
Молодость |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Логичность, склонность |
к |
|
Интуитивность, |
интерес к |
|
Жизненная непосредствен- |
|
|||
|
|
конкретному, |
чувствитель- |
|
|
||||||
|
обобщению, |
абстрактному |
|
|
ность, стремление к нефор- |
|
|||||
|
|
ность, |
сентиментальность, |
|
|
||||||
|
мышлению, |
рациональность, |
|
|
мальной общности, непрактич- |
|
|||||
|
|
осторожность, |
тщательность, |
|
|
||||||
|
практичность, |
решительность, |
|
|
ность, склонность к новациям, |
|
|||||
|
|
сострадательность, |
изменчи- |
|
|
||||||
|
постоянство, властность |
|
|
|
свободолюбие |
|
|||||
|
|
|
вость |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 21. Две интерпритации образования
Образование — это подготовка |
|
Образование — это усвоение достижений культу- |
|
ры |
|
|
|
|
|
|
|
Образование — это путь к приобретению тех навыков, которые нужны непосредственно на будущем рабочем месте. Ничего лишнего, только самое необходимое. Философия на рабочем месте не нужна
Образование — это максимально действенное включение человека в культуру человечества как одного целого. Подготовка нужна, но ее смысл состоит во всестороннем культивировании таких ценностей, как истина, добро, красота, творчество, ответственность. Философия занимает в образовании достойнейшее место
ГОДЫ ЖИЗНИ ВЫДАЮЩИХСЯ ФИЛОСОФОВ |
|
|
|
|
|
||||
Античность |
до |
н. |
э. Юм |
Д. |
|
(1711 |
— |
1776) |
|
|
|
|
|
Гольбах |
П. |
(1723 |
— |
1789) |
|
Фалес |
|
|
(624-546)Кант |
И. |
|
(1724 |
— |
1804) |
|
Парменид |
|
(540 |
— |
470)Фихте |
И. |
|
(1762 |
— |
1814) |
Гераклид |
(535 |
— |
470)Гегель |
|
|
Г. |
(1770-1831) |
||
Зенон |
(510 |
— |
430)Шеллинг |
Ф. |
(1775 |
— |
1854) |
||
Сократ |
(469 |
— |
399)Шопенгауэр |
А. (1788 |
— |
1860) |
|||
Демокрит |
(460 |
— |
371)Фейербах |
Л. |
(1804 |
— |
1872) |
||
Платон |
(427 |
— |
347)Маркс |
К. |
|
(1818 |
— |
1883) |
|
Аристотель |
(384 |
— |
322)Пирс |
Ч. |
|
(1839 |
— |
1914) |
|
Эпикур |
(341 |
— |
270)Джеймс |
У. |
(1842 |
— |
1910) |
||
Цицерон |
(106 |
— |
43)Ницше |
Ф. |
|
(1844 |
— |
1900) |
|
Сенека (4 до н. э. — 65 |
н. э.)Соловьёв В. С. (1853 |
— |
1900) |
||||||
Плотин |
(204 |
— |
270) |
|
|
|
|
|
|
Средневековье |
|
|
Новейшее |
|
|
|
время |
||
|
|
Фрейд |
З. |
|
(1856 |
— |
1939) |
||
|
|
|
|
|
|||||
Августин |
А. |
(354 |
— |
430)Гуссерль |
Э. |
(1859 |
— |
1938) |
|
Боэций |
А. |
(480 |
— |
524)Бергсон |
А. |
(1859 |
— |
1941) |
|
Авиценна |
(980 |
— |
1037)Лосский Н. О. (1870 |
— |
1965) |
||||
Ансельм |
(1033 |
— |
1109)Рассел |
Б. |
|
(1872 |
— |
1970) |
|
Абеляр |
П. |
(1079 |
— |
1141)Бердяев Н. А. (1874 |
— |
1948) |
|||
Аверроэс |
(1126 |
— |
1198)Флоренский П. А. (1882 — |
1937) |
|||||
Фома Аквинский (1221 — 1274)Витгенштейн Л. (1889 — |
1951) |
||||||||
Оккам |
У. |
(1280 |
— |
1349)Хайдеггер |
М. |
(1889 |
— |
1976) |
|
|
|
|
|
Карнап |
Р. |
|
(1891 |
— |
1970) |
Возрождение |
и Новое |
времяЛосев А. Ф. (1893 |
— |
1988) |
|||||
|
|
|
|
Гадамер |
|
|
Г. |
|
(1900) |
Кузанский |
Н. |
(1401 |
— |
1464)Поппер |
К. |
(1902 |
— |
1994) |
|
Фичино |
М. |
(1433 |
— |
1499)Сартр Ж.-П. (1905 — 1980) |
||||
Бруно |
Дж. |
(1548 |
— |
1600)Куайн |
|
У. |
(р. |
1908) |
Бэкон |
Ф. |
(1561 |
— |
1626)Кун |
|
Т. |
(р. |
1922) |
Гоббс |
Т. |
(1588 |
— |
1679)Фуко |
М. |
(1926 |
— |
1984) |
Декарт |
Р. |
(1596 |
— |
1650)Хабермас |
|
Ю. |
(р. |
1929) |
Спиноза |
Б. |
(1632 |
— |
1677)Деррида |
|
Ж. |
(р. |
1930) |
Локк |
Дж. |
(1632 |
— |
1704)Ленк Г. (р. 1935) |
|
|
||
Лейбниц Г. (1646 — 1716)
Примечание. Разумеется, выдающихся философов было и есть намного больше, чем здесь указано. Перечисленные шесть десятков имён дают читателю легкообозримую хронику. Изучающему философию следует в ней ориентироваться.