- •Современный русский язык лексикология
- •I. Введение
- •II. Организационно-методический раздел
- •Цель и задачи курса лексикологии
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Современный русский язык. Лексикология»:
- •Формы контроля
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы.
- •II. Содержание дисциплины
- •1.Тематический план лекций
- •2. Тематический план семинарских занятий
- •3. Краткое содержание тем курса1
- •I. Объект и предмет лексикологии как науки. Аспекты изучения слова и лексики. Разделы лексикологии. Слово как единица языка (4 часа)
- •II. Семантика слова (10 часов)
- •III. Лексика как система (8 часов)
- •IV. Словарный состав современного русского литературного языка в функциональном, социолингвистическом аспектах и с точки зрения его происхождения (2 часа).
- •Фразеология (6 часов)
- •Лингвокультурологический аспект лексики и фразеологии (2 часа)
- •Лексикография (2 часа)
- •Планы семинарских занятий СеминарСКоЕ занятИе 1 Лексический уровень языка и его единицы. Слово и специфика его значения, признаки слова
- •Задания и упражнения
- •СеминарСКоЕ занятИе 2 Лексика современного русского литературного языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Критерии выделения активной и пассивной лексики. Архаизация лексики
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 4 Лексика современного русского языка с точки зрения социальной сферы ее употребления
- •СеминарСкое занятие 5 Специальная лексика: термины и профессионализмы. Жаргонизмы, арготизмы, лексика молодежного сленга.
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 6 Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 7 Лексика современного русского литературного языка с точки зрения ее стилевой дифференциации
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 8
- •СеминарСкое занятие 9
- •Структура лексического значения слова
- •(Семная структура лексического значения слова).
- •Лексическое значение и актуальный смысл
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 10 Однозначные и многозначные слова. Явление полисемии. Семантическая структура слова
- •СеминарСкое занятие 11 Метафоризация. Метафора. Метонимия
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 12 Лексическое варьирование. Типология лексических вариантов.
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 13 Омонимия. Типы омонимов
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 14 Синонимия. Типы синонимов. Классификация синонимов
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 15 Антонимия и антонимы. Паронимы и парономазы
- •Задания и упражнения
- •СеминарСкое занятие 16 Фразеологизм. Семантические и структурные типы фразеологизмов. Системные отношения во фразеологии
- •Задания и упражнения
- •Вариант 2
- •Варианты вопросов и заданий к итоговой контрольной работе по лексико-семантическому анализу текста Вариант 1
- •Примерные практические задания по тексту
- •Тексты для самостоятельного анализа Текст 1
- •Текст 2
- •Текст 3
- •Текст 4
- •Текст 5
- •Текст 6
- •Текст 7
- •Текст 8
- •Варианты вопросов к коллоквиуму по теме «Динамические процессы в лексике современного русского языка»
- •Список обязательной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Словари
- •Приложение
- •Н. А. Лукьянова
- •Экспрессивная лексика разговорного употребления
- •В семантическом аспекте
- •1. Дискуссионные моменты интерпретации экспрессивности
- •2. Семантические основания экспрессивности лексических единиц.
- •2. 1. Интенсивность
- •2. 2. Эмотивность и эмотивная оценка.
- •2. 3. Образность
- •2. 4. Стилистическая маркированность эле
- •Содержание
- •Современный русский язык. Лексикология Учебно-методический комплекс
- •630090, Г. Новосибирск, ул. Пирогова, 2
Примерные практические задания по тексту
Выпишите лексические единицы, относящиеся к пассивному словарному запасу современного русского языка: архаизмы (указав их тип), историзмы, узкоспециальные термины, профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы (указав их тип), окказионализмы, экзотизмы, варваризмы и т. п. (в тексте представлены не все типы названных слов)
Определите, какие функции в данном тексте выполняют слова и словосочетания: Кузьма, Кошель, Тихон, Дурновка, он, город, деревня, недаром, видно, кажется, может быть, страшась.
Дайте толкование лексических значений и приведите контексты употреблений полисеманта горячий.
Сделайте полный компонентный анализ слова деревня, учитывая его употребление в составе микроконтекста он презирал и ненавидел деревню всей душой.
Выпишите из текста слова с переносным значением, назовите тип вторичного значения, укажите признак переноса наименования метафорических значений.
Укажите внутреннюю форму следующих слов данного текста: деревня, Дурновка, Кошель, колея, хлебать, хуже.
Постройте схему семантической структуры слова час. Укажите разновидность полисемии и охарактеризуйте ЛСВ, который употреблен в тексте.
Объедините слова и словосочетания данного текста в группу, выделите архисему и дифференциальные признаки лексических единиц одной группы. Определите тип группы: тематическая или лексико-семантическая.
Объедините в одну группу слова разных частей речи с архисемой ‘время’.
Приведите примеры синонимов и квазисинонимов и прокомментируйте их. Подберите синонимы к словам душа, страх, силиться и прокомментируйте их.
Выпишите из текста и подберите к трем-четырем словам синонимы, антонимы; прокомментируйте омонимы.
Найдите стилистически маркированные лексические единицы и сгруппируйте их по характеру стилистической окраски.
Охарактеризуйте следующие слова с точки зрения происхождения: город, хлебать, прежде, презирать, рождение.
Выпишите из текста устойчивые словосочетания и определите тип каждого из них: фразеологические и нефразеологические.
А также дайте характеристику другим лингвистическим явлениям, найденным Вами в тексте.
Тексты для самостоятельного анализа Текст 1
В первую секунду я испытал необыкновенный ужас. Затем я стал подниматься наверх. Перед этим в Греции, с одним из моих товарищей, я тренировался, чтобы поступить в цирк акробатом, и то, что для среднего человека было бы невозможным, мне было сравнительно нетрудно. Прижимаясь к стене лицом и грудью, я подтянул тело наверх, захватил черепицу уже на сгиб сначала правой, затем левой кисти, потом медленно, без того ритмического и почти необходимого толчка, который делается в гимнастических упражнениях, но которым здесь я не мог рисковать, так как секундная потеря равновесия грозила мне падением, я поднял локоть правой руки и сразу поднялся на несколько сантиметров – все остальное было уже легко; но я еще прополз по крыше некоторое расстояние, чтобы удалиться от края.
Г. Газданов. Ночные дороги.