Усложнение задач обучения аппликации
6-ой год жизни «ФАНТАЗЁРЫ» (предметная, сюжетная, декоративная)
Задачи обучения |
Технические задачи обучения |
Тематика работ |
|
Средства художественной выразительности аппликации: Предметная и сюжетная: цвет, колорит (подбор цветовой гаммы в зависимости от основного фона поверхности, на которой выполняется аппликация; подбор цвета для композиций из природного материала); форма, величина, пропорции, линия разреза или обрыва, динамика, детализация, декор, общая композиция. Декоративная: ритм, симметрия (зеркальная и асимметрия); цвет; форма (построение декоративных композиций на различных геометрических формах и формах более сложной конфигурации - силуэтах одежды, объемных фигурах). |
Человек. Образ человека в аппликации дети передают конструктивно (из отдельных частей, подготовленных самостоятельно). Примерная последовательность: сначала передается обобщенный образ человека, затем образ с использованием деталей, подчеркивающих индивидуальные особенности того или иного человека (у мамы голубые глаза, короткие волосы; у дедушки длинная борода). Старательно выполняют аппликационные портреты любимых людей (мама, папа, братик, воспитатель), героев сказок и украшают их дополнительными элементами. После освоения парносимметричного способа вырезывания дети создают парные композиции («Близнецы», «Братья-клоуны» и др.). Внимание детей направляется на поиск новых способов изображения образа человека (способ обрыва бумаги; аппликация из природного материала, ткани и др.). Природа. Богатство, колорит природы широко отражается в аппликации. Дети вырезывают отдельные предметы, передающие объекты природы (овощи, фрукты, цветы, деревья, насекомые, птицы, животные). Делают сюжетные композиции, вводя в них человека, сезонные изменения в природе; необычные природные явления. Создают миниатюры из засушенных растений. Для того чтобы аппликационные композиции на темы природы получались более выразительными, направляем внимание детей на использование цвета (какие цвета нужно подобрать для передачи общего колорита осени, зимы...); способы вырезывания и наклеивания (как показать пушистость веточек ели, необычную форму снежинок); материалы (разнообразие материалов для смешанной техники аппликации). Общество. Окружающая действительность, разнообразные общественные явления находят свое отражение в аппликационных работах детей. Старшие дошкольники уже способны создавать достаточно сложные композиции, употребляя освоенные способы подготовки и использования материалов (вырезывание, обрыв). Дети выполняют аппликации на темы, взятые из жизни своей семьи, детского сада; по впечатлениям, полученным при знакомстве с трудом и отдыхом взрослых, от праздничных зрелищ, экскурсий, ознакомления с произведениями изобразительного искусства и художественной литературы, по рассказу воспитателя и самостоятельно придуманным историям и т.д. В аппликационных произведениях детей присутствует образ «Я». Декоративные композиции выполняются из различных материалов (бумага, природный материал, ткань). Все элементы дети готовят самостоятельно. Творческие проявления «фантазеров» (во всех видах аппликации), экспериментирование с материалами поощряются. Детям, особенно одаренным, дается максимум свободы для самовыражения. Обращается внимание на интегрирование видов изобразительной деятельности. Учить создавать изображения с натуры и по представлению (наш любимый мишка, осенний букет); выполнять сюжетную аппликацию (наша улица); составлять узоры на бумаге разной формы по мотивам белорусского орнамента (ковер, салфетка). Использовать разную по цвету и фактуре бумагу, природный материал (листья, цветы, семена растений, соломку и пр.). Выполнять более сложные изображения способом обрывания (осенний парк). Формировать навыки выполнения коллективных работ: обсуждать содержание работы, ее композицию, цветовое решение, распределять обязанности, находить рациональные способы выполнения работы, согласовывать свои действия и т.д. Продолжать учить создавать изображения предметов с натуры и по представлению (заяц, домик, посуда); высушить сюжетную аппликацию (рыбки в аквариуме, птицы на ветке; сочетать цвет фона и изображений. Выполнять декоративные и коллективные композиции; привлекать к участию в оформлении зала к новогоднему празднику, досугам, развлечениям (панно «Новый год»). Закрепить умение создавать изображение с натуры и по представлению (наша новая кукла, сказочная птица); составлять узоры по мотивам белорусского орнамента, сочетая цвет элементов узора между собой, а также цвет фона и элементов узора (фриз «Белорусский узор»). Выполнять коллективные композиции (праздничный хоровод). |