Структура психики

К числу таких понятий относятся следующие: психические свойства, психические функции, психические процессы, психические состояния, психические образования, психические образы, сознание и самосознание. Все они отражают разные формы существования - психических явлений. Каждое из них представляет своеобразие взглядов на психическую организацию и на построение ее структуры. Но ни одно из них в отдельности друг от друга не позволяет сделать исчерпывающее описание структуры психики.

Классификация структурных компонентов психики

Логическая последовательность предполагает сначала рассмотреть эту проблему по степени конкретности—обобщенности психических образований. По этому критерию их можно дифференцировать на общие, особенные и единичные.

К общим психическим образованиям отнесены сенсорно-перцептивные, психомотор­ные, мнемические, интеллектуальные, креативные, аффективные, мотивационные, темпе­раментные, рефлексивные, регуляторные, коммуникативно-речевые, нравственные.

Каждое из них репрезентирует ту или иную сторону психической организации человека в связи с функциональными отношениями его с внешним миром по всем пяти векторам взаимодействия. Это означает, что каждое из этих психических образований вбирает в себя все многообразие психических свойств, правда, в превращенном виде. Эти психические об­разования перекрывают собой всевозможное содержание психической и психологической деятельности человека.

Сенсорно-перцептивные, мнемические и интеллектуальные психические образования складываются в основном из психофизических свойств, выступающих первоосновой их возникновения и функционирования. Другие психические свойства включаются в эти пси­хические образования на ролях второго плана.

К особенным сенсорно-перцептивным психическим образованиям относятся ощуще­ния и восприятие, которые являются феноменами конкретно-чувственного познания.

К особенным мнемическим психическим образованиям относятся представления и па­мять, которые являются феноменами конкретно-логического познания.

Композиция 7

Обобщенная модель структурной организации психики

Психофизиологические образования
Общие		Особенные		Единичные
Аффективные		Эмоции Чувства		Радость, горе, печаль, веселость, гнев, стыд, страх
Мотивационные		Потребности, влечения, склонности, желания, инте­ресы, намерения, мечты, цен­ностные ориентации		Увлеченность, любознатель­ность, мечтательность, сексу­альность, одержимость, безраз­личие, безрассудство, осторож­ность
Темпераментные		Энергетизм, динамизм, реак­тивность, нейротизм, тревож­ность		Возбудимость, инертность, за­торможенность, вялость, актив­ность, выносливость, утомляе­мость, беспокойность, уравно­вешенность
Регуляторные		Воля Внимание		Организованность, сосредото­ченность, настойчивость, сдер­жанность, дисциплинирован­ность
Психофизические образования
Общие		Особенные		Единичные
Сенсорно-перцептивные		Ощущение Восприятие		Сенситивность, интенсивность, модальность, предметность, целостность, структурность
Мнемические		Память Представления		Забывчивость, памятливость, фрагментарность, емкость
Интеллектуальные		Мышление Воображение		Опосредованность, обобщен­ность, абстрактность, логич­ность, аналитичность, понятийность, проблемпость, сущностность, фантастичность, эвристичность, интуитивность, прогностичность
Психорефлексивные образования
Общие		Особенные		Единичные
Рефлексивные		Сознание, самосознание, дух, душа, бог, совесть, вера, на­дежда, любовь		Совестливость, робость, духов­ность, душевность, религиоз­ность, самоотверженность, убеж­денность, терпимость, эгоизм
Деятельностно-психологические психические образования
Общие		Особенные		Единичные
Психомоторные		Телесные движения Предметные движения		Жесты, мимика, пантомимика, интонации, тембр, громкость, координированность, пластич­ность, ловкость
Креативные		Способности, мастерство, та­лант, гениальность, стиль		Инициативность, оригиналь­ность, находчивость, парадок­сальность, индивидуальность
Социально-психологические психические образования
Общие	Особенные		Единичные
Коммуникативно-речевые	Язык, речь, средства общения		Грамотность, стилистика, по­нятливость, общительность, разговорчивость, косноязычие, молчаливость
Нравственные	Общественные отношения Межличностные отношения		Справедливость, доброта, ответ­ственность, самостоятельность, симпатия, сочувствие, дружба, сотрудничество, взаимопомощь

К особенным интеллектуальным психическим образованиям относятся мышление и воображение, которые являются феноменами абстрактно-логического познания.

Аффективные, мотивационные, регуляторные и темпераментные (психодинамические) психические образования складываются в основном из психофизиологических свойств, которые трансформируются в процессах субъектной активности в особенные аффективные психические образования, к которым относятся эмоции и чувства — феномены субъектив­ного переживания собственных состояний и субъектных отношений в мире вещей и лю­дей; в особенные мотивационные психические образования, представленные потребностя­ми, влечениями, склонностями, желаниями, которые являются продуктами субъективного отражения психофизиологических состояний телесной организации человека. К мотивационным психическим образованиям относятся еще и интересы, намерения, ценностные ориентации, мечты — продукты отражения внешней среды как предмета актуальных и по­тенциальных потребностей человека.

К особенным регуляторным психическим образованиям следует отнести волю и внима­ние — продукты психического и психологического самоуправления. При этом необходимо заметить, что регуляторную функцию выполняют практически все частные психические образования, так как она является сквозной функцией психической деятельности.

К особенным темпераментным психическим образованиям следует отнести энерге­тизм, динамизм, реактивность, нейротизм и им подобные, которые являются продуктами нейропсихической деятельности мозга.

Психомоторные и креативные психические образования формируются в процессах предметно-практического взаимодействия человека, особенность которого — деятельностное отношение со средой. Задачи такого отношения решаются посредством телесных движений, перемещающих человека в пространственно-временной перспективе и вместе с тем преобразующих объекты внешнего мира в предметы потребностей человека. В этих психических образованиях происходит трансформация деятельностно-психологических свойств психической организации человека.

К особенным психомоторным психическим образованиям следует отнести все телес­ные движения человека (произвольные и непроизвольные, а также идеомоторные акты), которые приобретают различные формы выразительного (экспрессивного) поведения (не­вербального и вербального). В их ряду нужно рассматривать и манипулятивные предмет­ные действия.

К особенным креативным психическим образованиям следует отнести общие и специ­альные способности, мастерство, талант, гениальность, стиль деятельности, которые яв­ляются продуктом деятельностно-психологической активности человека как творца пред­метной среды, субъекта преобразовательной деятельности.

Коммуникативно-речевые и нравственные психические образования формируются в процессах взаимодействия людей друг с другом по поводу совместных проблем жиз­недеятельности. Они относятся к социально-психологическим образованиям в структуре психики. Обязательным условием их возникновения и существования является общение людей, в процессе которого происходит трансформация психического потенциала первич­ных свойств психики (психофизиологических, психофизических, психорефлексивных).

К особенным коммуникативно-речевым психическим образованиям следует отнести речь (внутреннюю и внешнюю; устную и письменную), языки (словесные, жестовые и др.), средства общения (непосредственного и опосредствованного), которые являются продук­том социально-психологического взаимодействия людей при жизни их в сообществах.

К особенным нравственным психическим образованиям нужно отнести все многообра­зие человеческих отношений, среди которых выделяются общественные отношения (право­вые, экономические, этнические, конфессионально-религиозные, политические); межлич­ностные отношения (моральные, этические, эстетические, половые, возрастные, волевые, лидерские, эмоциональные, дружеские, конфликтные, состязательные и др.), являющиеся продуктами социально-психологического взаимодействия людей.

Рефлексивные психические образования, производные от трансформации психореф­лексивных процессов психической и психологической деятельности, включаясь в различные контексты жизнедеятельности, продуцируют особенные психические образования, раскры­вающие содержание внутреннего мира человека. К их числу относятся следующие психореф­лексивные образования: сознание и самосознание, дух и душа, Бог и совесть; вера, надеж­да, любовь. Они являются результатами самоотражающей идеальной деятельности психики человека. Итоговые продукты этой деятельности — Я-образы, Я-концепция, картина мира.

В итоге классификационную модель психических образований можно представить в виде композиции общих, особенных, единичных психических образований с дифференциа­цией их по пяти классам психических свойств (психофизиологических, психофизических, психорефлексивных, деятельностно-психологических, социально-психологических).

Основное назначение этой композиции состоит в содержательной конкретизации си­стемы теоретических понятий, в которых описывается психическая организация человека. По логике этой композиции возникает эмпирическая определенность психических явлений, рассматриваемых научно-теоретической гносеологией. Конкретизированные абстракции становятся доступными для эмпирических исследований по логике науки.

Особенно важно, что данная модель позволяет содержательно интерпретировать на­учные конструкты психической организации человека.