- •Рабочая программа дисциплины
- •Рабочая программа дисциплины
- •1.2. Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.
- •1.3. Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
- •1.4. Цели дисциплины:
- •1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине. Планируемые результаты обучения
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
- •2.2. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
- •3. Содержание самостоятельной работы Самостоятельная работа по дисциплине
- •4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •4.1. Список литературы
- •4.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •4.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины
- •5. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
- •5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций
- •5.2 . Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля Контрольные вопросы и задания по модулю I
- •Контрольные вопросы и задания по модулю II
- •Контрольные вопросы и задания по модулю III
- •Контрольные вопросы и задания по модулю IV
- •5.3 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
- •5.4 Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации:
- •5.5 Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции:
- •5.6 Порядок проведения промежуточной аттестации
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •5.7 Примерные критерии оценивания знаний студентов на экзамене
- •6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •6.1. Методические указания к организации деятельности студентов
- •7. Перечень информационных технологий
- •8. Описание материально-технической базы
- •9. Иные сведения и (или) материалы
- •Лист изменений
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
4.1. Список литературы
Основная литература
Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ [Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.]; Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 312 с.
Специальная педагогика:в 3 т.: учеб.пособие для вузов /Н.М.Назарова,Г.Н.Пенин.-М.:Академия.-(Высшее профессиональное образование ).-Т.1:История специальной педагогики.-2007.
Специальная педагогика:в 3 т.: учеб.пособие для вузов/ ред. Н. М. Назарова.- М.:Академия.-(Высшее профессиональное образование ).- Т.2:Общие основы специальной педагогики.-2008.
Специальная педагогика:в 3 т.: учеб.пособие для вузов*/ ред. Н. М. Назарова.- М.:Академия.-(Высшее профессиональное образование).-Т.3:Педагогические системы специального образования.-2008.
Дополнительная литература
Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологич. основы: Учеб. пособие для вузов / Л.И.Акатов. – М.: Владос, 2004. – 364 с.
Актуальные проблемы интегрированного обучения: Материалы Междунар.науч.-практ.конференции по проблемам интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (с особыми образовательными потребностями): 23-31 января 2001 г. / Ин-т коррекц. педагогики РАО; Ред.: Н.Н. Малофеев, В.В. Клоков, Л.С. Лазгиева.-М.: Права человека, 2001. – 150 с.
Баенская Е. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием [ Текст]: (ранний возраст)/ Елена Баенская.-Изд.2-е.-Москва:Теревинф,2009
Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии [Текст]: учеб. пособие для студентов пед.вузов/Н.Ю.Борякова. М.:АСт: Астрель,2008
Верещагина Н.В. "Особый ребенок" в детском саду [ Текст]: практ. рекомендации по организации коррек-ционно-развивающей работы с детьми с множественными нарушенями в развитии/Н.В. Верещагина.- СПб.: Детство- Пресс,2009
Винник М. О. Задержка психического развития у детей: методологические принципы и технологии диагностики коррекционной работы/ М.О.Винник.- Ростов н/Д.: Феникс, 2007
Выготский, Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Лань, 2003.- 654 с.
Екжанова Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание [ Текст]:программа дошк. образоват. учреждений компенсирующего вида для детей с нару-шением интеллекта/Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева.-4-е изд.-М.:Просвещение,2011
Катаева, А. А. Дошкольная олигофренопедагогика: учебник для вузов*/А.А.Катаева, Е.А. Стребелева.- М.: Владос,2005
Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста [Текст]/ред. Н.В. Серебрякова.-Санкт-Петербург:КАРО,2005
Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб.пособие / Левченко, И.Ю., Приходько О.Г. –М.: Академия, 2001. – 187 с.
Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: пособие для учителя-дефектолога / авт.-сост. Л.М. Шипицына, Е.И. Казакова, М.А. Жданова; ред. Л.М. Шипицына. – М.: Владос, 2003. – 527 с.
Специальная педагогика [ Текст ]: учебник для бакалавров/ред. Л.В. Мардахаев, Е.А. Орлова.-Москва Юрайт,2012
Шипицына, Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Учеб.пособие для вузов / Л.И. Шипицына, И.И. Мамайчук. – М.: Владос, 2004. – 367 с.
Янн, П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука / П.А. Янн / Пер.с нем.Л.Н. Родченко, Н.М.Назарова. – М.: Академия, 2003. – 248 с.