- •Задания к контрольной работе по курсу русского языка и культуре речи для студентов заочной формы обучения
- •Орфоэпические нормы русского литературного языка
- •1. Расставьте ударения в следующих словах:
- •Объясните значения омóграфов (слов с разными ударениями), составив с ними словосочетания:
- •Возможны ли варианты произношения орфографического «чн» в данных ниже словах? Запишите слова в соответствующие графы таблицы.
- •5. От данных ниже существительных образуйте форму родительного падежа единственного и множественного числа, расставьте ударения:
- •Лексические нормы русского литературного языка
- •6. С помощью толковых словарей ответьте на следующие вопросы:
- •7. Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения.
- •8. Проанализируйте (объясните) причины недостаточной информативности предложений и отредактируйте их.
- •10. В данных ниже предложениях укажите виды речевой избыточности. Отредактируйте предложения, если плеоназм и тавтологию следует устранить.
- •11. Восстановите паронимические пары, объясните значение каждого слова, составьте с ним словосочетание:
- •12. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов:
- •13. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные); исправьте предложения.
- •14. Укажите значения заимствованных слов; с каждым из них составьте словосочетание.
- •3. Морфологические нормы
- •15. Укажите род данных ниже слов, подберите к ним определения.
- •22. Вставьте пропущенные буквы, правильно согласуя подлежащее и сказуемое.
- •4. Синтаксические нормы
- •23. Проанализируйте выбор управляемых форм с предлогом и без предлога, укажите ошибки на управление и исправьте их.
- •24. Раскройте скобки, поставьте существительное в нужном падеже:
- •25. Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении деепричастных оборотов.
- •26. Укажите ошибки в построении сложных предложений, отредактируйте их.
- •Преподаватель: доцент Данилова н.В.
- •1. Расставьте ударения в следующих словах:
- •Лексические нормы
- •2. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов:
- •4. Укажите ошибки, связанные с незнанием сочетаемости слов:
- •5. С приведёнными синонимами составьте словосочетания и отметьте смысловые и стилистические различия.
- •6. Найдите ошибки, связанные с многословием, определите их вид, исправьте предложения.
- •7. С помощью толковых словарей ответьте на следующие вопросы:
- •Морфологическая норма Существительные
- •Прилагательные
- •Глаголы
- •Синтаксическая норма
- •Определите функционально-стилистическую принадлежность текста: Культур и Мультур
- •Договор № 7 о передаче неисключительных имущественных прав
Синтаксическая норма
1. Выберите нужную форму сказуемого и объясните свой выбор:
1). Музей - квартира художника (закрыт, закрыта) на реставрацию. 2). Часы - будильник (испортился, испортились) в первый же день. 3). Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу. 4). «Известия» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему.
2. Раскройте скобки, поставьте существительное в нужном падеже:
СОГЛАСНО (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание).
СОГЛАСНО С
БЛАГОДАРЯ
ВОПРЕКИ
3. Укажите ошибки, связанные с предложным управлением и выбором предлога:
1). Приехав с Москвы, он расположился у родственников в центре города. 2). Эти символы мы унаследовали до самых истоков человечества. 3). На этот вечер смогли приехать престарелые люди всех районов города. 4). Согласно полицейского протокола водитель был оштрафован. 5). Как складывалась ваша жизнь в первый год по приезду?
4. Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастия и деепричастного оборота. Исправьте предложения:
1). Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем. 2). Читая этот рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером. 3). Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю. 4). Сергей Эфрон, вернувшись на родину, был арестован и убит. 5). Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова наступил перелом.
Определите функционально-стилистическую принадлежность текста: Культур и Мультур
Всю минувшую неделю кипели думские страсти, газеты и телевидение бурно обсуждали, кому какой комитет достанется и что, в конце концов, будет с коммунистами. Между тем в этом обсуждении начисто отсутствовал один мотив, который в известной мере можно считать ключевым. А именно: какие два комитета были предложены товарищам большевикам в качестве утешительного приза по причине их политической незначимости? На какие кабинеты никто из нового большинства так и не позарился – ни безликие ЕДИОТы, ни блескучие правые? Правильно, дети. Садитесь, пять. Это были комитеты по культуре и религиозным объединениям…
Боюсь, народные избранники в очередной раз совершают очень серьёзную ошибку. Не культурную. И не религиозную. А вполне себе политическую. Потому что политик не политолог. Он не обязан быть слишком умным . зато он должен иметь хороший нюх. И всегда держать нос по ветру: куда дует ветер эпохи? Что же до ветра эпохи, то он дует в сторону от непосредственной (точнее, вполне посредственной) политики.
Осень поздняя. Небо открытое.
И леса сквозят тишиной.
Прилегла на берег размытый
Голова русалки больной.
Договор № 7 о передаче неисключительных имущественных прав
г. Москва
23 марта 2002г.
Гражданка Российской Федерации Ружева Анна Ильинична, именуемая в дальнейшем Автор,- с одной стороны и ООО «Аранта», именуемое в дальнейшем Фирма, в лице генерального директора Бозина Сергея Ивановича, действующего на основании Устава, - с другой стороны заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1. Определения, используемые в Договоре
1.1. Произведение – «Русский язык для школьников и поступающих в вузы», подготовленный Автором. Описание Произведения – пособие содержит основные теоретические понятия школьного курса русского языка и разъясняет порядок разбора языкового материала, адресован учащимся и особенно выпускникам средней школы в связи с отсутствием единого комплекта учебников по русскому языку для средних общеобразовательных учебных заведений. …
Правило 3 (факультативная окраска презумпций). Если составляющая с потенциальной презумпцией Р является синтаксическим актантом миропорождающего предиката, то имеется две возможности: а). Р является презумпцией в соответствующем мире и может быть переведена в презумпцию реального мира (или, по крайней мере, в суждение, истинное в реальном мире) при соответствующем изменении содержания – модальной «окраске» (термин «окраска» - из Schiebe 1979); б). Р остается презумпцией в реальном мире. Различие пониманий а) и б) не имеет регулярного семантического выражения.
- Отворите же, чёрт возьми! Долго ли ещё мне придётся коченеть на этом сквозном ветру? Если б вы знали, что в вашем коридоре двадцать градусов мороза, вы не заставили бы меня ждать так долго! Или, быть может, у вас нет сердца?