3. Особенности реализации проектной работы.

В сентябре 2010 г. в рамках первого этапа работы над проектом было проведено первичное анкетирование учащихся, поступивших в 10й класс. Для сравнения аналогичное анкетирование было проведено в одной из школ г. Екатеринбурга. В рамках предложенной работы старшеклассникам были заданы следующие вопросы:

Какими качествами должен обладать выпускник современной школы?

Как вы оцениваете свои шансы «найти место под солнцем»?

Считаете ли вы себя успешным человеком?

Нужно ли получать высшее образование?

Кем вы себя видите после окончания школы?

Данные вопросы позволяют понять позиции учащихся, относительно своего будущего, увидеть какое место, как они считают, им подходит более всего.

Так при ответе на первый вопрос более наглядно становится виден тот перечень качеств выпускников, который является для них приоритетным.

Наибольший приоритет отдается таким качествам как интеллект, воспитанность и трудолюбие. Корпоративизм, присущий кадетскому образованию и воспитанию, обусловил тот факт, что такая черта как напористость оказалась менее присущей учащимся КШИ, нежели воспитанникам обычной общеобразовательной школы. С другой стороны, здесь сказывается и довольно низкая самооценка учащихся, считающих, что без денег и блата невозможно достичь успешного будущего. Более серьезное внимание уделяется кадетами такому фактору как компетентность в будущей профессии, как на гражданском, так и на военном поприще.

Военно-патриотическое воспитание (одна из важнейших категорий обучения в КШИ «Спасатель) – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы как защитнику Родины, так и врачу, инженеру. В школе, ребята получают первую профориентацию и практически знакомятся с будущей военной специальностью связиста, кинолога, водителя, санинструктора. Ведь освоение штатной боевой техники в войсках пойдет успешнее, если молодой человек до призыва на службу в ряды Российской армии уже ознакомился с устройством и эксплуатацией мотоцикла, автомобиля, трактора. Разве не укрепляют силу воли, не вырабатывают у молодых людей терпение походы, состязания, военизированные игры. Таким образом, для кадет в чуть меньшей степени характерен столь агрессивный настрой, им присуще желание работать в режиме сотрудничества.

Другим весьма актуальным вопросом стала проблем оценки учащихся своих шансов достичь успешного будущего после окончания школы.

Результаты ответов на этот вопрос показали, что у учащихся КШИ оценка собственных возможностей после окончания учебного заведения находится на довольно невысоком уровне. Значительная часть школьников надеется, на успешное будущее, хотя и не выражает стопроцентной уверенности по этому вопросу.

Больший, чем у обычных школьников процент учащихся считает, что у них создалось критическое, безвыходное положение и бывает довольно тяжело переубедить их в этом. Для изменения такого отношения к собственным возможностям, придания учащимся уверенности в том, что их знания находятся на довольно высоком уровне, воспитанники КШИ «Спасатель» участвуют в различных конкурсах, олимпиадах, слетах, форумах. В последнее время, пробуют себя в роли экскурсоводов, развивая коммуникативную компетенцию (проведение экскурсии), изучая историю родного города.

Таблица 1.

Параметры	КШИ «Спасатель»	МОУ СОШ
Мои шансы равны 100%	3	8
Скорее всего, у меня всё получиться	14	10
У меня мало шансов создать светлое будущее	5	5
У меня критическое положение	2	1
Всего отвечали (чел.)	24 (чел.)	24 (чел.)

Третий вопрос касался самооценки учащихся и требовал в довольно односложного ответа. В самооценке старшеклассники проявляют известную осторожность. Они охотнее говорят о своих недостатках, чем о достоинствах. И девушки и юноши называют у себя и ‘вспыльчивость’, ‘грубость’, ‘эгоизм’. Среди положительных черт наиболее часто встречаются такие самооценки: ‘верен в дружбе’, ‘не подвожу друзей’, ‘помогу в беде’, то есть на первый план выступают те качества, которые важны для установки контактов со сверстниками, или те, которые этому мешают ( вспыльчивость, грубость, эгоизм и т.д.)

Завышенная самооценка заметно обнаруживается в преувеличении своих умственных способностей. Это проявляется по-разному: кому легко даётся учёба, считают, что и в любой умственной работе они будут на высоте положения; те, кто выделяются успехами по определённому предмету, готовы верить в свой специальный талант; даже слабо успевающие ученики обычно указывают на какие-то другие свои достижения.

И.С.Кон подметил: «Чем важнее для личности оцениваемое свойство, тем вероятнее включение в процесс самооценки механизмов психологической защиты. По данным Я.П.Коломинского, старшеклассники, отвергнутые сверстниками, склонны преувеличивать свой групповой статус, пусть своё положение в коллективе более благоприятным, чем оно есть на самом деле».

Так же, как и завышенная самооценка, заниженная самооценка неблагоприятно действует на юношу. Возникает чувство неуверенности, страха, апатии. В этой ситуации таланты и способности не будут развиваться, и могут вообще не проявляться.

Самооценка - это осознание собственной идентичности независимо от меняющихся условий среды. В основе самооценки лежит самосознание, так как на определённой ступени развития самосознание становиться самооценкой. Самосознание - это знание к себе, отношение к этому знанию и как результат отношение к себе и проявляется оно в виде самооценки.

	КШИ «Спасатель»	МОУ СОШ
Да	25%	34%
Скорее да, чем нет	42%	23%
Скорее нет, чем да	19%	35%
Нет	14%	8%

Вместе с тем, в соответствии с данными анкеты, можно говорить об определенной уверенности учащихся в своих успехах. Это связано в первую очередь с тем, что кадеты избирают себе в качестве будущей профессиональной деятельности военное поприще, а специальная подготовка позволяет им быть уверенными в успехе поступления в соответствующие учебные заведения, и последующей реализации себя в этом направлении.

Следующий вопрос анкеты касался возможности и значимости получения высшего образования. Необходимо резюмировать, что высшее образование котируется в России чрезвычайно высоко. Подавляющее большинство опрошенных – 74% – полагает, что "сегодня важно" иметь высшее образование, и только 23% придерживаются противоположной точки зрения. Причем молодежь убеждена в ценности образования особенно твердо – среди респондентов моложе 35 лет первое суждение разделяют 80%, а второе – лишь 18%.

Показательно, что доля опрошенных, демонстрирующих скептическое отношение к высшему образованию, не увеличивается и тогда, когда перспективе его получения противопоставляется возможность раннего трудоустройства. Только 24% респондентов полагают, что "для молодежи сегодня важнее как можно раньше начать работать и зарабатывать деньги", предпочитая это суждение альтернативному – "сегодня для молодежи важнее прежде всего получить образование". Последнее же поддерживают 63% опрошенных. Таким образом, лишь немногие из числа респондентов, в принципе признающих ценность высшего образования, сомневаются в том, что ради его получения стоит отложить трудоустройство и, соответственно, пойти на определенные материальные ограничения. Распределение ответов на этот вопрос, отметим, практически не варьируется в зависимости от возраста и уровня образования респондентов.

Примерно такая же доля респондентов – 67% – декларирует и готовность пойти "на серьезные материальные затраты" ради образования своих детей и внуков, причем среди молодежи и граждан среднего возраста она возрастает до 73%. Представители старшего поколения изъявляют согласие "затягивать пояса" ради обучения детей и внуков значительно реже: среди них такое согласие дают 57%. Представляется, однако, что связано это не столько с менее почтительным отношением старших к высшему образованию как таковому, сколько с тем, что относительно пожилые россияне, как мы увидим далее, особенно твердо убеждены, что его получение не должно быть сопряжено с какими бы то ни было расходами для студентов и их семей.

Столь высокий престиж высшего образования обусловлен, прежде всего, тем, что большинство россиян видят в нем важнейший ресурс, резко повышающий социальную мобильность гражданина и его конкурентоспособность на рынке труда. Высокий процент желающих обучаться после окончания КШИ «Спасатель» возник, видимо, так же в результате желания продолжать обучение на военном поприще, поступив в соответствующие учебные заведения.

	КШИ «Спасатель»	МОУ СОШ
Да	67%	56%
Я не определился (-ась)	30%	39%
Нет	3%	5%

Учащимся старших классов в КШИ «Спасатель» и школьникам Чкаловского района был задан вопрос: «Кем вы себя видите после окончания школы?»

	КШИ «Спасатель»	МОУ СОШ № 68
Юриспруденция	21%	28%
Медицинское обслуживание	19%	7%
Военная отрасль	43%	-
Спорт	11%	4%
Архитектура	4%	7%
Сфера услуг	2%	54%

Как выяснилось, подавляющее большинство кадет стремятся к получению военного или смежного с ним юридического образования в отличие от школьников, ориентирующихся в первую очередь на сферу услуг.

После окончания первого полугодия, среди учащихся было проведено повторное анкетирование, которое отразило изменение изначальной ситуации. Изменения эти касались профессионального самоопределения кадет.

Другим важным фактором стало изменение самооценки учащихся КШИ «Спасатель». Школьники стали более уверенными в себе, мужественными, настойчивыми. В них, пусть и не в самой значительной степени, ощущается уверенность в реализации собственного потенциала в последующей деятельности.

Изменения происходили как чисто внешние (учащиеся становились более собранными, избавлялись от излишних слов-паразитов, стремились аккуратно выглядеть), так и в сознании кадет (собранность, проявления силы воли, пунктуальность, умение отвечать за свои поступки, коммуникабельность).

25