Тема 2. Лекція: Системні інноваційні педагогічні технології. Вальдорфська педагогіка р.Штейнера. Технологія саморозвитку м.Монтессорі. Школа успіху і радості с.Френе (2 год.)

Поняття системних інноваційних педагогічних технологій та авторських шкіл.

Iсторiя виникнення Вальдорфської школи. Концептуальнi положення, принципи навчання. Три перiоди навчання. Органiзацiя шкiл.

Ритм у життi дитини. Евритмія. Особливостi змiсту. Особливостi методики. Вивчення рідної мови і математики. Особливостi художнiх занять.

Роль батькiв у навчаннi дiтей. Авторитет учителя для дiтей.

Використання досвiду Вальдорфської педагогiки в школах України.

Школа Марiї Монтессорi. Основнi педагогiчнi принципи iснування школи Монтессорi.

Дитячий садок i школа. Методи навчання за М. Монтессорі.

Дидактичний матерiал Монтессорi. Система М.Монтессорi у сучасних умовах.

Практичне заняття 2. Системні інноваційні технології

в історії освіти

План

1. Будинок вільної дитини Марії Монтессорі.

2. Вальфдорська педагогіка Р. Штейнера.

3. Школа успіху і радості С.Френе.

4. Школа для життя через життя О. Декролі.

5. Йєна-план школа П.Петерсена.

6. Школа діалогу культур В.С. Біблера.

Завдання (виконується в мікрогрупах):

1. Підготувати презентацію (усний виступ, з використанням наочності (ілюстрацій, опорних схем) або комп’ютерної презентації) однієї з запропонованих технологій:

• Будинок вільної дитини Марії Монтессорі.

• Вальфдорська педагогіка Р. Штейнера.

• Школа успіху і радості С.Френе.

• Школа для життя через життя О. Декролі.

• Йєна-план школа П.Петерсена.

• Школа діалогу культур В.С. Біблера.

Самостійна робота 2

1. Розробити 10 тестових завдань з обраної теми.

2. Користуючись фактами, прикладами із сучасного життя, обґрунтувати зростаючу увагу до альтернативних педагогічних технологій (на основі обраної технології).

Лiтература

1. Абашкiна Н.В. Органiзацiя навчально-виховного процесу у Вальдорфськiй школi (Нiмеччина). // Поч. школа. - 1993. - №1. - с. 41.

2. Акбешева Ш. О ритмах детской души (Вальдорфская педагогика). // Частная школа. - 1994. - №3. - с. 39-42.

3. Абратова А. Вальдорфские школы в Швеции: мои впечатления. // Семья и школа. - 1991. - №6. - с. 30-32.

4. Большая школа для одного ребенка: Московская свободная Вальдорфская школа. // 1 сент. - 1994. - №11. - с. 23.

5. Борисова З., Семерникова Р. Спадщину М.Монтессорi - сучасним дошкiльним закладам. // Дошкiльне виховання - 1996. - №5. - с. 14-15.

6. Брокман И. Что такое вальдорфская педагогика: (ст. из Дании). // Семья и школа - 1990. - №11. - с. 9-11.

7. Горохова Т. Маленький принц в Вальдорфской школе. // Нар. обр. - 1994. - №1. - с. 105-108.

8. Загвоздкин В. Искусство увлечения жизнью: Вальдорфская педагогика - это отказ от власти над детьми. // 1 сент. - 1996. - №88. - с. 10.

9. Кротких Н. Вальдорфская педагогика: учение без страха. // Воспитание шк. - 1993. - №4. - с. 35-37.

10. Литвин Л.Н. “Наша” или “не наша” Мария Монтессори? // Сов. педагогика. - 1991. - №8. - с. 96.

11. Осмоловская И. Страна, где правят дети. // Семья и школа. - 1997. - №2. - с. 3-5.

12. Яковлева Т. Страна непуганых детей. // Эхо планеты. - 1998. - №21.