Пед.техн. Л-4

Основная часть лекции.

Лекция должна быть выстроена и изложена так, чтобы после лекции обучаемые стремились расширить и углубить свои знания путем активной самостоятельной работы (чтение рекомендованной литературы, других источников).

Для этого важно соблюсти два условия:

во-первых, само изложение материала педагогом должно быть содержательным в научном отношении, живым и интересным по форме;

во-вторых, в процессе устного изложения знаний необходимо применять особые педагогические приемы, возбуждающие мыслительную активность студентов и способствующие поддержанию их внимания.

Речь педагога:

Речь – это свод основных, содержательно оформленных мыслей, представленных в определенных приемах устного выступления.

Функции речи в обучении:

-эмоционально - выразительная;

-сообщения новой информации;

-воздействия;

-побуждения.

Культура речи

«Высокая культура речи – это умение правильно,

точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка». (С.И.Ожегов)

Правильной называют речь, в которой соблюдены нормы современного русского языка.

Норма языка – это общепринятые в речевой практике

правила произношения, грамматики, словоупотребления.

Техника речи:

Техника речи– это совокупность неязыковых средств устной речи, обеспечивающих ее ясность и выразительность.

Техника речи проявляется в двух основных аспектах:

- в звуковой стороне неязыковых средств выразительности (голос, дикция, интонация, логические ударения, паузы, темп и ритм речи), изучается

паралингвистикой;

- в выразительных телодвижениях, участвующих в передаче информации в процессе общения (мимика, жесты, позы и т.д.), изучается

кинесикой.

Заключительная часть лекции

Заключительная часть лекции:

-подвести итоги всему предыдущему разговору;

-закрепить и усилить впечатление, произведенное лекцией;

-подготовить почву для продолжения разговора по теме на

семинарских и практических занятиях;

- ответить на вопросы обучаемых.

Заключительный этап лекции

Заключительный этап лекции (после коммуникативный).

Самоценка проведенной лекции, установление причинно-

следственных связей успехов и недостатков, проявивших

на лекции, устранение тех недочетов в лекции, которые обнаружены.

Следует помнить, каждая лекция – ступенька в формировании

лекторского мастерства, если накопленный опыт критически осмыслен и зафиксирован.

Семинар

Семинар – активная форма учебных занятий, в которой должна преобладать продуктивно-преобразовательная

деятельность обучаемых.

Оптимизация семинарских занятий обеспечивается:

-обстоятельной подготовительной работой (и педагога, и обучаемых);

-творческой активностью обучаемых;

-эффективной управленческой деятельность педагога по руководству подготовкой и творческой дискуссией на семинаре;

-Разработкой плана проведения семинара с методическими подходами.

Практические занятия

Аудиторные практические занятия играют исключительно важную роль в выработке у обучаемых навыков применения полученных знаний для решения практических задач в процессе совместной деятельности с преподавателями.

Применение интерактивных методов обучения

Интерактивные методы обучения:

«Мозговая атака», «мозговой штурм» Разминка Дискуссия

Деловая или ролевая игра и др.

Спасибо за внимание !