- •Тематическое планирование
- •Р а з д е л I. Как устроен мир у р о к 1 природа
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Занимательная страничка.
- •IV. Выделение взаимосвязей.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •IV. Групповая работа.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 6 проверочная работа по разделу «Как устроен мир»
- •I. Тест.
- •У р о к 7 тела, вещества, частицы
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного материала.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Выполнение заданий «Заполните таблицу» в рабочей тетради (с. 8, задание 9).
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 8 разнообразие веществ
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •У р о к 12 берегите воду!
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 16 разнообразие растений
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы урока.
- •III. Знакомство с новой классификацией растений.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 17 солнце, растения и мы с вами
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 19 как развивается растение
- •Ход урока
- •I. Введение в тему.
- •II. Рассматривание проросших семян.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 21 Разнообразие животных
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 23 невидимая сеть и невидимая пирамида
- •IV. Закрепление.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Закрепление изученного.
- •У р о к 27 в царстве грибов
- •Ход урока
- •I. Введение в тему.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 29 великий круговорот жизни
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 30 проверочная работа по теме «эта удивительная природа»
- •Ход урока
- •У р о к 31 организм человека
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Человек и его здоровье.
- •IV. Работа с учебником (с. 128–130).
- •IV. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Гигиена кожи.
- •IV. Самостоятельная работа.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 40 проверочная работа по разделу «мы и наше здоровье»
- •Ход урока
- •У р о к 41 огонь, вода и газ
- •Ход урока
- •I. Групповая работа.
- •II. Итог урока.
- •У р о к 42 чтобы путь был счастливым
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа в группах по учебнику.
- •III. Отчет групп.
- •II. Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 44 опасные места
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 47 проверочная работа по разделу «Наша безопасность»
- •Ход урока
- •У р о к 48 для чего нужна экономика
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 49 три кита экономики
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Объяснение нового материала.
- •У р о к 50 полезные ископаемые
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •Полезные ископаемые
- •III. Итог урока.
- •У р о к 51 растениеводство
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 52 животноводство
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •У р о к 55 государственный бюджет
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 57 экономика и экология
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 58 проверочная работа по разделу «чему учит экономика»
- •Ход урока
- •У р о к и 59–60 золотое кольцо россии
- •Ход уроков
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 63 на севере европы
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •III. Повторение изученного материала.
IV. Итог урока.
– С какими странами вы познакомились сегодня?
– Чем примечательны эти страны?
Домашнее задание: прочитать текст «Что такое Бенилюкс» (с. 120–126); выполнить задания 1–3 (с. 126).
У р о к 65 в центре европы
Цель: познакомить учащихся со странами центральной Европы: Германией, Австрией, Швейцарией.
О б о р у д о в а н и е: политическая и физическая карты Европы, флаги Германии, Австрии, Швейцарии.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
– Найдите «спрятанные» названия стран, в которых мы побываем сегодня.
1. Герман и я – друзья. (Германия.)
2. А-ист, и-волка, стри-ж, я-стреб – птицы. (Австрия.)
– Сложи из частей название страны: РИЯ-ЦА-ШВЕЙ. (Швейцария.)
II. Объяснение нового материала.
По таблице (с. 128) и картам учащиеся з н а к о м я т с я с государствами Центральной Европы.
– Германия расположена в Центральной Европе, с севера омывается Балтийским и Северным морями. На юге Германия граничит со Швейцарией и Австрией.
– Сравните флаги этих стран.
– На каком языке здесь говорят?
Ч т е н и е с т а т ь и о Германии (с. 128–129).
– Назовите столицу Германии.
– Какие памятники вы запомнили?
– Территория Австрии выглядит на карте очень необычно. Полоска земли, узкая на западе, к востоку сильно расширяется. По форме это государство напоминает клин.
В столице Австрии городе Вене собрано все «самое-самое», что есть в стране. Это крупнейший центр промышленности, торговли, банковского дела, культуры.
Ч т е н и е с т а т ь и «Австрия» (с. 130–131).
– Какой собор стоит в центре Вены?
– Какой выдающийся композитор жил в Вене?
П р о с л у ш и в а н и е з а п и с и произведения Иоганна Штрауса.
– Швейцария невелика. Попробуем «нарисовать» ее портрет. Белые заснеженные вершины Альп, голубые озера и зеленые долины среди гор, небольшие городки с ярко раскрашенными домиками. В Швейцарии находится самая высокая часть Альп. Если взглянуть на страну с самолета, то покажется, что здесь совсем нет равнин, лишь повсюду торчат скалистые пики, сверкают вечными снегами горные вершины. Символ Швейцарии – редкий горный цветок эдельвейс.
Ч т е н и е с т а т ь и о Швейцарии (с. 131).
– Назовите главные достопримечательности Швейцарии.
VI. Итог урока.
– С какими государствами мы сегодня познакомились?
– Какие товары из этих стран продаются в наших магазинах?
Домашнее задание: прочитать текст «В центре Европы» (с. 127–133); выполнить задания 1, 4 (с. 133).
У р о к 66 Путешествие по франции и великобритании
Цели: познакомить учащихся с двумя крупнейшими странами Европы: Францией и Великобританией; развивать познавательный интерес, кругозор, мышление.
О б о р у д о в а н и е: политическая и физическая карты Европы; флаги Франции и Великобритании.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
Грамматическая арифметика:
Лон + река = Лондон
Пар = ч–иж = Париж.
– Что объединяет эти слова? (Это столицы государств.)
– Сегодня мы отправимся в эти государства Европы, во Францию и Великобританию.
II. Изучение нового материала.
1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у.
– Рассмотрите таблицу (с. 135), географическую и политическую карты.
– Что вы можете рассказать о Франции и Великобритании?
– Франция занимает всю западную часть Европы. На юго-востоке Франции находятся самые высокие горы Европы – Альпы. Суровые, скалистые Альпы всегда покрыты белыми шапками снега.
Париж – столица Франции, ему более 2 тыс. лет. Древнейший центр города – остров Ситэ. На острове Ситэ стоит Собор Парижской Богоматери, строившийся с 1163 по 1320 год.
Франция дала миру великих ученых, писателей, философов, политических деятелей. В течение многих веков она была одним из культурных центров Европы.
У ч а щ и е с я ч и т а ю т т е к с т «Франция», р а с с м а т р и в а- ю т достопримечательности страны.
2. В ы п о л н е н и е з а д а н и й 1, 2 (с. 143).
– У северо-западных берегов Европы находятся Британские острова. Главный остров называется Великобританией, а по нему и все государство, расположенное на архипелаге, называют Великобританией. Но у государства есть и другое название – Англия, по ее главной исторической части.
Традиционная английская погода – это дождь и сырость, температура зимой очень редко опускается ниже 0 С, поэтому трава зеленеет круглый год.
Англия – страна древней культуры, родина талантливых ученых, писателей: И. Ньютона, В. Шекспира, В. Скотта, Б. Шоу.
Ч т е н и е т е к с т а о Великобритании (с. 140–141).
О т в е т н а в о п р о с 3 (с. 143).