- •Рубинштейн с. Я.
- •Содержание
- •Предисловие
- •От автора
- •Использование экспериментального метода
- •Области психоневрологической клиники, в которых используется патопсихологический эксперимент
- •Основные принципы построения патопсихологического эксперимента
- •О направленности отдельных методик
- •Вводные методические замечания
- •А. Исследование сенсомоторной сферы и внимания Зрительно-моторная координация
- •Литература
- •Слуховые восприятия
- •Литература
- •Корректурная проба
- •Литература
- •«Отыскивание чисел»
- •Литература
- •Счет по Крепелину.
- •Литература
- •Отсчитывание
- •Исследование навыков
- •Литература
- •Доски Сегена
- •Методика Кооса
- •Куб Линка
- •Литература
- •Б. Исследование мышления Классификация предметов
- •Пример 2
- •Пример 3
- •Пример 4
- •Пример 5
- •Пример 6
- •Пример 7
- •Пример 8
- •Пример 9
- •Пример 10
- •Пример 11
- •Пример 12
- •Пример 13
- •Пример15
- •Литература
- •Исключение предметов
- •Форма протокола
- •Литература
- •Методика Выготского — Сахарова
- •Исследована больная артериосклерозом головного мозга с высшим образованием
- •Литература
- •Существенные признаки
- •Простые аналогии
- •Сложные аналогии
- •Форма протокола к методике «сложные аналогии»
- •Сравнение понятий
- •Литература
- •Соотношение пословиц, метафор и фраз
- •Пословицы
- •Метафоры
- •Фразы к метафорам
- •Форма протокола
- •Пример более грубого расстройства мышления
- •Литература
- •Заполнение пропущенных в тексте слов
- •Литература
- •Объяснение сюжетных картин
- •Литература
- •Установление последовательности событий
- •Форма протокола Исследование больного, перенесшего травму
- •Литература
- •Исследование ассоциаций
- •Название 60 слов
- •Ответные ассоциации
- •Форма протокола
- •Литература
- •Противоположность
- •Обучающий эксперимент
- •Классификация фигур
- •1. Перенос полный, в словесной форме.
- •Литература
- •«Клипец»
- •Литература
- •В. Исследование памяти Заучивание десяти слов
- •Литература
- •Опосредованное запоминание (по Леонтьеву)
- •Форма протокола опыта
- •Литература
- •Пиктограмма
- •Литература
- •Воспроизведение рассказов
- •Литература
- •Г. Исследование эмоционально-волевой сферы Вариант тат
- •Литература
- •Выбор ценностей
- •Литература
- •Уровень притязаний
- •Литература
- •Исследование самооценки
- •Литература
- •О выборе методик для исследования
- •Составление заключений по данным патопсихологического экспериментального исследования
- •Организационные вопросы использования методик экспериментальной патопсихологии
- •Приложение (Пиктограмма)
- •I. Показатели методики пиктограмм
- •II. Формальные (графические) показатели
- •Литература
Литература
Зейгарник Б. В. Патология мышления. Изд. МГУ, 1962.
Урусова-Белозерцева В. И. Особенности нарушения мышления у больных с поражениями лобных долей мозга. Дипломная работа. Изд. МГУ, 1954.
Цимкин Г. Сравнительные опыты с методом Эббингауза и пересказом продиктованного текста. Отдельный оттиск. Рига, 1914.
Объяснение сюжетных картин
1. Проба, заключающаяся в том, что больного просят рассказать о содержании сюжетной картинки, является одной из очень распространенных и самых простых. Применяется для исследования сообразительности больных, их умения выделять существенное из деталей, а также для исследования того эмоционального отклика, который вызывает у больного сюжет той или иной картинки.
2. Для проведения опыта экспериментатор должен иметь набор разнообразных сюжетных картинок. Желательно, чтобы среди них были простые и сложные по сюжету, веселые, красочные и печальные, мрачные, реалистичные и более сложные по оформлению. Для этой цели пригодны открытки — репродукции картин художников.
3. Методика проведения опыта предельно проста. Больному показывают картинку и просят рассказать, что на ней нарисовано. В редких случаях от экспериментатора требуется мотивировка—указание, что таким путем надо проверить зрение больного.
4. Апатичные больные, больные с паралитическими и депрессивными синдромами небрежно смотрят на картинки, не задерживая на них своего взора и не всматриваясь. Как ни странно, но такие различные по психопатологической сущности синдромы (паралитический и депрессивный) при исследовании методом сюжетных картинок проявляют себя в отношении активности восприятия сходно, так как больные не обнаруживают заинтересованности в распознавании нового содержания. Однако ответы больных о содержании картин оказываются различными. В то время как депрессивные больные отвечают с паузами, скупо, односложно, но с пониманием существенного смысла картинки, больные с клинической картиной паралитического слабоумия отвечают наобум, высказывая неправильные, часто нелепые суждения о сюжете картинки по случайным, бросившимся в глаза деталям.
Понимание сюжетных картинок затруднено у олигофренов. Известны многие экспериментальные данные относительно того, что олигофрены неправильно понимают перспективные соотношения, плохо понимают мимику изображенных на картинках людей, медленно обозревают картинку в целом (К. И. Вересотская, И. М. Соловьев, Э. А. Евлахова). Больные эпилепсией также не скоро
доходят до объяснения существенного в сюжете картинки, так как они склонны к перечислению всех изображенных на картинке предметов и деталей. При шизофрении понимание картин редко бывает затруднено, но больные часто по бредовому толкуют содержание, рассматривают картинку как намек на свои болезненные переживания.
Литература
Евлахова Э. А. О некоторых особенностях восприятия сюжетно-художественных картин учащимися вспомогательное шкоды. В сб.: Учебно-воспитательная работа в специальных школах. Учпедгиз, 1957.
Рубинштейн С. Л. К вопросу о стадиях наблюдения. Ученые записки Института им. Герцена. Т. XVIII, Л., 1939.
Вересотская К. И. Восприятие глубины (третьего измерения) на картинках учащимися вспомогательной школы. В сб.: Вопросы психологии глухонемых и умственно отсталых детей. Учпедгиз. М., 1940
Соловьев И. М. Восприятие действительности умственно отсталыми детьми. В сб.: Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. Изд. АПН РСФСР. М.,1953.