2.2. Ход исследования.

Мы проводили наше исследование на базе ГСУ СО ЦРДИ «Надежда» города Волжского. В этом учреждении проходят обучение и комплексную социально-медицинскую реабилитацию дети и подростки преимущественно с диагнозом ДЦП. Мы получили соответствующее разрешение на проведение исследования у заведующей Центра, и дальнейшую работу проводили совместно с социальным педагогом. Проконсультировавшись с ним, мы выбрали для исследования 15 детей с седьмого по десятый класс.

По причине прохождения практики в этом учреждении на протяжении трех лет многие дети были знакомы. Наладив контакт с остальными детьми, мы объяснили им, что нам необходимо провести исследование. Для этого им нужно будет ответить на некоторые вопросы в письменном виде. Дети согласились, и мы раздали им опросники. В процессе этой работы мы поясняли детям некоторые моменты в вопросах, которые им были непонятны.

За то время, пока дети отвечали, мы проконсультировались со специалистом по поводу семейных отношений выбранных детей. У девяти из них оказалась полная семья. У шести – неполная семья, дети воспитываются одинокой матерью. У пяти из числа всех – многодетная семья. Эти факторы, на наш взгляд, также играют немалую роль в формировании эмоционально-волевой сферы детей.

Когда анкеты были заполнены, мы провели их обработку и в соответствии с этими данными и данными индивидуальных бесед с детьми, наблюдения за ними и консультации со специалистом сделали соответствующие выводы.

2.3. Результаты и обсуждение.

По результатам опросов выяснилось следующее. 33 % опрашиваемых по методике Айзенка показали высокий уровень тревожности. Из них у 80 % по опроснику Леонгарда-Личко определилась тревожная акцентуация характера, что означает склонность к страхам и повышенную робость и пугливость. Выяснилось также, что именно у этих детей – 40 % опрашиваемых – родители всегда верят каждому негативному замечанию со стороны других в адрес своих детей. Родители часто делают им замечания и по возможности чаще стараются привлечь их к выполнению домашних обязанностей. В ходе индивидуальной беседы с ними выяснилось, что отношения в семье этих детей довольно напряженные. Родители контролируют дома практически каждый шаг детей, часто приходят в Центр и расспрашивают специалистов и учителей о поведении своего ребенка. Некоторые из этих детей, находящиеся в Центре на стационарном пребывании, признавались даже, что на выходных не хотят уезжать домой. В ходе наблюдения за этими детьми мы отметили такие особенности их поведения, как неуверенность в себе и неумение постоять за себя. Эти дети очень застенчивые, к тому же у 50 % из них определилась эмотивная акцентуация характера, показывающая, что они чрезвычайно впечатлительны и чувствительны. В связи с этим можно сделать вывод о том, что в семьях этих сорока процентов стиль родительско-детских отношений – доминирующая гиперпротекция, в большинстве из этих случаев оказывающая негативное влияние на развитие эмоционально-волевой сферы детей.

40 % опрашиваемых по методике Айзенка показали высокий уровень фрустрации, что означает наличие низкой самооценки, избегание неудач и боязнь трудностей. Из них у 50 % по опроснику Леонгарда-Личко определилась тревожная акцентуация характера, что означает также склонность к страхам и повышенную робость и пугливость, у 33 % –эмотивная акцентуация характера, что означает высокую чувствительность, впечатлительность, глубину переживаний в области тонких эмоций, у 17 % определилась гипертимная акцентуация, означающая повышенный фон настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью. При наблюдении за детьми мы заметили, что они в основном действительно имеют низкую самооценку, считают, что неспособны на многие поступки, на которые все же способны, по мнению окружающих, а в случаях, когда необходимо проявить лидерские качества или инициативу, стараются промолчать, бездействуют. В ходе устного и письменного опросов и консультации с социальным педагогом выяснилось, что родители этих детей уделяют им крайне мало внимания, не реагируют на различные замечания в адрес детей со стороны других лиц, как то воспитателей, учителей и других специалистов Центра. Также они признались, что отношения в их семьях нельзя назвать очень теплыми и дружескими. Большинство из них жалуются на непонимание со стороны близких. В 33 % среди этих детей оказалось, что у них многодетные семьи и у наших опрашиваемых детей в этих семьях есть и младшие и старшие братья или сестры. Родители здесь, как правило, больше уделяют внимания младшим детям, которые к тому же в отличие от старших здоровы, не имеют хронических заболеваний. После консультации со специалистом мы выяснили, что родители этих детей несколько тяготятся больным ребенком с диагнозом ДЦП, хотя и стараются помочь им по мере возможности. Мы выдвинули точку зрения, что в этих 33 % случаев имеет место быть такой стиль родительского отношения как эмоциональное отвержение. Специалист отчасти согласился с нами, добавив, что скорее всего оно здесь скрытое.

26 % опрашиваемых по методике Айзенка показали высокий уровень агрессивности. Из них у 75 % по опроснику Леонгарда-Личко определилась гипертимная акцентуация характера и у 50 % – возбудимая акцентуация, что означает повышенную импульсивность, ослабление контроля над побуждениями и влечениями. По поводу внимания родителей мнения разделились. 50 % детей ответили, что родители уделяют им достаточно внимания, 50 % ответили, что меньше, чем хотелось бы. Также родители этих детей часто требуют выполнения ими своих домашних обязанностей, однако, как признались дети, они мало реагируют на это. При наблюдении за ними отметился тот факт, что эти дети чаще других нарушают дисциплину в Центре, на них постоянно идут жалобы со стороны учителей и воспитателей. Многое из этого доводится до сведения родителей. Те пытаются повлиять на детей различными способами, но эти дети редко воспринимают замечания с должным вниманием. Большинство из них также жалуется на непонимание со стороны родителей. Четких негативных стилей родительского отношения здесь не наблюдается. Возможно, родители просто не могут найти правильный подход к своим детям.

20 % опрашиваемых по методике Айзенка показали высокий уровень ригидности, что означает неизменность поведения, убеждений, взглядов, даже если они расходятся, не соответствуют реальной обстановке, жизни. В 100 % из них по опроснику Леонгарда-Личко определилась педантичная акцентуация характера, означающая инертность, долгое переживание травмирующих событий. В ходе опросов выяснилось, что семейные эмоциональные отношения у этих детей в целом на достаточно хорошем уровне. При консультации со специалистом мы обнаружили, что в основном здесь имеет место консервативный тип воспитания. Самим детям бывает довольно трудно подстроиться к новым условиям, переменам.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Стиль родительского отношения непроизвольно запечатлевается в психике ребенка. Это происходит очень рано, еще в дошкольном возрасте, как правило, бессознательно. Родители, узнав, что у них в семье родился ребенок с таким тяжелым заболеванием как детский церебральный паралич, сразу вырабатывают свое отношение к этой ситуации. В случае если ребенок был ожидаемым, родители любят детей и своего ребенка любят особенно, несмотря ни на что, то в таких семьях не должно возникнуть эмоционально-психологических проблем. Ребенок будет чувствовать, что его любят, будет получать должное внимание.

Если же родителям трудно примириться с мыслью о том, что в их семье больной ребенок, то это непременно будет сказываться на отношениях в семье. Родители в этом случае могут неадекватно относиться к ребенку. Он будет чувствовать недостаток родительского тепла. В развитии его эмоционально-волевой сферы будут наблюдаться нарушения.

Результаты нашего исследования это подтвердили. Среди детей с диагнозом ДЦП высок процент тревожности. Она является серьезным эмоциональным барьером, осложняющим жизнь ребенку. Одной из основных причин детской тревожности является нарушение детско-родительских отношений. Это в основном происходит оттого, что родители недостаточно знают психологические особенности своего ребенка, используют неправильные, негативные методы воспитания.

Многие дети крайне неуверенны в себе, имеют низкую самооценку. У них высокий уровень фрустрации. Во многом этому поспособствовало родительское отношение к ним в семье. Родители не понимают своего ребенка, часто тяготятся им. Если в семье есть другие дети, здоровые, то основное внимание они чаще уделяют именно им. Хотя ребенку с ДЦП требуется ни чуть не меньше, а может даже и больше внимания. К ним необходимо относиться наравне с остальными, конечно принимая во внимание их особенности. Надо помнить, что такие дети часто могут быть раздражительны, склонны к проявлению немотивированной агрессии или, напротив, пассивны, безынициативны, излишне застенчивы. Необходимо развивать их потенциал способностей.

Что касается агрессивности, то не выявлено четкого представления о том, что она формируется именно в семье. Однако необходимо обращать пристальное внимание на проявления агрессии у детей, особенно немотивированной.

Тяжелая переключаемость, неизменность взглядов может быть вызвана консервативным типом воспитания и консервативными устоями в семье.

Создание обстановки эмоционального комфорта и психического благополучия в семье, накопление и использование знаний родителей о психологических особенностях таких детей, о формах и методах детского воспитания, комплексное использование средств и методов психолого-педагогической коррекции будет способствовать значительному улучшению детско-родительских отношений и нормальному развитию эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП.

Список использованных источников:

1. Андреева Т.В. Семейная психология. – М., 1997 г.

2. Винокурова, И. П. Эмоциональные особенности детей с диагнозом ДЦП // Вестник интегративной психологии. – 2004. - № 9.

3. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

4. Лубовский, В. И. Специальная психология: Учебное пособие / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева; под ред. В. И. Лубовского. – М.: Академия, 2004. – 410 с., с.212.

5. Лучшие психологические тесты. - Петрозаводск, 1992.

6. Практикум по психологии. Комментарии, решения, ключи. Под ред. А.С.Кармина. – Санкт-Петербург, 1996 г. – 23 с.

7. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М., 1989.

8. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. – М., 1985.

9. Шишковская, А. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП / А. Шишковская // Вестник интегративной психологии. – 2006. - № 5.

10. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. - СПб.: Речь, 2003. – 336 с.

11. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2002.- 656 с.

12. reut-preod.ru – Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних.

20