I. Научно-теоретические основы создания и реализации профориентационной работы для старшеклассников «группы риска» и из семей социально опасного положения

1.1. Анализ опыта профориентационной работы в основной общеобразовательной школе с. Ваньки

В Ваньковской основной школе ежегодно проводятся встречи с руководителями разных профессиональных учреждений. Также в школе предусмотрены занятии, два часа в неделю по профессиональной подготовке старшеклассников. Каждый юноша и девушка в начале учебного года заводят папки, которые они пополняют на протяжении всего года. В эти папки заносится вся необходимая информация по профориентации: результаты диагностик; буклеты разных профессиональных учреждений; диаграммы их профессиональных склонностей. В период обучения первой и второй четверти старшеклассников возят в другое образовательное учреждение на ориентационный курс, где также они получают информацию по профессиональному самоопределению. Руководитель по предпрофильной подготовке в течение всего учебного года проводит следующий алгоритм работы с подростками, помогающий сделать им правильный выбор своей будущей профессии:

Шаг первый: Что я знаю о своих возможностях.

Шаг второй: Свойства нервной системы. Темперамент.

Шаг третий: Особенности мышления.

Шаг четвертый: Память и внимание.

Шаг пятый: Эмоциональное состояние и приемы саморегуляции.

Шаг шестой: Что такое характер.

Шаг седьмой: Склонности и интересы в выборе профессии.

Шаг восьмой: Ошибки в выборе профессии.

Шаг десятый: Способности и профессиональная пригодность.

Шаг одиннадцатый: Личный профессиональный план.

Шаг двенадцатый: Навыки самоориентации.

На данный промежуток времени в 9 классе обучается 9 человек, двое и них находятся в социально опасном положении, трое воспитывается в благополучной семье, остальные относятся к «группе риска».

В начале учебного года были опрошены ученики 9 класса по профессиональному самоопределению (Приложение 1). Выяснилось, что никто из ребят на то время не определился в профессиональном выборе. У старшеклассников было смутное представление о существующих профессиях и специальностях.

В настоящее время обостряется проблема профессионального самоопределения старшеклассников, особенно юношей и девушек из семей «группы риска» и социально опасного положения.

Многие ребята Ваньковской школы не знают о существующих профессиях, об областях реализации своего труда, поэтому они нуждаются в помощи получения информации о существующих профессиональных сферах.

Также на протяжении многих лет, определилось, что те подростки, которые не сумели поступить или закончить профессиональные учреждения на данный момент не могут себя правильно реализовать. Как правило, это были подростки, которые воспитывались в семьях социально опасного положения. Несмотря на то, что в школе проводится много работ в данном направлении юношам и девушкам из таких семей сложно сделать правильный выбор, так как со стороны родителей они не видят и не ощущают поддержки и помощи. Большинство старшеклассников из благополучных семей справляются с проблемой выбора профессии, что подчеркивает влияние семейного положения.

Проведение внутришкольных работ не достаточно для полноценного выбора старшеклассников. Поэтому мы предлагаем следующий вариант работы с данной проблемой – это профориентационная работа, которая в более полной форме сформируют представления подростков о существующих сферах деятельности.