- •Гендерная психология Учебно–методический комплекс для студентов дневной, вечерней,заочной формы обучения
- •Силлабус по гендерной психологии
- •4.Характеристика дисциплины
- •4.2 В обучении по данному курсу преследуются следующие цели.
- •4.4. Задачи курса
- •5. Календарно-тематический план:
- •6. График проведения срсп (практических и лабораторных занятий)
- •7. График выполнения и сдачи заданий по срс
- •8. Виды контроля
- •Раздел 1: Методология и история гендерных отношений.
- •Раздел 2: Гендерные отношения – многоуровневый анализ.
8. Виды контроля
8.1. Общая шкала оценки знаний.
Буквенная оценка |
Цифровой эквивалент баллов |
%-е содержание усвоения учебной дисциплины |
Оценка по традиционной системе |
A |
4,0 |
95-100 |
отлично |
A- |
3,67 |
90-94 |
|
B+ |
3,33 |
85-89 |
хорошо |
B |
3,0 |
80-84 |
|
B- |
2,67 |
75-79 |
|
C+ |
2,33 |
70-74 |
удовлетворительно |
C |
2,0 |
65-69 |
|
C- |
1,67 |
60-64 |
|
D+ |
1,33 |
55-59 |
|
D |
1,0 |
50-54 |
|
F |
0 |
0-49 |
неудовлетворительно |
8.2. Шкала выставления рейтинга студентов.
Политика выставления оценок:
Итоговая оценка за данный курс будет формироваться из следующих компонентов:
Вид контроля |
балл |
1 кредит |
2 кредит |
3 кредит |
итого |
||||||||||||
Недели |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
1.Посещаемость |
1 |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
15 |
2.конспект лекций |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
* |
4 |
3.контрольный устный опрос |
1,5 |
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
* |
|
* |
|
|
|
|
9 |
4.коллоквиум |
2 |
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
* |
6 |
5. реферат |
2 |
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
* |
6 |
6.Эссе |
2 |
|
|
|
* |
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
* |
|
6 |
7.Конспект монографий |
3 |
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
* |
|
6 |
8. Тестовый опрос |
4 |
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
8 |
Итого текущий контроль |
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
23 |
60 |
Экзамен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40 |
Всего: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Распределение баллов по результатам завершающего контроля (экзамена)
Оценка правильности ответов студентов на экзамене в % |
Баллы |
Оценка |
90 – 100 |
37 – 40 |
5 (отлично) |
75 – 89 |
31 – 36 |
4 (хорошо) |
50 – 74 |
20 – 30 |
3 (удовлетворительно) |
0 – 49 |
0 – 19 |
2 (неудовлетворительно) |
При зачислении баллов по посещаемости 1 балл складывается из 0.8 баллов за присутствие и 0,2 балла за активность на лекционных занятиях.
Итоговый контроль: максимум 40 баллов (итоговый контроль в форме экзамена).
Политика академического поведения и этики:
В стенах университета Кайнар Вы должны соблюдать ряд правил:
-
Не опаздывать на занятия
-
Не заниматься посторонними делами во время занятий, не разговаривать
-
Отключить мобильные телефоны во время занятий
-
Не пропускать занятия, в случае уважительной причины предоставить справку
-
Пропущенные занятия отрабатываются в установленное преподавателем время
-
Помнить, что итоговая оценка может быть занижена в случае невыполнения задания
-
Активно участвовать в учебном процессе, в мероприятиях проводимые деканатом факультета и университета
-
Своевременно выполнять самостоятельные, домашние задания
-
Быть пунктуальным и обязательным
-
Быть терпимым, открытым и доброжелательным к сокурсникам и преподавателям
-
Не курить в здании университета
-
Беречь имущества в учебных аудиториях, не наносить материального ущерба университету
-
В случае установления факта порчи, хищения аудиторной мебели, помните, что их стоимость будет Вами возмещена в многократном размере.
Пояснительная записка
Предлагаемый курс «Гендерная психология» основывается на обширном теоретическом материале по гендерным исследованиям: различные концепции, истории развития феминизма. Интерпретация концептуальных проблем в феминистской теории и гендерных исследований на разных этапах развития, в разные периоды. Представлены различные точки зрения осмысления этих проблем (дилеммы пол/гендер, равенство/различие, различия между женскими и гендерным исследованиями и др.)
Цель курса ”Гендерная психология” заключается в проведении психологического анализа межполовых отношений в контексте гендерного измерения.Гендерные проблемы связаны с социальным аспектом в понятиях «мужское» и «женское». Центральная идея, которая положена в основу программы курса, заключается в том, чтобы обозначить и проанализировать специфические социально-психологические детерминанты половой дифференциации и иерархичности в разных сферах жизнедеятельности и в разные возрастные периоды .
Задачи курса:1.формирование общего представления о гендерной психологии;
2.знакомство с базовыми понятиями, отражающие содержание дисциплины;
3.изучение гендерной социализации личности, особенностей поведения мужчин и женщин, гендерных ролей в культурологическом и историческом контексте, гендерных различий и то ,чем они обусловлены: естественным отбором или культурой.
Пререквизиты :
-Философия
-Общая психология
-Педагогика
-Дифференциальная психология
-Социология
-Культурология.
Постреквизиты:
Ключевыми понятиями курса: гендер, пол, феминизм, гедерная идентичность, гендерные стереотипы, гендерные роли, маскулинность, феминность, гендерная дискриминация, гендерное насилие, гендерное равноправие.
Вы узнаете из курса:
-о истории и теории гендерных исследований;
-о истории развития феминизма и женского движения (эмансипация, женская этика);
-об основных принципах теории гендера;
-о психологии гендерных отношений ( гендерные стереотипы, гендерные представления родителей о девочках и мальчиках);
-о правовых аспектах гендерных отношений (гендерное равенство и равноправие, гендерная дискриминация, гендерное насилие).
Вы будете уметь:
-формулировать основные понятия дисциплины;
Вы получите навыки:
-поиска необходимых для изучения и работы источников и необходимой литературы;
-логического (устного и письменного) изложения материала по изучаемым вопросам.
Содержание курса.
Тема: Гендер в системе социальных реалий.
Проблема пола и взаимоотношений мужчин и женщин. По мнению Платона, изначально существовало не 2 пола, а 3-мужской, женский и андрогинный. Согласно древнекитайской мифологии, всякое человеческое тело содержит в себе как мужское, так и женское начало, хотя в женщине больше Инь, а в мужчине- Янь. 100 лет назад немецкий психиатар О.Вейнингер в своей монографии «Пол и характер» вновь поднял вопрос о двуполости человека, как в морфологических, так и в психологических проявлениях.
Пол-это анатомо-биологические особенности (в основном репродуктивной системе),на основе которых люди определяются как мужчины и женщины. Его следует употреблять только в отношении характеристик и поведения,которое вытекает непосредственно из биологических различий между мужчинами и женщинами.
-
В биологическом смысле пол- совокупность генетических,морфологических и физиологических особенностей.
-
Пол- понятие изменяющееся, в любом теле присутствуют анатомические признаки противоположного пола в зачаточном состоянии.
-
Пол понятие социально – психологическое. По мнению ученых, даже нормальное биологическое развитие само по себе не делает человека мальчиком или девочкой, мужчиной или женщиной в социально – психологическом и личностном смысле. Биологические характеристики должны быть дополнены психологическим полом.
Что же такое психологический пол? Данная категория содержит единство 3 установок:
«Я знаю, что я женщина/ мужчина»; «Я чувствую себя женщиной / мужчиной»; «Я веду себя как женщина / мужчина». В процессе индивидуального развития эмбриона порядок полового созревания соответствует схеме: гены – гормоны – анатомические признаки – психика.
Теория полового диморфизма В.А.Геодакяна. Половой диморфизм- это наличие различий признаков у мужских и женских особей (мужчины осуществляют поиск, а женщины – совершенствование). В основе этого феномена лежат отклонения от усредненных величин того или иного признака в человеке. Половой диморфизм охватывает большое множество соматических и психических качеств человека, начиная с физиогномики (черты лица), телосложения, выраженности вторичных полвых признаков, строения и функций внутренних систем организма, кончая психологическими особенностями характера и психосексуальным развитием.
Схема Джона Мани.
Определение гендера. Гендер – это социальный пол, специфический набор культурных и поведенческих характеристик, которые определяют социальное поведение женщин и мужчин. Гендер относится не просто к женщинам или мужчинам, а к отношениям между ними, к способу социального конструирования этих отношений. Разведение понятий пол и гендер.Гендер как социальная конструкция.
Предыдущий культурный опыт,семья, система образования и воспитания,язык,среда общения, как основные факторы формирования гендерных характеристик.
Тема: Введение в гендерную психологию.
История формирования гендерной психологии. Возникновение и развитие гендерных исследований в психологии за рубежом. Возникновение гендерных исследований в российской психологической науке.
Гендерная психология-это область психологической науки. У нее очень длинная предыстория и очень короткая история. Гендерная проблематика имеет важное прикладное значение. В истории гендерной психологии можно выделить 5 этапов.
1. Разработка соответствующих идей в русле философии (от античных времен ло конца 19 в.):
-
античный период – Платон, Аристотель;
-
эпоха возраждения- Томас Мор,Томмазо Кампанелла;
-
новое время- Жан-Жак Руссо, И.Кант,М.Уолстоункрафт.
2. Формирование предмета и разделов гендерной психологии (конец 19в.-начало 20в.), В конце 19в.начали проводиться 1ые исследования женщин – в Германии,Франции, Великобритании, Италии, Нидерландах. Появилось несколько монографий, посвященных женщинам или их сравнению с мужчинами.
Настоящим пионером новой отрасли психологии стал голландский ученый Г.Гейманс («Психология женщин»).
К концу 2 этапа сформировалось представление о предмете гендерной психологии и ее основных разделах: психологии половых различий, психологии женщины, гендерной социализации и сексуальной социализации. Были начаты экспериментальные исследования.
3. «Фрейдовский» - связанный с именем З.Фрейда («Психология женщины», «Женственность») и психоанализом (начало 20в. – 1930-у годы). К этому периоду относится разработка представления о нарциссизме у мужчин и женщин, об их сексуальных переживаниях, о влиянии на длительное существование множества гендерных стереотипов.Работы К.Хорни.
В 1920-1930-е гг. психологи России были знакомы с зарубежными работами того же периода. Направленность их исследований имела общие черты с зарубежными: изучение половых различий лидеров (Е.А.Аркин), сексуальности девочек и мальчиков (П.П.Блонский), но имели и свою самобытность.
4. (1960-1980-е гг.)- это начало широких экспериментальных исследований и появление первых теорий.
Это исследования:
-
Мартина Хорнер- феномен боязни успеха,
-
Элеонора Маккоби- обзоры половых различий,
-
Сандра Бэм – концепция андрогинии и гендерной схемы,
-
Нэнси Ходоров- работа о материнстве,
-
Кэрол Гиллиган- идея о ценности нравственных суждений женщин, отличных от взглядов мужчин.
В 1960-е гг. возобновились широкие отечественные исследования (от психофизиологии до социальной психологии). Ведущая роль в этих исследованиях принадлежала ленинградско-петербургской школе психологов под руководством Б.Г.Ананьева, заложившего глубокие теоретические основы гендерной психологии: глобальных различий женщин и мужчин, рассмотрение полового диморфизма в качестве общего принципа филогенеза, онтогенеза и социогенеза.
5. (с 1990- гг. по настоящее время)- это бурное развитие как в зарубежной гендерной психологии, так и в отечественной гендерной психологии (страны постсоветского пространства).
Признаки этого расцвета:
-
новый всплеск экспериментальных исследований,
-
кросс- культурные исследования,
-
адаптирование известных методов и методик для изучения гендерной проблематики и создание специфических гендерных методик.
На стратификацию полов (их неравенство), которая отмечена во многих культурах, оказали влияние несколко факторов:
-
половое разделение труда,
-
образование,
-
собственность,
-
обладание властью,
-
отношение религии и власти в целом,
-
сексуальное поведение.
Социокультурные и теоретические предпосылки теории гендера:
-
франкфуртская школа (Ницше и Кьеркегор).
Главным принципом которой является принцип господства по отношению к внешней природе и к внутренней, что определяет особый человеческий тип, т.е. сверхчеловека.
Т.е. господство – определенная форма власти, осуществляемая на уровне мужское – женское.
-
новоевропейская философия (Декарт) – представители этого направления, исключая из философии все неясные (т.е. все, что было связано со сном, бессознательным) содержания сознания, сосредоточив внимание только на ясном, бодрствующем его состоянии. «Мыслю, следовательно, существую»).
-
психоанализФрейда -Фрейд связывает понятие феминного с бессознательным, а понятие маскулинного с сознанием. Получается что мужское (сознание) в итоге должно контролировать женское (бессознательное). С этих позиций Фрейд рассматривает проблему сексуальности, где сплетаются мужское и женское в качестве женской природной силы, обуздать которую призвана опять-таки мужская культура.
-
аналитическая психология (ЮнгОн обнаружил в единстве мужского и женского на уровне психики.
постструктуралисты и постмодернисты (Фуко, Деррида) – пересмотреть теорию с учетом современности.
Суть этих усилий: культура должна стать целостной, включая голоса и мужчин, и женщин (и это был уже гендерный подход).
Предмет и задачи гендерной психологии. Предметом гендерной психологии являются особенности психики, которые связаны с полом. Конкретизация этого положения содержится в разных разделах этой области психологии. Выделяют 6 больших разделов:
-
Психология сравнения мужчин и женщин;
-
Психология женщины;
-
Психология мужчины;
-
Гендерная социализация;
-
Психология гендерных отношений;
-
Гендерная психология лидерства.
Задачи:
Теоретический аспект – разработка теорий и концепций, методов и методик;
проведение широких исследований.
Прикладной аспект – внедрение результатов и достижений в практику.
Методы исследования гендерных отношений в психологии.
Теории и концепции:
-
теории гендерной социализации-психоаналитическое представление о формировании гендерной идентичности и нарциссизма,теория гендерной схемы С.Бэм;
-
теории гендерных различий- биологический и социокультурный подходы;
-
теории психологии женщины- концепция материнства Нэнси Ходоров,теория Кэрол Гиллиган об ином ценностном подходе у женщин;
-
теории психологии мужчины- представление об инструментальности мужской гендерной роли Т.Парсонса и Р.Бейлза, теория Э. Маккоби о формировании в маскулинном мире особой мужской субкультуры,отличной от женской;
-
теории психологии гендерных отношений- концепция сегрегации- конвергенции полов Маккоби;
-
теории гендерной психологии лидерства- статусно- должностной подход Р.Хауза, теория гендерного отбора лидеров Дж. Боумена, теория социальных ролей Э.Игли.
Основные принципы теории гендера:
Целостность; конструктивизм; анализ гендерных отношений в контексте определенной культурной традиции; включенность в теоретические модели опыта повседневной жизни,борьбы и страданий; системность; конструирование нового гендерного самосознания и гендерных отношений, соответствующих парадигме.
Гендерные исследования в Казахстане.
Гендерная идентичность предполагает:
-
Психологическое отождествление себя с определенным полом;
-
Предпочтения, эмоцианальные, мотивационные выборы, связанные с определенным гендером;
-
Эмоционально – ценностное отношение, выражаемое по отношению к определенным гендерам и т.д.
Этапы в истории ее изучения. Андрогиния. Гендерная идеология.
Расстройство идентификации пола. большинство оценок распространенности основывается на обследовании лиц, обращающихся за помощью к хирургу в целях изменения пола. согласно международной психиатрической классификации (DSM-III-R) расстройства идентификации пола можно в виде континуума:
-
Субъекты с «легкими случаями» осознают, что они мужчины и женщины, но вызывает уних дискомфорт;
-
Лица «с тяжелыми нарушениями» не только испытывают дискомфорт по поводу своего пола, но фактически чувствуют, что они принадлежат противоположному полу (например: транссексуализм).
Гендерные характеристики человека дополняет психосексуальная ориентация, которая определяется в один из важнейших периодов становления гендерной идентичности человека – пубертатный. Она связана с гендерной идентичностью, однако представляет собой отражение не 2х полярных состояний – маскулинности / феминности, а многосторонности феномена. Категории психосексуальной ориентации (А.Кинзи):
Гетеросексуальность – термин, относящийся к сексуальному влечению и активности между мужчинами и женщинами;
Гомосексуальность (от греч. Homos - одинаковый) – сексуальное влечение представителей одного пола друг к другу и сексуальной активности между ними;
Бисексуальность – термин, указывающий на сексуальную активность с представителями обоих полов или соответствующее влечение к ним.
Гендерные стереотипы- это сформировавшиеся в культуре обобщенные представления (убеждения) о том, как действительно ведут себя мужчины и женщины.
Гендерные стереотиры оказывают существенное влияние на половые различия по личностным характеристикам. Роль гендерных стереотипов в личностных различиях между мужчинами и женщинами.
Мужественность и женственность. В природе нет ни идеального мужчины,ни идеальной женщины. Каждый человек несет в себе сочетание как женственности, так и мужественности.
Гендерные представления родителей о девочках и мальчиках. Формирование психологии гендера осуществляется по-разному у мужчин и женщин, но для ребенка любого пола в обоих случаях значительна роль отца и матери, и обусловлено это формирование различием в этих ролях.
Достоинства и недостатки традиционных гендерных ролей. Гендерные роли- дифференциация
деятельности, статусов, прав и обязанностей индивидов в зависимости от их половой принадлежности. Роль включает в себя установки, ценности и поведение, предписываемые обществом для каждого, имеющего определенный статус.
Тема:Методологические основы гендера.
Феминизм как источник и основа гендерных исследований. Многообразие подходов и проблематичность определения феминизма.
Феминизм с учетом национальных особенностей, временного фактора,эпохи.
Основные направления феминизма: либеральный и радикальный, социалистический(С.Бовуар, М.Уоллстонкрафт, Л.Стоун,Э.Стэнтон,К.Цеткин, Р.Люксембург, А.Коллонтай). 3 этапа в развитии феминизма. Эмансипация и женская этика.
Женские организации в Казахстане.
Влияние религии на статус женщины.
Тема:Правовые аспекты гендерных отношений.
Гендерная стратификация.Гендерная политика.
Гендерное насилие. Гендерная дискриминация:профессиональная сегрегация, неравная оплата за труд.
Насилие против женщин и против мужчин:проявления и причины.
Гендерное равенство и равноправие.Концепция политического участия.Гендерная чувствительность.Проблема гендерного неравенства.
Стиль поведения. Успешность деятельности. Взаимодействие с партнерами своего и противоположного пола.
Мужчины и женщины в деловом мире.
Реализация стратегии гендерного равенства в РК.
Содержание курса