5. Образовательные технологии

Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов (написание эссе).

При освоении курса рекомендуется использование новейших информационных компьютерных технологий – обращение к базе Центра Инновационных Технологий (edu-gka.ru), прохождение интерактивных тестов, обсуждение результатов работ на сайте.

В рамках учебного курса предусматриваются анализ широкого спектра текстов, обращение к новейшим интернет-ресурсам, использование архивов электронных библиотек.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

По разделу 1.

Собеседование на семинарском занятии: Структура художественной литературы, ее функции и значение в условиях современности.

По разделу 2.

Написание эссепо итогам каждой пройденной темы: по рассказу К. Чапека «Поэт» (тема образа художественного); по произведению М. Булгакова «Полотенце с петухом» (соотношение правды действительной и художественной в тексте).

Создание художественного текста на материале перевода лингвистической сказкиЛ. Петрушевской «Пуськи бятые».

Написание контрольной работы, подводящей итог первого раздела дисциплины. Анализ рассказа А. Чехова (по выбору студента), опираясь на следующие вопросы: (Как правда действительная соотносится в произведении с правдой художественной? Укажите элементы сюжета. Каковы композиционные особенности рассказа? Сколько сюжетных линий? Выделите сюжет и фабулу рассказа. Соблюдается ли хронологическая последовательность событий? Какие виды образов присутствуют в произведении? Назовите тему и идею произведения. Какие приемы автор использует для наиболее полного их раскрытия? Каковы особенности времени и пространства в произведении?).

Самостоятельная работастудента по курсу подразумевает создание персонального словаря литературоведческих терминов и понятий. Некоторые определения даются в рамках лекционного курса, но большую часть словаря учащийся заполняет самостоятельно.

По разделу 3.

Практические задания: Анализ художественных поэтических текстов аудиторный в рамках семинарских занятий и в качестве самостоятельной работы.

Написание итогового эссена тему «проблема художественности и ее критерии в современной культуре».

Контрольная работапо стиховедению: 1)Найти и проанализировать поэтический текст (минимум два катрена), созданный при помощи стихотворных размеров силлабо-тонической системы стихосложения (хорей, ямб, дактиль, анапест, амфибрахий). В итоге должно оказаться пять стихотворных отрывков по два четверостишия (минимум). 2). Проанализировать, используядва способа,указать размер и количество стоп. Определить способ рифмовки, тип рифмы (мужская, женская, дактелическая; точная, неточная, опорная, богатая, внутренняя и др.). Указать (если присутствуют) перрихий, спондей, анакруса. Грамотно подвести итог исследованию, например:«Данное стихотворение написано: четырехстопным ямбом с перрихиями в третьей стопе, способ рифмовки аВаВ; или трехсложным размером со скользящей или переменной анакрусой».3). Найти и указать (можно над текстом)изобразительно-выразительные средства языка(стилистические фигуры, синтаксические конструкции и тропы). 4).Дополнительное задание(по желанию) сделать синонимичный и антонимичный перевод любого из выбранных стихотворных отрывков.

Итоговое тестирование на сайте Академии, проверка уровня овладения основным понятийным аппаратом:

1. Обозначает то, что принято называть душой произведения. Другими словами, это — чувство, страсть, которые вложил в свое создание автор и которыми он хотел бы воодушевить читателя

- пафос,

- идея.

2. Элемент сюжета, содержащий описание жизни героев до того, как они начнут действовать в произведении

- кульминация,

- экспозиция

- предыстория.

3. Вид тропа; замена понятия описательным оборотом. «Унылая пора! Очей очарованье!» - осень

- эвфемизм

- перифраз

- иносказание.

4. Выразительное средство языка, заключающееся в последовательном нагнетании (или ослаблении) изображаемого чувства или мысли. «Вдалеке возник невнятный / Новый, ноющий, двукратный, / через миг уже понятный / И томящий душу звук» - А. Твардовский

- инверсия

- градация.

Перечень вопросов для экзамена:

1. Теория литературы как наука. Взаимодействие с другими дисциплинами.

2. Основные дисциплины теории литературы: литературная критика, история литературы, теория литературы.

3. Структура художественной литературы: публицистика, беллетристика, изящная словесность.

4. Литературный процесс.

5. Функции художественной литературы.

6. Процесс восприятия художественного текста.

7. Загадки литературоведения.

8. Творческий процесс – лаборатория писателя.

9. Категория художественного открытия.

10. Художественная литература: слово и образ.

11. Художественный образ. Виды образов.

12. Функции художественного образа. Образ и символ.

13. Правда и правдоподобие в художественном произведении.

14. Правда действительная в художественном произведении.

15. Функции художественного вымысла.

16. Время и пространство художественного произведения. Хронотоп.

17. Сюжет и фабула художественного произведения.

18. Основные элементы сюжета.

19. Внесюжетные элементы.

20. Композиция художественного произведения.

21. Подход к композиции в XXвеке: теория «точек зрения», метод кинематографического построения, теория «потока сознания».

22. Композиция и хронотоп художественного произведения.

23. Тема художественного произведения.

24. Идея художественного произведения.

25. Интерпретация художественного произведения: автор и читатель.

26. Автор, повествователь и герой художественного произведения (типы повествования).

27. Идея и пафос художественного произведения.

28. Тематика и проблематика произведения.

29. Понятие о пафосе. Теория пафоса.

30. Истинный и ложный пафос. Виды пафоса.

31. Категория литературного рода. Деление литературы на роды.

32. Природа эпоса, лирики и драмы.

33. Происхождение литературных родов.

34. Литературный вид и жанр.

35. Типы эмоционально-смыслового «звучания» произведений.

36. Художественная речь и литературный язык.

37. Славянизмы, архаизмы и историзмы, их художественная функция.

38. Язык художественного произведения и категория языковой нормы (диалектизмы, профессионализмы, ненормативная лексика).

39. Специфика звукоподражательной лексики.

40. Экспрессивные возможности грамматических форм и синтаксиса.

41. Категория метафоричности.

42. Средства художественной изобразительности.

43. Стилистические фигуры.

44. Тропы и их художественная функция.

45. Синтаксические фигуры.

46. Прозаическая и поэтическая речь: сходства и различия.

47. Системы стихосложения.

48. Основные понятия стиховедения (стих, стопа, клаузула, анакруза, цезура, рифма, метр и др.).

49. Силлабическое стихосложение.

50. Силлабо-тоническое стихосложение.

51. Тоническое стихосложение: акцентный стих, дольник, тактовик.

52. Античное метрическое стихосложение. Гекзаметр.

53. Анакруса. Вариации анакрус в трехсложных размерах.

54. Реформа русского стихосложения Тредиаковского – Ломоносова.

55. Рифма. Виды рифм и способы рифмовки.

56. Литературное направление, течение, школа.

Курсовые и дипломные работы по материалам курса не предусмотрены.