- •Министерство здравоохранения
- •Оглавление:
- •Практическое занятие №1 тема: введение. Патофизиология и ее место среди медико-биологических и клинических наук. Исторические этапы развития патофизиологии. Моделирование патологических процессов
- •Текстовые задания для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов
- •Практическая работа студентов
- •Ситуационные задачи для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля итогового уровня знаний студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов.
- •Местные и общие проявления болезни и их взаимосвязь:
- •Ситуационные задачи для самостоятельной работы студентов
- •Практическая работа студентов
- •Тестовые задания для контроля итогового уровня знаний студентов
- •Темы для реферативных сообщений:
- •Практическое занятие №3 тема: реактивность организма и её значение в патологии. Конституция организма.
- •Текстовые задания для самостоятельной работы студентов.
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов.
- •Практическая работа студентов
- •Ситуационные задачи для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля итогового уровня знаний студентов
- •Практическое занятие № 4 тема: патофизиология повреждения клетки
- •Текстовые задания для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов
- •Общие механизмы повреждения клеток:
- •Механизмы необратимого повреждения.
- •Причины клеточного повреждения
- •Гипоксия
- •Химические вещества и медикаменты
- •Старение
- •Практическая работа студентов
- •Ситуационные задачи для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля итогового уровня знаний студентов
- •Темы для реферативных сообщений:
- •Практическое занятие № 5 тема: обзорное занятие по общей нозологии
- •Практическое занятие № 6 тема: воспаление. Этиология, основные компоненты патогенеза воспалительного процесса. Ответ острой фазы. Хроническое воспаление.
- •Тестовые задания для контроля знаний студентов:
- •2. Вторая стадия воспаления - стадия сосудисто-экссудативных изменений.
- •3. Стадия воспаления- пролиферация
- •Практическая работа студентов
- •(Опыт Конгейма). Кинозал
- •Учебные (ситуационные) задачи
- •Тестовые задания для итогового контроля
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения их студентами:
- •Практическое занятие № 7 Тема: лихорадка. Гипертермия. Гипотермия.
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов
- •1. Термогенез:
- •2. Теплоотдача
- •1. Лихорадка – это типовой патологический процесс, сопровождающийся перестройкой центра терморегуляции под влиянием пирогенов с установлением теплового баланса на новом, более высоком уровне.
- •2. Перегревание организма:
- •Практическая работа студентов
- •Опыт № 1. Экспериментальная модель лихорадки, вызванная инфекционным материалом.
- •Опыт № 2. Экспериментальная модель лихорадки, вызванная пирогенными веществами химической природы.
- •Тестовые задания для итогового контроля знаний студентов:
- •Список литературы:
Местные и общие проявления болезни и их взаимосвязь:
Местный процесс (воспаление) всегда имеет общие (организменные) проявления – лихорадка, интоксикация, палочкоядерный сдвиг лейкоцитарной формулы, синтез острофазовых белков. Соотношение между общим и местным может меняться во времени. Местный процесс может стать общим (фурункулез, сепсис, колебания артериального давления, изменение характера дыхания). Общий процесс, благодаря защитным силам или лечению может локализоваться и исчезнуть.
Наиболее универсальные, стереотипные компоненты болезней – носят название типовых патологических процессов.
Признаки типового патологического процесса:
полиэтиологичность
стадийность
комплексность
стандартность проявлений
аутохтонность (единый механизм)
Например, патологический процесс в виде воспаления может быть вызван как биологическими, так физическими и химическими факторами, он всегда имеет три стадии, однотипные морфологические, биохимические, патофизиологические проявления независимые от места его тканевого и органного развития.
Ситуационные задачи для самостоятельной работы студентов
Задача №1
Девочка, 6 лет, при взлёте авиалайнера ТУ-154, почувствовала тошноту, головокружение, слабость. Состояние ухудшилось, когда самолёт набрал при взлёте максимальную скорость, была дважды рвота. Объективно: кожные покровы бледные, холодный липкий пот, нистагм, АД 80 и 60 мм. рт. ст. /норма/. После того, как самолёт набрал необходимую для полёта высоту, девочке стало лучше. Через 30 минут полёта состояние ребёнка нормализовалось.
1) Как называется это состояние?
2) Указать этиологический фактор.
Задача №2
На приёме у врача больная 20-ти лет предъявляла жалобы на появление слабости, головокружения, сердцебиение, одышку в душном помещении и при незначительной физической нагрузке. В общем анализе крови: эритроциты-3,2*1012/л, Нв-108г/л, ЦП-0,9.
1) Какова причина патологического состояния?
2) С чем связано появление описанных симптомов?
Задача №3
В городе была объявлена эпидемия гриппа. В поликлинику поступил вызов врача на дом. При посещении больного врачом было отмечено следующее: у мужчины в возрасте 35 лет температура 40,5°С, сухой кашель, слезотечение, заложен нос, горло гиперемировано. Жалобы на боли в мышцах, костях, головную боль. Вечером почувствовал недомогание, озноб, поднялась температура. Артериальное давление 130 и 80 мм.рт.ст., пульс 90 уд. в минуту., в лёгких хрипов нет, живот при пальпации безболезненный. Накануне на работе переохладился.
1) Дать предположительное заключение, выделить причинный фактор и условия
2) Дать характеристику течения заболевания.
Задача №4
Больной, 39 лет, поступил в приёмный покой с жалобами на боли в грудной клетке справа, затруднение дыхания, кашель, температуру 38.7°С. При обследовании выявлено: затемнение средней доли правого легкого, в анализах крови повышение количества лейкоцитов, нейтрофилов, СОЭ. В анализах мокроты высеян пневмококк.
Какие условия могли способствовать развитию заболевания?
Что явилось этиологическим фактором?
Каков механизм развития симптомов данного заболевания?
Задача №5
Больной 9 лет доставлен в приёмное отделение с жалобами на ощущение жжения и «песка» в глазах, резко выраженную светобоязнь, слезотечение. Из анамнеза: в этот же день наблюдал за работой электросварщиков. Объективно: конъюнктива обеих глаз гиперемирована, отёчна, выраженное слезотечение.
Чем вызвано поражение глаз?
Каков механизм развития симптомов данного заболевания