- •Введение
- •1. Организация психолого-педагогической практики
- •Цель и задачи педагогической практики
- •Деятельность студентов в школе
- •Дневник практики и индивидуальный план
- •2) Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и личности учащегося;
- •2. Функциональные обязанности участников педагогической практики
- •Функциональные обязанности руководителя педагогической практики студентов от базового образовательного учреждения
- •3. Обязанности студента-практиканта
- •4.Требования к уровню выполнения содержания практики.
- •5. Контроль работы практикантов и отчетность
- •6. План-программа прохождения психолого-педагогической практики
- •7. Технология работы классного руководителя.
- •8. Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и личности учащегося
- •Диагностическая карта Класс______________ школа__________________ 200 ____ учебный год. Составитель_______________________________
- •Инструкция по использованию и заполнению диагностической карты
- •Матрица социометрических положительных выборов.
- •Классификация испытуемых по итогам социометрического эксперимента
- •Определение уровня воспитанности
- •Порядок проведения
- •Анализ результатов
- •Порядок проведения
- •Анализ результатов
- •Порядок проведения
- •Порядок проведения
- •Инструкция к проведению
- •Оценка и интерпретация результатов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •9. Словарь базовых понятий
- •11. Учебно-методическое обеспечение практики
- •Форма психолого-педагогического дневника
- •Студента-практиканта_______________________(ф.И.О.) ______________курса___________________________группы
- •2.Сведения о руководителях педагогической практики
- •3. Расписание индивидуальных консультаций
- •Руководитель____________________________________________(подпись)
- •Информационная карта базового образовательного учреждеиия
- •Паспорт образовательного учреждения.
- •Кадровый состав и контингент обучающихся.
- •Программно-методические документы, обеспечивающие осуществление образовательно-воспитательного процесса в образовательном учреждении .
- •Материально-техническая база.
- •Специфические особенности образовательного учреждения.
- •Расписание звонков и уроков
- •Вопросы для интервью с классным руководителем
- •Индивидуальный календарный план прохождения психолого-педагогической практики
- •Групповой руководитель
- •Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика
- •Примерная схема изучения и составления характеристики классного коллектива
- •Тема________________________________________________________________ Форма проведения_____________________________________________________
- •Коллективной творческой деятельности
- •План - конспект коллективного творческого дела
- •Примерная схема отчета студента о педагогической практике
- •Примерная схема отчета преподавателя о педагогической практике студентов
- •Параметры оценивания качества работы студента-практиканта
- •Характеристика
- •Студента____________________________________________________________
- •Рефлексия
- •Сводная ведомость психолого-педагогической практики
- •Анкета по итогам практики
- •7.Довольны ли вы практикой?
- •8.Чему вы научились в период прохождения педагогической практики?
- •9. Ваши предложения по совершенствованию практики.
- •Диагностика готовности студентов к педагогической деятельности
- •Тест «Сформирован ли у вас педагогический такт?»
- •Тест на определение чувства неуверенности в себе
Федеральное государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
ОМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
И.Б. Родина
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Учебно-методическое пособие
Омск, 2008
Рецензенты:
Костихина Н.М., к.п.н., профессор, зав. кафедрой социальной педагогики СибГУФК,
Попова О.В., к.п.н., преподаватель психолого-педагогических дисциплин ФГОУ СПО «ОмКПТ».
Психолого-педагогическая практика. Учебно-методическое пособие //Автор-составитель: Родина И.Б., заведующая педагогической практикой ФГОУ СПО ОмКПТ-Омск: ФГОУ СПО «ОмКПТ», 2008. - с.104.
В пособии представлены материалы, необходимые для проведения психолого-педагогической практики по специальностям 050720 «Учитель физической культуры», 050710 «Педагогика дополнительного образования».
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов педагогического отделения колледжа, преподавателей-методистов и руководителей практики, а также для преподавателей психолого-педагогических дисциплин.
Содержание
Введение.............................................................................................................4
Организация педагогической практики..........................................................5
Функциональные обязанности руководителей педагогической практики..9
Обязанности студента-практиканта..............................................................10
Требования к уровню выполнения содержания практики..........................11
Контроль работы практикантов и отчетность..............................................12
План - программа психолого-педагогической практики.............................14
Технология работы классного руководителя...............................................16
Психолого-педагогическое изучение коллектива класса и личности учащегося.........................................................................................................22
Словарь базовых понятий...............................................................................55
Учебно-методическое обеспечение практики..............................................57
Приложения:
Приложение 1. Образец дневника психолого-педагогической практики.......59
Приложение 2. Сведения о руководителях психолого-педагогической практики................................................................................................................60
Приложение 6. Вопросы для интервью с классным руководителем..............66
Приложение 3. Расписание индивидуальных консультаций...........................61
Приложение 4. Информационная карта базового образовательного учреждения............................................................................................................62
Приложение 5. Расписание звонков и уроков...................................................65
Приложение 7. Индивидуальный календарный план прохождения психолого-педагогической практики.................................................................67
Приложение 8. Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика..........................................70
Приложение 9. Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики коллектива класса........................................72
Приложение 10. Схема анализа классного часа...............................................74
Приложение 11. Схема анализа коллективной творческой деятельности....76
Приложение 12. План-конспект коллективного творческого дела.............78
Приложение 13. Примерная схема отчета студента о психолого-педагогической практике.....................................................................................80
Приложение 14. Примерная схема отчета преподавателя о психолого-педагогической практике студентов...................................................................81
Приложение 15. Параметры оценивания студентов по результатам практики................................................................................................................83
Приложение 16. Характеристика студента........................................................84
Приложение 17. Рефлексия.................................................................................86
Приложение 18. Сводная ведомость оценивания деятельности студентов...88
Приложение 19. Анкета по итогам практики....................................................90
Приложение 20. Диагностика готовности студентов к педагогической деятельности.........................................................................................................92
Введение
Практика студентов является составной частью основной программы среднего профессионального образования. Педагогическая практика, обеспечивая системно-деятельностный подход подготовки студентов, направлена на развитие профессиональной компетентности будущего учителя, формирование целостных представлений о современном учебно-воспитательном процессе.
В профессиональной подготовке студентов значимое место занимает психолого-педагогическая практика, цель которой связана с применением в сфере педагогической деятельности знаний и умений, сформированных в процессе изучения дисциплин психолого-педагогической подготовки.
Данные требования предполагают сформированность у студента следующего ряда профессиональных умений:
- проектировать и организовывать воспитательную работу с младшими школьниками;
- использовать на практике диагностические методики;
- развивать навыки конструктивного диалога и общения со всеми субъектами образовательного процесса;
Представленные в пособии материалы позволяют обеспечить психолого-педагогическую практику и будут полезны в использовании как для студентов и методистов-преподавателей, организующих психолого-педагогическую практику, так для преподавателей педагогики и психологии.
Студенты при наличии пособия могут иметь весь набор документации, необходимый для прохождения психолого-педагогической практики. Преподаватели-методисты с опорой на материал пособия могут проводить необходимую подготовку студента к непосредственной практической деятельности с младшими школьниками. Преподаватели педагогики и психологии могут использовать предлагаемые в пособии задания как опору в анализе различных сторон психолого-педагогического процесса, а полученные студентами в ходе данного анализа материалы - для иллюстрации теоретических позиций или для диагностики теоретических знаний студентов.
Для психолого-педагогического исследования классного коллектива и личности учащегося отобраны достаточно простые для проведения, несложные для детей, легкие в обработке психодиагностические методики. Материал подобран в соответствии с основными темами теоретического курса психологии и позволяет проиллюстрировать психологические закономерности развития детей младшего школьного возраста.
Важным моментом в использовании данного вида практической работы является то, что в ходе проведения заданий с детьми студенты отрабатывают умения, необходимые для индивидуального взаимодействия с младшими школьниками. В условиях образовательного учреждения студенты учатся проводить наблюдение, выделять яркие и характерные реакции учащихся, фиксировать выявленные особенности, анализировать их и формулировать вывод относительно соответствия выявленных особенностей возрастным нормам психического развития.
Материалы, представленные в пособии, апробированы в работе колледжа на протяжении 2002-2007годов, постоянно пополняются в соответствии с современными требованиями к подготовке студентов.