1.7. Мышление и воображение

Вопросы для обсуждения

1. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Функции мышления.

2. Виды, операции и формы мышления.

3. Проблемная ситуация и задача. Основные этапы процесса решения мыслительных задач.

4. Воображение как специфический вид деятельности. Формы связи воображения с реальностью.

5. Свойства, виды и процессы воображения

6. Развитие мышления и воображения школьников.

7. Понятие и функции интеллекта.

Основные понятия: мышление, понятийное мышление, образное мыш­ление, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация, по­нятие, суждение, умозаключение, индукция, дедукция, аналогия, ум, рефлексия, интеллект, воображение, активное воображение, пассив­ное воображение, мечта, грезы, воссоздающее воображение, творческое воображение, агглюти­нация, акцентирование, типизация, схематизация, гиперболизация.

Задания для самостоятельной работы

1. Составить словарь терминов по основным понятиям темы.

2. Определите виды мышления в приведенных ниже при­мерах и укажите отличительные особенности каждого из них:

а) ученик 11 класса так выразил свое понимание стихотворения М.Ю. Лермонтова "Утес": "Тучка - это мимолетная радость, посе­тившая человека. Она согрела его, оставила хорошее воспоминание и улетела. И этот человек после мимолетной радости еще острее чув­ствует свое одиночество, всю безрадостность своего существования;

б) первоклассникам давали одноцветные кирпичики и предлага­ли из части кирпичиков выложить две стенки. Затем одна группа первоклассников должна было выложить третью стенку (соединяю­щие первые две), глядя на ранее выложенные две стенки. Вторая группа, сооружая третью стенку, была лишена возможности срав­нивать свою работу с двумя первыми стенками. В первой группе оказалось втрое больше учеников, верно решавших, чем во второй группе [27].

3. Перечисленные слова распределите на две группы и назовите их: а) анализ, б) синтез, в) абстрактное, г) абстрагирование, д) сравнение, е) обобщение, ж) наглядно-образное, з) наглядно-действенное, и) конкретизация, к) дискурсивное, л) интуитивное, м) продуктивное.

4. Распределите слова на три группы и назовите их: а) наглядно-действенное, б) наглядно-образное, в) суждение, г) сравнение, д) абстрактно-логическое, е) теоретическое, ж) практическое, з) умозаключение, и) абстрагирование, к) дискурсивное, л) интуитивное, м) обобщение, н) репродуктивное, о) творческое, п) понятие.

5. Определите, какие виды воображения описаны ниже: а) активное, б) пассивное, в) воссоздающее, г) творческое, д) преднамеренное, е) непреднамеренное, ж) мечта.

1) Открытие всегда наступает внезапно … За какие-то секунды мозг Андрея представил стружку в виде специальной обмотки, которую вот таким же способом можно растягивать, изменяя характеристику (Д.Гарин. Искатели).

2) Еще в детстве у меня появилось пристрастие к географическим картам … Постепенно все эти места оживали в моем воображении с такой ясностью, что, кажется, я мог бы написать сам те вымышленные путевые дневники по разным материкам и странам (К. Паустовский. Золотая роза).

3) И Ромашов поразительно живо увидел себя ученым офицером Генерального штаба, подающим большие надежды…(А. Куприн. Поединок).

4) Началось воспаление легких. Яше становилось все хуже. Вдруг он убедился, что находится внутри металлического шара, фантастического межпланетного корабля … Шар почему-то вращался, и Яшу с большой силой прижимало к его гладкой раскаленной поверхности (Борис Фрадкин. Дорога к звездам).

5) Мастер по чертежу изготовил деталь [27].

6. Определите, какой способ создания образов воображения использован в каждом примере: а) агглютинация, б) гипербола, в) литола, г) акцентирование, д) типизация.

1) Зверь, которого я видел, был подобен барсу; ноги у него как у медведя, а пасть у него - как пасть льва; и дал ему дракон силу свою и престол свой и великую власть (Библия).

2) «Что сделаю я для людей»? - сильнее грома крикнул Данко (М. Горький).

3) Художники при создании дружеских шаржей подчеркивают наиболее характерные признаки внешности человека или его функции.

4) Я видел такого маленького человечка, что, когда ему нужно было взобраться на песчинку, он приставлял к ней лестницу. (Американский анекдот).

5) Горький говорил: «Они (литературные образы) строятся, конечно, не портретно, не берут определенного какого-нибудь человека, а берут тридцать - пятьдесят человек одной линии, одного ряда, одного настроения и из них создают Обломова, Онегина, Фауста, Гамлета, Отелло и т.д. [26].

7. Решение психологических задач // Иващенко, Ф.И. Задачи по об­щей, возрастной и педагогической психологии / Ф.И. Иващенко. - М., 1985. — С. 42-49.

8. Законспектировать статью Л.С. Выготского «Воображение и его развитие в детском возрасте» [32, С.320].

9. Тестовый контроль [10, №№ 108-141].

10. Подготовьте рефераты и сообщения по следующим темам:

• Психология творческого мышления.

• Диагностика умственного развития.

• Воображение в учебной деятельности школьника.

• Развитие воображения в детском возрасте.