- •Раздел I. Рабочая программа «Педагогические аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях образовательных учреждений» дисциплины специализация
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •1.3. Требования к уровню освоения содержания курса
- •1.4. Тематический план учебной дисциплины «Педагогические аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях образовательных учреждений» дисциплины специализация ( часов)
- •1.5. Содержание и последовательность прохождения учебного материала:
- •1.6. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
- •1.7. Содержание и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
1.6. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
Рекомендуемая литература (основная)
1. Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.
2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.
3. Гонеев А.Д., Лифенцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 2002.
4. Зайцева И.А., Кукушин В.С. Коррекционная педагогика. Ростов н \ Дону, 2002.
Дополнительная литература
1. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.
2. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.
3. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения. М., 2003.
1.7. Содержание и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ - ЭКЗАМЕН
Условия допуска студентов к сдаче экзамена
Для студентов необходимо овладение знаниями специализации; знакомство с диапазоном современных подходоа к тематическому и календарному планированию, со структурой и методическим содержанием профессиональной деятельности. Особое внимание следует уделить овладению методами и приемами коррекционной деятельности.
К экзамену допускаются студенты, посетившие не менее 75% семинарских и практических занятий, предоставившие конспекты тематических и календарных планов, выполнившие предусмотренные СРС, что соответствует 40 баллам рейтинга. Если студент пропустил семинарское занятие, необходимо отработать его, написав конспект любых двух вопросов, представленных в плане семинарского занятия.
Вопросы к экзамену
1. Календарное планирование.
2. Циклограмма работы.
3. Индивидуальная работа по развитию и коррекции.
4. Ведение текущей документации.
5. Влияние эмоций на поведение и познавательную сферу дошкольника.
6. Построение программы, направленной на развитие и коррекцию эмоций дошкольника.
7. Методическое обеспечение процесса развития и коррекции эмоций дошкольника.
8. Содержание программы по преодолению страхов у детей 5–7 лет.
9. Методическое обеспечение процесса по преодолению страхов у детей 5–7 лет.
10. Понятие агрессивности и ее причины
11. Совместная работа педагога-психолога и инструктора по физкультуре с детьми, имеющими повышенную агрессивность в поведении.
12. Методическое обеспечение процесса работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими повышенную агрессивность в поведении.
13. Кризис 3-х лет и пути его преодоления.
14. Методы работы по профилактике конфликтов в педагогическом коллективе ДОУ.
15. Активные формы работы с педагогическим коллективом по предупреждению конфликтов.
16. Формы работы с родителями по предупреждению конфликтов.
17. Адаптация первоклассников к школьным условиям.
18. Содержание программы по адаптации первоклассников к школьным условиям.
19. Методическое обеспечение процесса по адаптации первоклассников к школьным условиям.
20. Причины воровства и детской лжи.
21. Содержание программы по деятельности психолога с детьми, склонными к обману и воровству.
22. Методическое обеспечение процесса по деятельности психолога с детьми, склонными к обману и воровству.
23. Психологические травмы после раннего сексуального опыта.
24. Причины ранней сексуальной активности старших подростков.
25. Содержание программы по деятельности психолога с детьми, склонными к приобретению раннего сексуального опыта.
26. Методическое обеспечение процесса по деятельности психолога с детьми, склонными к приобретению раннего сексуального опыта.
27. Пути коррекции неврозов.
28. Содержание программы по деятельности психолога с детьми и подростками с невротическими проявлениями.
29. Методическое обеспечение процесса по деятельности психолога с детьми и подростками с невротическими проявлениями.
30. Особенности работы педагога-психолога в учреждениях интернатного типа.
31. Особенности работы педагога-психолога в учреждениях дополнительного образования.
Учебные модули (для дисциплин, вошедших в рейтинговую систему).
Учебный модуль № 1
Учебные задания |
Оценки |
||||||||||||
Отл. |
Хор. |
Удов. |
|||||||||||
Баллы |
|||||||||||||
1. Освоить теоретический раздел программы: - организация и планирование работы педагога-психолога в детском саду; - развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста; - коррекционно-развивающая деятельность по преодолению страхов у детей; -методики пед. диагностики. |
1
1
1
1 |
0,75
0,75
0,75
0,75 |
0,5
0,5
0,5
0,5 |
||||||||||
2. Календарное планирование работы педагога-психолога в ДОУ на любые 6 месяцев. |
4 |
3 |
2 |
||||||||||
3. Авторский вариант программы, направленной на развитие и коррекцию эмоций дошкольников. |
4 |
3 |
2 |
||||||||||
4. Авторский вариант программы социальной адаптации дошкольников. |
4 |
3 |
2 |
||||||||||
5. Методическое обеспечение процесса преодоление страхов у дошкольников. |
4 |
3 |
2 |
||||||||||
Общее количество баллов
|
20 |
15 |
10 |
||||||||||
Оценка посещаемости аудиторных занятий (общее количество аудиторных часов, модуль №1) |
|||||||||||||
Часы |
16 |
15 |
14 |
12 |
10 |
8 |
6 |
4 |
0 |
||||
Баллы |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
4 |
2 |
1 |
0 |
||||
Возможный максимум для модуля № 3 – 30 баллов (20 за успеваемость + 10 за посещаемость) – минимум 20 баллов Округление суммы баллов – до целых в пользу студента Дополнительная аттестация по дисциплине «Специализация» для студентов направления 050706 «Педагогика и психология» - контрольная работа
|
Учебный модуль № 2
Учебные задания |
Оценки |
||||||||||||
Отл. |
Хор. |
Удов. |
|||||||||||
Баллы |
|||||||||||||
1. Освоить теоретический раздел программы: - адаптация первоклассников к школьным условиям; - коррекционная работа школьного психолога с детьми, склонными к обману и воровству; - психологическая культура полового поведения; - психологическая поддержка детей и подростков с невротическими проявлениями. |
1 1
1 1 |
0,75 0,75
0,75 0,75 |
0,5 0,5
0,5 0,5 |
||||||||||
2. Защитить СРС, в соответствии с планом семинарских занятий. (Объем 8-10 стр., источников не менее 5). |
4 |
3 |
2 |
||||||||||
3. Выполнить тестовый контроль |
4 |
3 |
2 |
||||||||||
4. Написать реферат на тему: «Особенности работы педагога-психолога в условиях учреждений дополнительного образования» (объем не менее 8 стр., обязателен план и не менее 5 источников). |
4 |
3 |
2 |
||||||||||
5. Выступить с докладом на семинарском занятии. |
4 |
3 |
2 |
||||||||||
Общее количество баллов
|
20 |
15 |
10 |
||||||||||
Оценка посещаемости аудиторных занятий (общее количество аудиторных часов, модуль №1) |
|||||||||||||
Часы |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
4 |
2 |
1 |
0 |
||||
Баллы |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
4 |
2 |
1 |
0 |
||||
|
|||||||||||||
Возможный максимум для модуля № 4 – 30 баллов (20 за успеваемость + 10 за посещаемость) – минимум 20 баллов Округление суммы баллов – до целых в пользу студента Дополнительная аттестация по дисциплине «Специализация: психолого-педагогические аспекты коррекционно-педагогической деятельности» для студентов направления 050706 «Педагогика и психология» - контрольная работа
|