Милорадова - Психология и педагогика

Часть I. Психология

заняться стиркой именно сегодня. Однако, посмотрев на небо, вы видите большую черную тучу, предвещающую дождь. Какие мысли проносятся в ва­ шей голове?

A.О нет, это, должно быть, шутка! Это значит, что я должен ждать до зав­ тра? Что же мне делать?

Б. Подождем немного и посмотрим, может, погода прояснится.

B.Ну хорошо, в конце концов, мне не придется сегодня стирать.

Г. Я займусь этой чертовой стиркой независимо от того, будет дождь или нет.

2. Разберите данную ситуацию.

Вы одиноки и решили пойти на встречу, организованную обществом по­ добных людей. Но вы чувствуете беспокойство и думаете: Они, вероятно, не очень интересные люди, зачем мучить себя? Они только проигравшие, не­ удачники. Я буду там скучать. Мне эта компания станет обузой.

Какие искажения здесь проигрываются? Зафиксируйте их.

3. Определите уровень своего психического состояния по показателям «самочувствие — активность — настроение» на данный момент времени. Для этого на шкалах (табл.), представленных противоположными по смыслу при­ лагательными, поставьте «х». Соединив точки, вы получите кривую настрое­ ния на данный момент.

Субъективные показатели психического состояния

Показатели	7	6	5	4	3	2	1	Показатели
Здоровый								Больной
Самочувствие хорошее								Плохое
Активный								Пассивный
Подвижный								Малоподвижный
Веселый								Грустный
Настроение хорошее								Плохое

A.Определите уровень своего типичного психического состояния по тем же показателям. Нарисуйте кривую типичного для вас настроения.

Б. Сопоставьте обе кривые. По каким параметрам из перечисленных вы­ ше ваше настроение колеблется особенно значительно? Как вы полагаете, по­ чему это происходит?

B.Подсчитайте сумму баллов, которой вы оцениваете свое состояние на дан­ ный момент, и разделите на 6. Полученный результат можно рассматривать как оценку эмоционального состояния на данный момент по семибалльной шкале.

Г.Аналогично получите оценку вашего типичного состояния.

Психологическое... МоеСлово.ру

Глава 4. Психические состояния

133

ЛИТЕРАТУРА

Берне Д. Хорошее самочувствие М: Вече, Персей, ACT, 1995. ВайсбахХ., Дакс У. Эмоциональный интеллект. М.: Лик Пресс, 1988.

Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987.

Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991. Ормс Гиту. Эмоциональное мышление как инструмент достижения успе­

ха. М.: КПС+, 2003.

Пек М.С. Нехоженые тропы. Новая психология любви, традиционных ценностей и духовного роста. М.: Авиценна, ЮНИТИ, 1996.

Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979.

ТощенкоЖ.Т. Парадоксальный человек. М.: Гар'дарики, 2001. Ч. 2. Гл. 3.

Психологическое... МоеСлово.ру

Глава 5

Психология личности

5.1. Личность: ее структура и уровни описания

Личность, как и ряд других психологических понятий, несет в себе ка­ кое-то загадочное содержание, в этом слове звучит что-то особенное. Каждому человеку хотя бы раз в жизни хотелось ощутить себя лично­ стью — Человеком с большой буквы. Психология далеко не един­ ственная наука, стремящаяся понять, что есть личность.

Вфилософии личность выступает как совокупность обществен­ ных отношений. Она представляет собой центр и единство актов, по­ тенциально направленных на другую личность. «Под личностью мы понимаем человеческий индивид, поскольку он — как действующий, наделенный волей и стремлениями, как представитель своих мыслей, взглядов, суждений, как существо с претензиями и правами, настрое­ ниями и оценками — предстает соединенным с другими такими же человеческими индивидами и узнает об их манере обращения, выска­ зываниях, воле и стремлениях, встречается с их мыслями, взглядами,

суждениями и занимает какую-то позицию по отношению к их пре­ тензиям, настроениям и ценностям»1.

Сточки зрения социологии, личность — это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида. Личность — продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством деятельности и общения.

Впедагогике личность рассматривается через призму эволюционно­ го процесса. Это человек, выступающий носителем социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляются преобразования природы, общества и самого себя.

1 Гартман Н. К основоположению онтологии. СПб.: Наука, 2003. С. 448.

Психологическое... МоеСлово.ру

Глава 5. Психология личности

135

В психологии личность рассматривается как особое качество чело­ века, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совмест­ ной деятельности и общения.

Свойства, характеризующие индивидуально неповторимые осо­ бенности каждого человека — личности, многообразны и разноплановы. В бытовом языке насчитываются тысячи слов, описывающих их. Давая психологическую характеристику человеку, мы интуитивно ищем в нем наиболее значимые, существенные свойства, опираясь на которые можно было бы предугадать его поведение в той или иной си­ туации. Психологи неоднократно пытались классифицировать лю­ дей, опираясь на разные основания. Однако сложности, которые встают на пути изучения человека, настолько велики, что до сих пор общепризнанной психологической теории личности не сформулиро­ вано. В практике часто используют теоретические концепции, разра­ ботанные в иных областях знания: в философии либо, что значитель­ но чаще, в психиатрии.

Вэкспериментальных и практико-ориентированных исследовани­ ях личности превалируют два основных направления:

• выделение и изучение черт личности;

• типология личности.

Всередине XX в. в США начали разрабатываться тесты, на основе которых строились так называемые профили личности (целостные ее характеристики). Начало этому направлению было положено Р. Кеттеллом (1957), рассматривавшим обыденный язык как психологичес­ кую реальность, отражающую особенности поведения человека. В анг­ лийском языке он обнаружил 17 тыс. таких слов! Среди них 4505 слов обозначают черты личности, т.е. устойчивые, повторяющиеся в различ­ ных ситуациях особенности поведения человека, потенциально до­ ступные измерению с помощью специально разработанных опросни­ ков и тестов. Сократив список до 171 слова, он сгруппировал их в два класса. Первый класс составили слова, описывающие поверхностные черты, второй — слова, описывающие исходные черты.

Поверхностные черты — психологические особенности человека, типичные для него и лежащие, так сказать, на поверхности. Проявля­ ются они в конкретных ситуациях, поэтому их можно зафиксировать в результате наблюдений или психологического эксперимента. По­ верхностные черты не являются достаточным основанием для того, чтобы охарактеризовать личность в целом.

Исходные черты — основные обобщенные черты личности, кото­ рые и служат источником или причиной наблюдаемых на поверхнос­ ти психологических особенностей.

Психологическое... МоеСлово.ру

136	Часть I. Психология

В своих работах Кеттелл опирался на идеи Г. Олпорта, согласно ко­ торому каждый человек наделен определенными чертами личности как некоей предрасположенностью вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуаций. Олпорт выделил и описал восемь ха­ рактеристик, свойственных черте личности:

•черта личности — это не только номинальное обозначение, но и реальность, причем имеющая определенную нейрофизиологическую основу;

•черта личности является более обобщенным качеством, чем при­ вычка;

•черта личности является движущим или, по крайней мере, опре­ деляющим элементом поведения;

•существование черты личности можно установить эмпирически;

•черта личности лишь относительно независима от остальных черт;

•черта личности не является синонимом моральной или социаль­ ной оценки;

•черту личности можно рассматривать либо в контексте личности,

укоторой она обнаружена, либо по ее распространенности в обществе; •то, что поступки или даже привычки не согласуются с чертой

личности, не служит доказательством отсутствия данной черты. Кеттелл подошел к психологическим чертам как потенциально до­

ступным измерению с помощью специально разработанных опросни­ ков и тестов. На основе сложного статистического анализа объектив­ ных поведенческих характеристик он, создал популярнейший тест-опросник, позволяющий построить профиль личности по 16 фак­ торам. Данный тест используется и в России (с добавлением еще одно­ го параметра — социальной желательности), причем это одна из не­ многих отечественных методик, с помощью которой воссоздается профиль личности на основе психометрически корректно выстроен­ ной системы экспериментально обоснованных факторов, валидных для русскоязычной социокультурной среды.

У многих людей складывается представление о психологических чертах как отдельных самостоятельных параметрах, которые можно «перетасовывать» по собственному желанию. Это не так. Все психо­ логические черты взаимосвязаны: нельзя изменить одну, не изменив другие, точно так же нельзя сформировать какую-то черту, не опира­ ясь на ее природные задатки. В психологических чертах фиксируются характерные для человека особенности, с помощью которых он выра­ жает свои потребности, стремления, показывает другому, как надо с ним взаимодействовать. Определив характерные особенности челове-

Психологическое... МоеСлово.ру

ка, можно предугадать его поведение. Профили личности фиксируют наиболее значимые черты, находящиеся на разных полюсах в зависи­ мости от степени выраженности. Приведем небольшую выдержку из профессионального заключения по профилю личности, полученного по результатам 17-факторного теста (рис. 19).

Хороший уровень интеллектуального развития. Быстро схватывает но­ вое, быстро обучается. Эмоционально зрелый человек, смело смотрящий

влицо фактам, спокойный, уверенный в себе, постоянный в своих планах

ипривязанностях, не поддающийся случайным колебаниям настроения. На вещи смотрит серьезно и реалистично, хорошо осознавая требования действительности, не скрывая от себя собственных недостатков и не рас­ страиваясь из-за пустяков, хорошо приспособлен к условиям жизни.

Отличается высоким реализмом и практичностью. Демонстрирует не­ зависимое мышление, в решениях полагается на себя. Иногда бывает ци­ ничным и самодовольным. Имеет место определенное пренебрежение к культурным аспектам жизни, эстетической ее стороне. Склонен к демон­ страции силы и собственного превосходства.

Хорошо проявляет себя в социально значимых ситуациях, связанных с ответственностью. Отличается устойчивостью интересов и социально приемлемым поведением. Хорошо работает в группе. Достаточно уравно­ вешен, надежен и объективен.

Отличается расслабленностью, спокойствием. Проявляет повышен­ ный аскетизм, который порой может вести к недостатку побуждений и ле­ ности.

В интерпретации профиля личности есть немало профессиональ­ ных тонкостей. Причем психологи предпочитают опираться на ре­ зультаты не одного, а батареи тестов, позволяющих более детально анализировать значимые черты личности.

Проведение психологического тестирования требует соответству­ ющих специалистов и достаточно много времени. Для того чтобы по­ лучить всесторонний портрет, необходимо использовать различные методики, в том числе и те, которые отражают глубинные, неосозна­ ваемые переживания и установки личности. Понятно, что глубокое знание личности, на которое ориентируются в своей работе' психоло­ ги, в практике, в частности отбора персонала, рассматривается как «излишнее». В настоящее время наиболее привлекательной для прак­ тики признана модель «Большая пятерка». Это теория, согласно кото­ рой существует пять универсальных параметров личности, дающие ответы на основные вопросы (рис. 20):

Психологическое... МоеСлово.ру

138	/			Часть 1. Психология
Характеристики		Стены (стандартизо­					Характеристики
			ванные баллы)
		1	2	345678	9	10
Сдержанность, холодность,							Эмоциональность, открытость,
обособленность							добросердечность
Несформированность логиче­							Сформированность логичес­
ских приемов							ких приемов
Эмоциональная неустойчи­							Эмоциональная устойчивость
вость
Уступчивость, покорность, за­							Доминирование, упрямство,
висимость							напористость
Озабоченность, осторожность,							Беспечность, спокойствие
пессимизм							жизнерадостность,
Непостоянство, эгоистич­							Обязательность, дисциплини­
ность, легкомысленность							рованность, ответственность
Робость, застенчивость, осто­							Смелость, общительность, им­
рожность							пульсивность
Рационализм, практичность,							Сентиментальность, чувствен­
жесткость							ность, мягкосердечие
Доверчивость, терпимость,							Недоверчивость, раздражи­
покладистость							тельность, подозрительность
Рассудительность, практич­							Мечтательность, непрактич­
ность, прагматизм							ность, увлеченность идеями
Непосредственность, прямота,							Тактичность, эмоциональная
бестактность, наивность							сдержанность
Самонадеянность, энергич­							Впечатлительность, обеспоко­
ность, безмятежность							енность
Консерватизм, уважение к							Радикализм, стремление к пе­
традициям, правилам							ременам, поиску нового
Несамостоятельность, зависи­							Самостоятельность, независи­
мость от окружения							мость от окружения
Низкий самоконтроль, им­							Высокий самоконтроль,
пульсивность, спонтанность							организованность
Невозмутимость, безразличие,							Напряженность, возбужден­
удовлетворенность							ность, неудовлетворенность
Искренность, откровенность							Скрытность, социальная
							желательность
Интровертированность							Экстравертированность
Низкая тревожность							Высокая тревожность
Склонность к переживаниям							Стремление действовать
Подчиняемость, конформизм							Независимость, критичность

Рис. 19. Профиль личности (17-факторный тест-опросник)

Психологическое... МоеСлово.ру

Глава 5. Психология личности

139

1. На что в большей степени ориентирован человек: на свой соб­ ственный внутренний мир или мир внешний? (Экстраверсия)

2.Доброжелателен он или не очень? (Доброжелательность)

3.Сознательный или безответственный? (Сознательность)

4.Эмоционально устойчив или неустойчив? (Нейротизм)

5.Умен или не очень? (Открытость опыту)

Практики полагают, что эти вопросы охватывают большую часть того, что необходимо узнать о человеке.

Низкие оценки	Высокие оценки
Склонный к уедине­	Компанейский
нию	Общительный
Спокойный	Активный
Пассивный	Нежный
Замкнутый
Подозрительный	Доверчивый
	Снисходительный
Критичный	Терпеливый
Безжалостный	Мягкосердечный
Раздражительный	Добродушный
Небрежный	Добросовестный
Ленивый	Трудолюбивый
Неорганизованный	Организованный
Непунктуальный	Пунктуальный
Спокойный	Беспокойный
Уравновешенный	Неуравновешенный
Расслабленный	Стеснительный
Неэмоциональный	Эмоциональный
Приземленный	Мечтательный
Нетворческий	Творческий
Конвенциональный	Оригинальный
Нелюбопытный	Любопытный
Рис. 20. Модель «Большая пятерка»

Психологическое... МоеСлово.ру

140	Часть I. Психология

Построение профилей личности, их интерпретация все-таки дело профессиональное, а практики всегда хотят получить что-то удобное в работе: не слишком примитивное, но и не загруженное теоретичес­ кими «изысками». Таким запросам отвечают типологии личности.

Типология личности — это попытка классификации людей по типам с учетом связи между их физическими (физиологическими) и психологическими особенностями. Сторонники этого подхода рас­ сматривают личность как целостное образование, несводимое к ком­ бинации отдельных психологических черт. Наиболее древней является типология темпераментов Гиппократа. Самые известные типологии XX в. — конституциональная типология Э. Кречмера. в основу кото­ рой положены различия в конституции телосложения, и типология К. Г. Юнга, базирующаяся на критерии направленности субъекта на внешний или внутренний мир. Проанализировав,и сравнив представ­ ления о личности в западной и восточной культурах, Юнг получил три шкалы, имеющие универсальное значение для описания европейского человека. Работа Юнга — серьезный, фундаментальный труд высоко­ квалифицированного профессионала — не приобрела широкой попу­ лярности у современников.

Идеи швейцарского психолога возродились в 1950-х гг., когда Изабель Майерс и Катрин Бриггс, расширив его модель, разработали оп­ росник для определения 16 типов поведения. «Чисто американский подход домохозяйки сработал», — писали психологи: опросник Май­ ерс — Бриггс прочно укрепился в практике, позволяя удобно и быстро, накладывая типажи на реальных людей, распределять их по бригадам или командам. Помогает опросник и при бизнес-консультировании, а также при решении психологических проблем в семье. В своей модели психологических типов Юнг четко выделил три пары (три шкалы) про­ тивоположных факторов: экстраверсию — интроверсию (Е— I), здраво­ мыслие — интуицию (S—N), логичность — чувствование (Т—F) — и показал возможность существования других. Майерс и Бриггс к трем парам добавили еще одну: планирование — импульсивность (J—Н). Введение этой шкалы отразило одну из самых актуальных проблем — отношение человека к неопределенности хаотичного и постоянно ме­ няющегося мира. Интерпретация опросника содержит немало стра­ ниц, но она носит целостный характер, технологична, дает однознач­ ный ответ о типах, описывает варианты взаимодействия каждого типа с остальными.

В каком бы направлении ни шли психологические исследова­ ния — выявление ли черт личности или ее типизация, необходимым остается опора на системный подход как ведущий принцип построе-

Психологическое... МоеСлово.ру

Глава 5. Психология личности

141

ния психологического знания: вначале выявляют уровни, на которых существует данный объект, и затем на каждом из них выделяют соот­ ветствующие основополагающие элементы, т.е. исходные черты. Каждый уровень функционирует по-своему, свойства одного уровня прямо не выводятся из свойств другого. Поэтому для составления прогноза проявления того или иного свойства следует учитывать уро­ вень, в котором это свойство зарождается, и уровень, в котором оно может проявляться.

В психологии при описании человеческого Я используются три уровня: конституциональный, ролевой, личностный (рис. 21).

Конституциональный уровень. Каждый человек — это некое физи­ ческое тело, имеющее определенные физиологические характеристи­ ки, природную основу — задатки, на основе которых развиваются те или иные психологические особенности. На этом уровне психологов интересует конституция человека (строение тела), его мозг и нервная система. При взаимодействии человека (физиологическая природа) с окружающей средой проявляются вторичные свойства — психофизио­ логические черты. На конституциональном уровне изучаются тип нервной системы, темперамент, экстравертность — интровертность, природная и обусловленная ею социальная активность.

Ролевой уровень. Человек живет среди людей, взаимодействуя с ни­ ми. В обществе каждый человек «играет роль». Роль в психологии рас­ сматривается как социальная функция личности и способ поведения человека, соответствующий принятым нормам в зависимости от его статуса или позиции в обществе. Все роли парные: ребенок — взрос­ лый, мужчина — женщина, учитель — ученик, начальник — подчи­ ненный и т.д. Взаимодействуя друг с другом, люди проявляют индиви­ дуальные черты. На этом уровне формируется субъект труда, который именно в этой роли выступает как полезный член общества. На роле­ вом уровне изучаются: убеждения, мировоззрение, моральные качес­ тва, чувства, социальная активность и социальный интеллект как результат освоения ролевых норм и стереотипов. Предсказать поведе­ ние «ролевого человека» — правилосообразного, реализующего усво­ енные характерные для каждой роли правила (способы поведения) — несложно.

Личностный уровень. Человеческое Я многогранно. При взаимо­ действии Я с самим собой образуются индивидуально-личностные чер­ ты. Появление в человеке личностно неповторимого — личное дело каждого человека, именно его, а не общества или других людей. Пус­ ковым механизмом формирования индивидуальности выступают ре­ флексия, позволяющая человеку осознать свои природные и ролевые

Психологическое... МоеСлово.ру