Классификация методов психологического исследования

Вспомним общенаучное определение метода: метод – совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности, признанной научным сообществом обязательной нормой, регулирующей поведение исследователей.

Б. Г. Ананьев конкретизирует это определение применительно к психологии: методы психологического иссле­дования – это системы операций с психологическими объек­тами. Но будучи средством исследования, они в то же время могут быть и объектом исследования, цель которого – получить ориентировку в многообразии психологических методов и возможность осознанно и точно ими пользоваться. Изучение этого объекта логично начать с выявления связей между методами, то есть их классификации.

Классификация – это средство, с помощью которого мы получаем возможность ориентироваться в множестве разнообразных объектов, устанавливая связи между похожими объектами и объединяя их в группы (классы)

Попытки классификации методов психологии предпринимались разными психологами. Давая их обзор и критическую оценку, Дружинин обращает внимание и на содержащиеся в каждой из них общие моменты (каждая включает наблюдение и эксперимент), и на дань личным пристрастиям исследователей, а также времени, когда создавалась классификация (Рубинштейн), и на противоречия (почему, например, Ананьев отнес моделирование к эмпирическим методам?). Но главное, замечает Дружинин, это то, что практически все они ставят знак тождества между эмпирическими методами психологи­ческого исследования и психологическими методами вообще, что затрудняет определение специфики тех и других.

Дружинин предлагает классифицировать психологические методы по двум основаниям. Во-первых, определить, какие существуют уровни в иерархии методов психологии, и, во-вторых, сгруппировать методы в зависимости от того, с чем (с какой реальностью) взаимодействует субъект (исследователь), использующий тот или иной метод.

По первому основанию классификации Дружинин выделяет пять уровней:

1. Уровень методики (т.е. метода, описанного относительно конкретных условий в форме технологии – см. тему 1). Методик в психологии – тысячи, именно они содержаться в сборниках психологических тестов: методы Айзенка, Кетела, ММPI, семантического дифференциала, репертуарных решеток и т.д.).

2. Уровень методического приема. Методический прием – это способ решения задачи исследования, предполагающий использование различных методик, выбор которых обусловлен конкретными условиями существования задачи, но которые созданы на единой теоретической основе. Это методы средней ошибки, границ, постоянных раздражителей, проективный метод, психометрический метод, метод проб и ошибок, методика двойной стимуляции и т.п.

3. Уровень метода – это разновидности эксперимента, наблюдения, измерения в психологии.

4. Уровень организации исследования. Методы 1-3-го уровней используются психологом в рамках целостного исследования, которое организуется по схеме одного из методов – сравнительного, лонгитюдного, комплексного, психогенетического.

5. Уровень методологического подхода. На этом уровне осуществляется общефилософская и общенаучная методологическая рефлексия (см. характеристику уровней методологии в т.2).

Мы видим, что термин «метод» может применяться к любому из уров­ней этой иерархии.

По второму основанию для классификации (с чем взаимодействует субъект, использующий тот или иной метод) Дружинин выделяет в пси­хологии четыре класса методов: теоретические, эмпирические, моделирования, интерпретационные.

Теоретические: субъект взаимодействует с мысленной мо­делью объекта (точнее – предметом исследования). Результат применения теоретических методов - это знание о предмете в форме описания на естественном языке, знаково-символической (формула) или пространственно-схематической.

Теоретическими методами психологического ис­следования, по Дружинину, являются: 1) дедуктивный – размышления от общего к частному, от абстракт­ного к конкретному. Результат – теория, закон; 2) индуктив­ный – обобщение фактов, восхождение от частного к общему. Результат – гипотеза, закономерность, классификация, систематизация.

От теоретических методов психологии следует отличать методы умозрительной психологии, берущие начало в фи­лософской психологии. Умозрение опирается не на научные факты и эмпирические закономерности, а имеет обоснование только в интуиции автора кон­цепции. Умозрительный психолог, как и философ, порождает приемле­мые, с личной точки зрения, модели психической реальности либо модели ее отдельных составляющих (теории личности, общения, мышления, творчества, восприятия и т.д.). Продуктом умозрения является учение, т.е. некоторый целостный мысленный продукт, объ­единяющий в себе черты рационального и иррационального знания, претендующий на полноту и единственность объяснения некоторой реальности и не предусматривающий своей фальсификации (опро­вержения) при эмпирическом исследовании.

Описание и интерпретация. Эти методы обеспечивают взаимодействие результатов теоретических и экспериментальных методов. Взаимодействие проходит два этапа. 1) В результате эмпирического исследования получают данные, которые подвергаются первичной обработ­ке и преобразуются в некую форму знания (знания – результат уже теоретической работы). которое надо истолковать, т.е. интерпретировать. 2) Интерпретация – второй этап взаимодействия - осуществляется в тер­минах конкурирующих гипотез на предмет соответствия гипотез результатам эмпирического исследования. Продуктом интерпретации являются факт, эмпиричес­кая зависимость и в конечном счете оправдание или опровержение гипотезы.

Интерпретационно-описательные методы играют важнейшую, хотя и не очевидную роль в целостном психологическом исследова­нии. Зачастую именно отрефлексированное исследователем владе­ние этими методами предопределяет успех исследования. Осо­бенности описательных методов в психологии подробно изложены в монографии В. А. Ганзена (Системные описания в психологии. ЛГУ, 1984).

Интерпретация – разъяснение, истолкование – это совокупность значений (смыслов), придаваемых элементам теории (выражениям, формулам, символам). Интерпретация характеризует соотношение теории и некоторой области объективного мира. Элементы теории становятся понятны (т.е. интерпретированы) через образы сознания, совокупность которых должна быть изоморфна интерпретируемому (между ними должна наблюдаться взаимнооднозначная связь). Но в реальности эта связь бывает только гомоморфная, то есть однонаправленная, поэтому отношение между интерпретируемым и интерпретацией не взаимнооднозначно: у теории могут быть разные интерпретации, а одно и то же явление может описываться разными теориями, т.е. быть их интерпретацией

Моделирование. Моделирование – конкретизация метода анало­гий, «трансдукция», умозаключения от частного к частному, когда в качестве аналога более сложного объекта берется более простой и/или доступный для исследования. Результат – модель объекта, про­цесса, состояния.

Среди различных видав моделирования остановимся на двух: 1) структурно-функциональное и 2) функционально-структурное.

В 1-ом случае исследователь хочет выявить структуру отдель­ной системы по ее внешнему поведению и для этого выбирает или конструирует аналог (в этом и состоит моделирование) — другую систему, обладающую сходным поведением. Такое поведение позво­ляет сделать вывод (на основе правила вывода по аналогии) о сход­стве структур. Этот вид моделирования в психологии является основным (компьютер – модель мышления, перцептрон – модель восприятия).

Во 2-ом случае по сходст­ву структур модели и образа исследователь судит об имеющих что-то общее функциях, внешних проявлениях и др. Этот метод распро­странен во многих науках, в частности в сравнительной анатомии, палеонтологии, культурологии и т.д., но в психологии не представлен, поскольку структура психических явлений ненаблюдаема.

Для более обстоятельного знакомства с методом моделирования следует обратиться к брошюре В. В. Никандрова «Метод моделирования в психологии». СПб., 2003 г.

Эмпирические методы, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования. Результатом применения эмпирических методов являются дан­ные, фиксирующие состояния объекта посредством показаний приборов, состояний субъекта, памяти компьютера, продуктов деятельнос­ти и др.

Далее мы подробно рассмотрим особенности эмпирических психологических методов и начнем с тех из них, которые являются неэкспериментальными.