Правила речи

О начале курса занятий с учителем – дефектологом родители должны уведомить учителей и попросить, чтобы 1-2 недели они не требовали от ребенка устных ответов. За это время учитель - дефектолог выводит его из состояния стресса, напряженности и обучает навыкам новой организованной речи. Сначала у детей в тетрадях появляются как настольное руководство.

Правила речи:

1. Прежде, чем начать говорить, подумай о том, что надо сказать.

2. Сделай вдох чуть приоткрытым ртом и начинай говорить, постепенно выдыхая воздух тоже ртом.

3. Ударный гласный звук в слове произноси громче и немного длиннее остальных гласных в этом же слове.

4. Через 2-4 слова в предложении делай остановку, то есть паузу, сообразуясь со смыслом.

5. Говори громко и всегда смотри на того, с кем разговариваешь.

Учитель - дефектолог подробно разъясняет каждый пункт правил. Родители должны постоянно присутствовать на занятиях, конспектировать, делать для себя пометки, чтобы научиться и знать, как помогать ребенку дома.

Очень эффективны для детей коррекционные групповые занятия, потому что именно в группах вырабатывается речевая смелость, снимается страх речи. Так, сначала речь идет о режиме дня, режиме молчания. Затем начинается тренировка речевого дыхания. Кстати, часто приходится слышать, что кто-то обучал детей дышать во время речи носом. Это крайне неправильно. Человек во время речи практически дышит одним ртом, нос в речевом дыхании почти не принимает.

Не лишней будет в тетради ребенка наглядная схема речевого дыхания Эта схема и правила речи должны быть постоянной подсказкой - напоминанием заикающимся детям в речевых тренировках и просто во время речи.

Итак, три основных момента, из которых строится наша речь:

• вдох,

• опора на ударные гласные,

• пауза.

Начало работы - гласные звуки. Сначала изолированно, потом - в словах, фразах, счетных упражнениях. Надо, чтобы дети в тетрадях постоянно выделяли фломастерами ударный гласный, сам знак ударения, подчеркивали все остальные гласные звуки в слове для того, чтобы ребенок привыкал обращать внимание в речи на то, на что раньше никогда не реагировал.

Следующий этап - работа над паузой. Объяснение, что такое "пауза" дается сразу. Но этот важный момент тренируется довольно долго и терпеливо уже не только в конце сказанного, но и в середине фразы.

Обязательно обращается внимание на выразительность речи. Необходимо не допускать монотонности. Для этого надо ставить под ударение по очереди разные звуки в их сочетаниях (аоу, аоу, аоу) т.е. менять интонацию. А в работе над паузами обязательно рассказать о логическом ударении в фразе, т.е. о выделении по смыслу того или иного слова или смыслового отрезка.

Важно работать над проговариванием разных типов предложений: вопросительного, восклицательного, утвердительного - постоянно менять интонацию. Чтобы помочь ребенку не чувствовать скованность, надо предлагать прочесть фразу по тексту, а потом повторить ее, глядя на собеседника.

Очень хороши, как материал для выразительной речи, пословицы, поговорки, загадки, стихи.

Следующим этапом является чтение прозы, которому предъявляются те же требования. Читать вслух надо 3-4 раза в день, но дозированно, не больше 1-2 страниц в один присест.

Следующий этап работы - пересказ прочитанного. Сначала самые элементарные тексты - сказки, короткие рассказы. Потом, после предварительного чтения вслух (и не один раз), устного урока, следует пересказать его кому-то из близких. Обязательно должен быть собеседник, которому будет обращена речь ребенка, а не просто рассказ самому себе. Это своего рода репетиция устного ответа на уроке в классе.

Полезны настольные игры вдвоем, втроем. Это игры сказки "Золушка", "Приключения Буратино", "Приключения Незнайки" и др. Конечно, предварительно ребенок должен быть хорошо знаком с содержанием этих произведений, а в игре, подойдя к определенному сюжету, он будет его пересказывать. Это игры не по принципу - кто первый, а кто лучше расскажет.

Далее следует рассказы на заданную тему, не прочитанные, а составленные устно: мой друг, моя семья, моя улица, город, летний отдых, экскурсия и т.д.

Для самоутверждения, активности, речевой смелости полезно участие детей в драмкружках и кружках художественного слова.

Обязательно нужно заставлять ребенка вступать в диалог в магазине, на улице, тренировать речь по телефону. Сначала необходимо помощь близких, их присутствие как страховка. И непременно, как можно больше нужно хвалить ребенка, поддерживать этим самым его хорошее настроение, веру в собственные силы.