- •Содержание
- •Практическая риторика Предисловие к первому изданию
- •Предисловие к переработанному изданию
- •Раздел I. Подготовительные упражнения – предварительные рассуждения
- •Глава 1. Подготовка
- •Дыхание
- •Диалект
- •Упражнения в речи
- •Тренировка памяти
- •Глава 2. Предварительные положения главное о речи
- •Ответственность оратора – опасности риторики
- •Цели речи – формы речи
- •Раздел II Техника подготовки
- •Глава 3. Общие сведения
- •Глава 4. Специальные положения ступени подготовки
- •Документ (1805/06)
- •Раздел III. Структура речи
- •Глава 5. Общие указания
- •Исторические сведения
- •Основное в содержании речи
- •Стиль речи – стиль письма
- •Глава 6. О структуре речи (план речи)
- •Глава 7. О стиле речи (формулирование) общая часть
- •О стиле речи оратора
- •О стиле предложений
- •Глава 8. Риторические средства и выражения
- •Глава 9. Вступление — заключение вступление
- •Техника использования повода
- •Техника возбуждения размышления
- •Прямая техника
- •Заключение
- •Глава 10. Примеры речей с их анализом
- •Глава 11. Речь по специальному поводу
- •Рамочная речь
- •Траурная речь
- •Торжественная речь
- •Речь в дружеском кругу
- •Раздел IV Произнесение речи (как держать речь)
- •Глава 12. Оратор и помещение для выступления обзор помещения для выступления
- •Речь под открытым небом
- •Кафедра оратора
- •Пользование микрофоном
- •Упорядочение документации
- •Глава 13. Оратор и слушатели основная установка
- •Интонация
- •Начало речи
- •Обращение
- •Взаимодействие оратора со слушателями
- •Оценка слушателей оратором
- •Позиция слушателей
- •О психологии масс
- •Документ: фриц эрлер об ораторе фрице эрлере
- •Глава 14. Общий опыт и размышления выступление оратора
- •Концентрация
- •Речевое мышление вместо чтения текста
- •Обмолвка
- •Особые приемы ораторского искусства
- •Помехи произнесению речи (актерская лихорадка)
- •Темп речи
- •Громкость речи
- •Поведение при произнесении речи
- •Визуальные вспомогательные средства
- •Критика речи
- •Заключительные замечания
- •Часть II школа дебатов Предварительные замечания
- •Глава 15. Речь в диалоге: дискуссия – дебаты основные вопросы
- •Формы проявления
- •Глава 16. Дискуссия и переговоры
- •Подготовка и подведение итогов
- •Диалектика, софистика, находчивость
- •Вы и ваш партнер: техника и тактика ведения переговоров
- •Вы включаетесь в дискуссию
- •Вам заключительное слово
- •Глава 17. Техника аргументации основные вопросы построения системы доказательств и планирования аргументации
- •Замечания с мест, реплики в ходе дебатов
- •Поединок журнала «шпигель» с австрийским канцлером зиновацем
- •Материал для упражнений. За и против: выходной для школьников по субботам; платные автотрассы
- •Глава 18. Указания к ведению дискуссии методические вопросы
- •К технике ведений дискуссии
Обмолвка
Никто не может избежать обмолвок полностью. Из-за мелких грамматических неправильностей не стоит вносить поправок. Обмолвки случаются даже у лучших ораторов.
Вот вы оговорились: «Берлин и Гамбург насчитывает вместе свыше четырех миллионов жителей». Дамашке по праву считает: «Разумные слушатели сказали бы оратору: «Да мы верим: ты знаешь, что два подлежащих требуют множественного числа. А если ты этого не знаешь, то нам это тоже безразлично: нам нужно от тебя не грамматических навыков, а мыслей! Дальше!»»
В этом случае справедливо высказывание специалиста по эстетике Вишера: «И бородавочки не очень важны, коль у речи щечки красны». И если вы допустили существенную ошибку и зрители смеются, то лучший рецепт: смейтесь вместе с ними.
По большей части обмолвки – результат недостаточной сосредоточенности: когда оратор начинает говорить механически.
Один молодой актер в конце сентиментальной пьесы должен был броситься наземь и, приняв величественную позу, сказать: «Этим кинжалом я освобожу тебя!» Но он заучил этот текст «до потери сознания» и в волнении произнес новую версию: «Этим кинжалом я заколю тебя!»
Подобное искажение допустил вице-президент бундестага Томас Делер (май 1962 г.). Громким смехом отреагировал боннский парламент на обмолвку: «Я заседаю завершение» (вместо «я завершаю заседание».).
На партийном мероприятии в Виттене председательствующий хотел в приветствии снабдить оратора Густава Хейнемана двойным докторским титулом и от волнения запутался: «...Итак мы приветствуем среди нас доктора Густава Густава Хейнемана». Родилось суперимя: вместо «доктор доктор» отныне звучал «Густав Густав». Но обмолвки могут также иметь глубокие причины, например, может быть так называемая «фрейдовская обмолвка». Курт Бонди описывает такой случай в своей книге «Введение в психологию», Франкфурт. 1967. С. 83 и далее/ «Einführung in die Psychologie», Frankfurt, 1967.:
«Председатель общества незадолго до начала собрания его членов узнал, что кассир присвоил значительную сумму денег. Он открыл собрание словами: «Дамы и господа, к сожалению, я должен сообщить вам, что отсвинячили очень злое дело». Присутствующие лишь удивленно взглянули на оратора. Когда позже его внимание обратили на слово «отсвинячили», он не мог об этом вспомнить. По поводу этой обмолвки нам понятно, какой бессознательный механизм действовал. В сознании председателя возник конфликт: желание выразить гнев и сказать, что произошло настоящее свинство, сталкивается с противодействием – не употреблять слово «свинство», потому, что оно бранное. Вследствие этого конфликта слово «свинство» вытеснено. Вытеснить – означает сдвинуть в подсознание. Оратор не может вспомнить об этом слове. По Фрейду, вытесненное слово, как содержание сознания, продолжает динамически действовать в подсознании: оно обладает силой и стремится к освобождению. Такое объяснение дается тому, что председатель оговорился в замаскированной, компромиссной, неизвестной ему самому форме.
Особые приемы ораторского искусства
Прежде всего назовем цезуру. Существуют предшествующая и последующая цезуры. Цезура означает, что после некоторого высказывания дальнейшее произнесение речи задерживается. Оба вида цезур стимулируют напряжение и повышение эмоциональности речи. «Сделать паузу – означает только разъединить сцепление, а не выключить мотор» (Веллер). Но слово «пауза», собственно, является неправильным выражением. Пауза мертва и пуста, цезура полна жизни, деятельна.
Последующая цезура является разновидностью созидательной паузы после изложения длинной цепочки мыслей Слушателю то и дело дается время для обдумывания сказанного. Смысл паузы также может заключаться в удовлетворении потребности в кратковременной «передышке». Важным словам дается возможность оказать воздействие. Слушателю нужно время для обдумывания.
Предшествующая цезура представляет своего рода задержку речи и в особой мере способствует созданию напряжения. Многие ораторы присоединяют к готовому предложению слово «и» (далее следует цезура), а уж затем приводят новый козырь. Неопытный оратор слишком редко применяет цезуру как средство воздействия, потому что ошибочно думает, что такая остановка разрушает связность речи.
Переход. Когда переходят от одной большой части речи к следующей, то хорошо поступают, обращаясь к слушателям с личным замечанием. (Нужны переходы!) Например: «Возможно, теперь вы спросите, какое значение имеет для нас сегодня это изменение ситуации. Поэтому я хочу высказать свое мнение об этом...»
Искусство плавного перехода требует большой тщательности и большой тренировки. Хороший переход – связующее звено между комплексами мыслей.
«Как сварка необходима при изготовлении автомобиля, как с помощью клепки соединяются части корпуса судна, так хорошее переходное предложение связывает отдельные части вашей речи в оставляющее приятное впечатление единое целое» (Симмонс).
Внезапный переход от веселого тона к серьезному является хорошим средством воздействия. Подумайте о том, что в большинстве случаев забавные высказывания, которые мы делаем, имеют серьезную подоплеку.
Возможности повышения эмоционального накала в ходе доклада предоставляют: предшествующая цезура (см. «речь с двоеточием»), – последующая цезура (позволяет оказывать продолженное воздействие высказывания путем подчеркивания смысла с помощью мимики и жестов), повышение темпа в предложении – замедление темпа, повышение громкости, – ее снижение.
Некоторое количество материала, который можно использовать в речи, у оратора всегда должно быть в резерве. Иные ораторы обладают способностью показывать, что знают больше, чем могут сказать. Но когда своими знаниями хотят похвастаться, это производит неприятное впечатление. Иным трюком является сознательное предъявление к слушателям повышенных требований: «...Вы все знакомы с трактатами Фомы Аквинского по естественному праву», а в зале нет и трех слушателей, знакомых с ними. Это нечестно создавать у многих слушателей комплекс неполноценности, чтобы подчеркнуть свой интеллект.