Часть II

1) Использование Информационно-коммуникационных технологий для организации и проведения проектной деятельности (при обучении иностранным языкам в средней школе)

2)Львова Ольга Владимировна

3) Москва 2007

4) Актуальность и проблемы.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска и теоретически и методологически обоснованного выбора среди всего многообразия видов проектной деятельности с использованием ИКТ тех, которые оказываются эффективными при повышении как лингвистической, так и коммуникационной компетенции обучаемых.

• между накопленным потенциалом информационных ресурсов по иностранным языкам и их слабой востребованностью в учебных целях;

• между традиционной (без применения ИКТ) проектной деятельностью при обучении иностранным языкам и необходимостью повышения эффективности дидактического процесса посредством использования информационно-коммуникационных технологий и ресурсов;

• между разрозненной информацией об использовании информационных технологий в проектной деятельности и необходимостью создания научно обоснованной методики организации и проведения проектной деятельности при обучении иностранным языкам на современном этапе.

В связи с этим проблема исследования заключается в противоречии между возрастающей ролью и долей ИКТ в проектной деятельности, повышающей эффективность формирования лингвистической и коммуникативной компетенции, при обучении иностранному языку и отсутствием научно обоснованной методики организации подобной деятельности.

5) Целью исследования является разработка методики применения ИКТ при организации и проведения проектной деятельности в процессе обучения иностранным языкам, направленной на развитие основ информационной, лингвистической и коммуникационной компетенции обучаемых.

6) Объектом исследования является процесс обучения иностранным языкам в 8-11 классах средней школы в условиях современной информационной среды.

Предметом исследования являются средства с использованием ИКТ и методы их применения, обеспечивающие эффективность развития лингвистической и коммуникационной компетенции обучаемых в процессе проектной деятельности.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что использование ИКТ в процессе проектной деятельности при обучении иностранному языку значительно повысит эффективность учебно-воспитательного процесса и обеспечит формирование иноязычной лингвистической и коммуникативной компетенции обучаемого за счет:

• доступности и коммуникативно лингвистической направленности процесса;

• постоянного приращения объема коммуникативных и лингвистических знаний и умений обучаемых;

• использования в качестве основного объекта для осуществления проектной деятельности процесса создания/расширения медиатеки, так как он базируется на развитии и активном использовании тезауруса, ориентированных на решение коммуникативных задач и реализуемых в контексте типичных ситуаций.

7)Задачи:

1. обобщить основные теоретические и методологические подходы к

использованию ИКТ в проектной деятельности при обучении иностранному языку;

2. определить специфику применения метода проектов с использованием ИКТ для формирования иноязычной ингвистической/коммуникационной компетенции;

3. выявить психолого-педагогические и дидактические условия применения метода проектов с использованием ИКТ для повышения мотивации и развития познавательных интересов обучаемых;

4. исследовать специфику деятельности обучаемых в учебных, научных, организационных и вне учебных проектах с использованием ИКТ;

5. экспериментальным путем проверить эффективность предлагаемой методики.

8) Методы исследования:

• теоретические: междисциплинарный анализ и синтез методологической, педагогической, научно-технической, психологической, методической литературы по вопросам исследования; обобщение, сравнение, абстрагирование, прогнозирование, моделирование содержания обучения;

• методы эмпирического исследования: анкетирование, наблюдение, собеседование, констатирующий и формирующий педагогический эксперимент, анализ деятельности педагогов и учащихся;

• статистические методы обработки данных опытно-экспериментального обучения, графическое представление результатов.

9)Результаты:

1. Метод проектов с использованием ИКТ является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень владения языковым материалом, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников и сплоченность коллектива, а также общее интеллектуальное развитие учащихся, однако, в большинстве своем использование ИКТ в организации и проведения проектной деятельности все еще носит бессистемный, не имеющий научно обоснованного подхода характер. Это обусловлено неполной или несвоевременной информированностью учителей о специфике использования данной методики, недостаточностью навыков в использовании, а также существующими трудностями использования проектной методики со стороны учащихся: языковые сложности, недостаточная способность к самостоятельному критическому мышлению, самоорганизации и самообучению. Поэтому организация проектной работы с использованием ИКТ требует, прежде всего, исследования основных теоретических и практических основ ее использования в учебном процессе, направленных на устранение возникающих трудностей, что и было отчасти предпринято в данном диссертационном исследовании.

2. Создание/расширение медиатеки предоставляет возможности для организации и проведения проектной деятельности, которая носит сугубо практический характер и позволяет привлечь к этой деятельности всех обучаемых с учетом их навыков и умений в иностранном языке и ИКТ.

3. Наиболее эффективными являются используемые в предлагаемой методике проекты, ориентированные на работу сразу по трем аспектам: формирование лингвистической компетенции по одной или нескольким темам из соответствующего курса английского языка, формирование коммуникационной компетенции и освоение или закрепление элемента какой-либо информационной технологии.

1. Полученные в ходе педагогического эксперимента результаты позволяют сделать вывод об эффективности разработанной методики, таким образом можно утверждать, что задачи исследования решены, гипотеза подтверждена, а цель исследования достигнута.

10)Результаты проделанной работы наблюдаются, были созданы медиатеки, новая учебная программа с применением ИКТ была апробирована. Был вынесен перечень проблем по окончании апробации, связанных не с созданием ресурсов и материалов, а с конкретным применением. Эти проблемы были обусловлены неполной или несвоевременной информированностью учителей о специфике использования данной методики, недостаточностью навыков в использовании, а также существующими трудностями использования проектной методики со стороны учащихся: языковые сложности, недостаточная способность к самостоятельному критическому мышлению, самоорганизации и самообучению. Доказана эффективность применения ИКТ.