Предисловие

Получившая в последнее время существенное развитие и вызвавшая значительный интерес система открытого образования поставила необходимость внедрения в учебный процесс технологий дистанционного обучения (Интернет-технологий, «кейс-технологий» и т.д.) и разработки для них соответствующих информационных баз данных (учебных, учебно-методических пособий и т.п.), размещенных на различных типах носителей.

Одной из основных технологий дистанционного обучения является так называемая «кейс-технология» (индивидуальный пакет документов, выдаваемых обучающемуся, на основе которого он получает возможность изучить теоретические материалы проходимых по данной специальности курсов, при необходимости выполнить контрольные и лабораторные задания, самостоятельно проверить уровень усвоенных знаний и т.п.). Этот пакет может быть размещен как на CD-диске, так (или) и на традиционном бумажном носителе, в зависимости от конкретных пожеланий студента.

В настоящее время выпущено и выпускается множество различных по структуре и содержанию учебников по курсу физики. Возникает вопрос, а целесообразно издавать еще что-то? Однако, учебники, относящиеся к данной области знаний, по нашему мнению, не соответствуют новым требованиям, предъявляемым именно технологиями дистанционного обучения. Такая литература зачастую оказывает только информационное воздействие на читателя. В огромном потоке информации, который она «обрушивает» на обучающегося, без участия ведущего лектора курса трудно разобраться и практически невозможно составить всеобъемлющую концепцию курса. Но целью дистанционного обучения является обучение вдали от лектора – самостоятельно!

Вот почему возникла необходимость в написании учебного пособия, которое могло бы быть включено в информационную базу данных «кейс-технологий» дистанционного обучения и позволило бы читателю без участия (или при минимальном участии) преподавателя освоить теоретическую часть курса и использовать максимально полно полученные знания в практической деятельности. Это пособие методически составлено так, что студент может ликвидировать неуверенность в полноте своих знаний, предоставляет ему возможность их самопроверки, и в конечном итоге, обеспечивает возможность дистанционного обучения с наименьшими затратами труда и с максимальной эффективностью.

Данное учебное пособие выпускается в четырех частях. Первые три части излагают теоретическую часть курса, четвертая посвящена общим методам решения физических задач.

Теоретическая часть составлена в соответствии с Государственными образовательными стандартами специальностей 230700 «Сервис», 281200 «Конструирование изделий из кожи», 280800 «Технология швейных изделий», 240400 «Организация и безопасность движения», 060800 «Экономика и управление на предприятиях сферы быта и услуг». В связи с тем, что изучение данного курса на некоторых специальностях начинается параллельно с курсом математики, мы сочли целесообразным включить математическое введение, позволяющее при изложении физики двигаться дальше даже в том случае, если в курсе математики соответствующий материал не был рассмотрен. По ходу изложения теоретической части включены контрольные вопросы. Назначение этих вопросов – устранить возникшее непонимание или подчеркнуть то, что только что было прочитано, а также развить навыки самостоятельного мышления. Читателю рекомендуется задержаться на вопросе и попытаться ответить на него. Возможность сверить свой вариант ответа с правильным позволит глубже усвоить прочитанный материал. Естественно, что после изучения теоретической части курса у обучаемого должна иметься возможность самооценки уровня усвоенных знаний. Для этого предлагаются итоговые задания в виде тестов.

Практическая часть представляет собой не просто задачник, в котором приводятся решения задач из традиционных разделов курса, справочный материал и т.п. Для того чтобы научить студента самостоятельно решать задачи, необходимо дать развернутое и систематическое применение в процессе обучения обобщенных методов, общеметодологических принципов, предельно общих понятий. Такой подход связан с тем, что количество информации получаемой студентами в процессе обучения столь велико, что она практически не может быть усвоена за относительно короткий срок, если ее не упорядочить на какой-то основе. Особенно это касается студентов заочного и дистанционного обучения. Отсюда следует необходимость в создании системы методов решения задач, как системы общих ориентиров для осуществления самостоятельной деятельности решающего задачу. Практическая часть курса содержит подробное описание применения этих методов к задачам изучаемой дисциплины, задачи для самостоятельного решения различной степени трудности, справочный материал и итоговые задания.

Насколько удалось задуманное, судить Тебе, читатель. И, тем не менее,