Raznotsvetnaya_planeta

Методы

Методы по источникам информации (словесные,

обучения и

методы

«сенсорного

входа»).

Игровое

воспитания

моделирование.

Связь с

другими

направлен

Все направления образовательных областей.

иями

развития

Чтение художественной литературы

6—8 лет

Непосредственно образовательная деятельность

Основные

Воспитание

интереса

к

устному народному

задачи

творчеству и сказке как жанру художественной

литературы. Формирование потребности к активному

слушанию литературных произведений. Обучение

интерпретации

художественного

произведения в

процессе творческого чтения. Воспитание интереса к

литературному творчеству народов России.

Формы

Речевые игры на основе сказочного сюжета, в том

организаци

числе подвижные.

ПластичеМетоды обучения и

и

воспитания ские этюды, в том

числе

совместной

на основе сказочного сюжета (кинезиологические

деятельност

упражнения). Речевые ситуации. Театрализации по

и

сюжету

народной

сказки.

Народ-

ные

игры,

в

том

числе

хороводные.

печатные игры. Викторины.

Методы

Словесные методы / чтение художественной

обучения

литературы (народной сказки). Целенаправленное

и

наблюдение. Словесное рисование. Ме-тоды

воспитания

«сенсорного

входа».

Методы

по

степени

взаимодействия /

беседа.

Логические

методы

(отдельные операции).

метод. Исследовательский метод. Метод

цветного образа. Метод музыкального образа.

Игровое

моделирование.

Методы

контроля

и

самоконтроля.

Метод

грамматического

161

	моделирования.	Метод
	синтаксического моделирования.
Связь с
другими	Все направления образовательных областей.
направления
ми развития

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

	Основные	Воспитание интереса к устному народному
	задачи	творчеству и сказке как жанру художественной
		литературы. Формирование потребности в
		активном слушании литературных произведений.
		Обучение	интерпретации	художественного
		произведения в процессе творческого чтения.
		Воспитание интереса к литературному творчеству
		народов России.
	Формы	Подготовка к дневному сну. Прогулка. Игровые
	организации	обучающие ситуации. Речевые игры. Подвижные
	совместной	игры на основе сказочного сюжета. Народные
	деятельности	игры, в том числе хороводные. Игры-путешествия.
	Методы	Методы «сенсорного входа». Словесные методы /
	обучения	чтение художественной литературы. Наглядные
	и	методы / просмотр мультфильмов. Беседа. Методы
	воспитания	контроля и самоконтроля / метод самоконтроля.
	Связь с
	другими	Все направления образовательных областей.
	направления
	ми развития
		Самостоятельная деятельность детей
	Основные	Воспитание интереса к устному народному
	задачи	творчеству и сказке как жанру художественной
		литературы. Формирование потребности в
		активном слушании литературных произведений.
		Обучение	интерпретации	художественного
		произведения	в процессе	творческого чтения.

162

		Воспитание интереса к литературному творчеству
		народов России.
	Формы
	организации	Во всех видах самостоятельной деятельности.
	совместной
	деятельности
	Методы	Методы по источникам информации (словесные,
	обучения и	методы		«сенсорного		входа»).	Игровое
	воспитания	моделирование.
	Связь с
	другими	Все направления образовательных областей.
	направления
	ми развития
				Художественно-эстетическое развитие
				Художественное творчество
					3—4 года
	Непосредственно образовательная деятельность
	Основные	Освоение первичных навыков работы с
	задачи	графическими материалами и инструментами.
		Формирование первичных представлений о ритме,
		форме,		линии,	пятне,	пространственном
		расположении					предме-
		тов — рядом, около, далеко, близко — с опорой на
		собственную пластику движений и коллективные
		формы двигательных упражнений. Гармоничное
		освоение всей изобразительной плоскости листа.
	Формы
	организаци	ситуации:		освоение		худо-жественных
	и
		инструментов (карандаш,				фломастер,	восковой
	совместной
		мелок, маркер, пластилин, цветная бумага).
	деятельност
		Создание		коллективных		пространственных
	и
		композиций на основе выполненных творческих
		работ	учащихся.		Прогулки-наблюдения			за
		природой.

163

Методы	Целенаправленные	наблюдения	за	работой
обучения	художественными	материалами, выполняемой
и	педагогом. Наглядные методы / просмотр
воспитания	мультфильмов и диафильмов. Методы по степени
	взаимодействия / диалогово-игровой метод. Метод
	театрализации сюжета. Методы контроля и
	самоконтроля /	метод внешнего		контроля
	(поощрение усилий по завершению работы,
	аккуратному ее выполнению).
Связь с	«Познание. Картина мира. Исследование и
другими	конструирование. Сен-сорика». «Социализация и
направления	коммуникация».	«Чтение	художественной
ми развития	литературы». «Труд». «Безопасность». «Здоровье».
	«Музыка».

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Основные	Формирование				первичных		представлений		о
задачи	возможных взаимоотношениях между							героями
	сказки: людьми и животными. Приобщение детей к
	совместной			творческой			деятельности		по
	обсуждению сюжета и персонажей, явлений
	природы. Порождение художественного образа на
	основе изобразительного сюжета, восприятия
	музыкальных			и изобразительных произведений
	искусства.
Формы	Речевые игры на основе сказочного сюжета, в том
организаци	числе подвижные. Пластические этюды, в том
и	числе	на		основе		сказочного		сюжета
совместной	(кинезиологические					упражнения).		Речевые
деятельност	ситуации. Театрализации по						сюжету	народной
и	сказки: путешествие в мир сказки — проигрывание
	сюжета	с		соблюдением			месторасположения
	каждого героя. Музыкально-ритмические игры:
	пропевание, проговаривание реплик каждого героя
	с соблюдением интонации и передачей характера
	эмоций, заложенных в них.
Методы	Словесные методы / чтение художественной
обучения	литературы.							Беседа-
и	обсуждение. Методы пластической и музыкальной
воспитания	импровизации.				Объяснительно-иллюстративный

164

		метод. Методы контроля и самоконтроля / метод
		внешнего контроля.
	Связь с	«Познание. Картина мира. Исследование и
	другими	конструирование. Сен-сорика». «Социализация и
	направления	коммуникация».		«Чтение	художественной
	ми развития	литературы». «Труд». «Безопасность». «Здоровье».
		«Музыка».
		Самостоятельная деятельность детей
	Основные	Осмысление и применение на практике основных
	задачи	навыков работы художественными материалами и
		инструментами.		Самостоятельное		порождение
		художественного образа по мотивам итературных
		или музыкальных произведений.				Передача
		эмоционального отклика от восприятия искусства в
		собственной творческой работе. Активное общение
		(сотворчество) по поводу искусства.
	Формы
	организации	Во всех видах самостоятельной деятельности.
	совместной
	деятельности
	Методы	Методы по источникам информации (словесные,
	обучения	методы «сенсорного входа»). Самостоятельная
	и	работа. Коллективные и групповые игровые
	воспитания	ситуации. Общение по поводу созданных творческих
		продуктов. Методы контроля и самоконтроля /
		метод внешнего контроля.
	Связь с	«Познание. Картина мира. Исследование и
	другими	конструирование. Сен-сорика». «Социализация и
	направления	коммуникация».		«Чтение	художественной
	ми развития	литературы». «Труд». «Безопасность». «Здоровье».
		«Музыка».
			Художественное творчество
				4—5 года

Непосредственно образовательная деятельность

165

	Основные	Освоение	навыков		работы		с	графическими
	задачи
		материалами		и	инструментами.					Развитие
		художественного			восприятия,			активизация
		потреб-
		ности в		общении		по поводу				искусства.
		Формирование представлений о ритме, форме,
		линии, пятне, пространственном расположении
		предметов — рядом, около, далеко, близко.
	Формы	Игровые		обучающие		ситуации:				освоение
	организаци
		художественных			инструментов				(карандаш,
	и
		фломастер, восковой мелок, маркер, пластилин,
	совместной
	деятельност	цветная	бумага).		Создание			коллективных
		пространственных			композиций			на		основе
	и
		выполненных			творческих					работ
		учащихся.Прогулки-наблюдения за природой.
		Речевые игры на основе сказочного сюжета, в том
		числе подвижные. Пластические этюды, в том
		числе	на	основе		сказочного				сюжета
		(кинезиологические				упражнения).				Речевые
		ситуации. Театрализации по сюжету народной
		сказки. Музыкально-ритмические игры.
	Методы	Словесные		методы	/	чтение	художественной
	обучения
		литературы. Наглядные методы						/		просмотр
	и
		репродукций работ художников, фотографий
	воспитания
		объектов природы, мультфильмов и диафильмов.
		Метод театрализации сюжета. Методы контроля
		и самоконтроля / метод самоконтроля. Диалогово-
		игровой метод. Беседа-обсуждение.
	Связь с	«Познание.		Картина		мира.	Исследование				и
	другими	конструирование. Сен-сорика».					«Социализация				и
	направления	коммуникация».			«Чтение		художественной
	ми развития	литературы». «Труд». «Безопасность». «Здоровье».
		«Музыка».
		Образовательная деятельность,
	осуществляемая в ходе режимных моментов

166

	Основные	Порождение				художественного			образа		и
	задачи
		изобразительного сюжета, создание образа героя
		сказки,			наделение			его	образными
		характеристиками.					Передача		в	работе
		эмоционального образа по мотивам							музыкальных
		произведений. Формирование представлений о
		взаимоотношениях между героями сказки: людьми
		и животными. Приобщение к совместной
		творческой деятельности по обсуждению сюжета и
		персонажей, явлений природы.
	Формы	Речевые игры на основе сказочного сюжета, в том
	организаци	числе подвижные. Пластические этюды, в том числе
	и	на основе сказочного сюжета (кинезиологические
	совместной	упражнения). Речевые ситуации.Театрализации по
	деятельност	сюжету народной сказки: путешествие в мир сказки
	и	— проигрывание сюжета с соблюдением
		месторасположения каждого героя. Музыкально-
		ритмические игры: пропевание, проговаривание
		реплик каждого героя с соблюдением интонации и
		передачей характера эмоций, заложенных в них.
	Методы	Словесные методы / чтение художественной
	обучения
		литературы.								Беседа-
	и
		обсуждение. Методы пластической и музыкальной
	воспитания
		импровизации.
		метод. Методы контроля и само-контроля / метод
		самоконтроля.					Метод	пересказа.		Метод
		обогащения речи.
	Связь с	«Познание. Картина мира. Исследование и
	другими	конструирование. Сенсорика». «Социализация и
	направления	коммуникация».					«Чтение	художественной
	ми развития	литературы». «Труд». «Безопасность». «Здоровье».
		«Музыка».
		Самостоятельная деятельность детей
	Основные	Осмысление и применение на практике основных
	задачи	навыков работы с художественными материалами
		и	инструментами.					Приобщение			к
		совместному порождению художественного образа,
		прочтению		смыслового, эмоционально-образного

167

		начала, заложенного в произведениях искусства.
		Реализация эмоционального отклика на восприятие
		искусства в собственном творчестве. Активное
		общение (сотрудничество) по поводу искусства.
	Формы	Коллективные и	групповые игровые ситуации.
	организации
		Общение по поводу созданных творческих
	совместной
		продуктов. Методы контроля и самоконтро-
	деятельности
		ля / метод самоконтроля.
	Методы	Методы по источникам информации (словесные,
	обучения и	методы «сенсорного входа»). Самостоятельная
	воспитания	работа.
	Связь с	«Познание. Картина мира. Исследование и
	другими	конструирование. Сен-сорика». «Социализация и
	направления	коммуникация».	«Чтение	художественной
	ми развития	литературы». «Труд». «Безопасность». «Здоровье».
		«Музыка».
		Художественное творчество
			5—6 лет
	Непосредственно образовательная деятельность
	Основные	Освоение навыков работы с графическими
	задачи	материалами и инструментами, стимулирование
		потребности выбора художественного материала в
		соответствии с творческим замыслом. Развитие
		художественного	восприятия,	активизация
		потребности общения с искусством и по поводу
		искусства. Формирование представлений о роли и
		выразительных возможностях ритма, формы,
		линии, пятна, цвета, композиции, условности
		изображения	пространства.	Формирование
		навыков работы в коллективе, группе, умение
		принять другое мнение, вариант решения
		творческой задачи.

168

Формы
организац	инструментов (карандаш, фломастер, восковой
ии	мелок, маркер, пластилин, цветная бумага).
совместно	Создание		коллективных			пространственных
й	композиций на основе выполненных творческих
деятельнос	работ учащихся. Тематические экскурсии.
ти	Речевые игры на основе сказочного сюжета, в том
	числе подвижные. Пластические этюды, в том
	числе	на	основе		сказочного			сюжета
	(кинезиологические				упражнения).			Речевые
	ситуации. Театрализации по сюжету народной
	сказки. Музыкально-ритмические игры.
Методы	Словесные методы / чтение художественной
обучения	литературы.Наглядные методы / просмотр
и	репродукций работ художников, фотографий
воспитани	объектов природы, мультфильмов и диафильмов.
я	Метод театрализации сюжета. Методы
	контроля		и	самоконтроля			/	метод
	взаимоконтроля. Диалогово-игровой метод.
	Беседа-обсуждение.Коллективные праздники —
	художественные события (открытие вернисажа
	и т. д.)
Связь с	«Познание. Картина мира. Исследование и
другими	конструирование. Сен-сорика». «Социализация и
направления	коммуникация».			«Чтение			художественной
ми развития	литературы». «Труд». «Безопасность». «Здоровье».
	«Музыка».

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Основные Порождение художественного образа на основе задачи литературного сюжета, создание образа героя сказки, наделение его образными характеристиками, опора в работе на эмоциональный образ, созданный в поэтических, музыкальных произведениях искусства. Опора на собственную пластику движений и коллективные формы двигательных упражнений. Формирование представлений о взаимоотношениях между героями сказки: людьми и животными.

169

Приобщение к совместной творческой деятельности по обсуждению сюжета и персонажей, явлений природы, порождению художественного образа. Формирование первичных представлений о видах и жанрах изобразительного искусства.

	Формы	Речевые игры на основе сказочного сюжета, в том
	организаци
		числе подвижные.			Пластические этюды, в том
	и
		числе	на	основе		сказочного		сюжета
	совместной
		(кинезиологические			упражнения).			Речевые
	деятельност
		ситуации.	Театрализации			по	сюжету	народной
	и
		сказки: путешествие в мир сказки — проигрывание
		сюжета	с	соблюдением			месторасположения

пропевание, проговаривание реплик каждого героя с соблюдением интонации и передачей характера эмоций, заложенных в них.

Методы	Словесные методы		/ чтение			художественной
обучения
и	обсуждение. Методы пластической и музыкальной
воспитания
	импровизации.
						д. Методы
	контроля и самоконтроля / метод поощрения
	усилий по оригинальному и нестандартному
	решению композиции. Метод пересказа. Метод
	обогащения речи. Метод театрализации сюжета.
Связь с	«Познание. Картина мира. Исследование и
другими	конструирование. Сенсорика». «Социализация и
направления	коммуникация».		«Чтение			художественной
ми развития	литературы». «Труд». «Безопасность». «Здоровье».
	«Музыка».
	Самостоятельная деятельность детей

Основные Освоение различных художественных техник, задачи инструментов и материалов. Обоснованный выбор и применение на практике основных навыков работы с художественными материалами и инструментами. Приобщение к совместному порождению художественного образа, прочтению

170