- •На каком языке разговаривали в древности? Что такое санскрит?
- •Дайте характеристику основных учений в Индии. Как образовались эти учения в художественной культуре.
- •Какой период в развитии художественной культуры Древней Индии называется «ведический»?
- •5) О чем рассказывает эпическая поэма «Махабхарата»? Какие религиозные и этические ценности лежат в основе этого сочинения?
- •6) Когда стали возводить ступы? Чем они отличаются от египетских пирамид?
- •7) Когда возникли пещерные храмы и монастыри? Как они строились? Какие памятники изобразительного искусства сохранились в пещерных храмах?
- •8) В чем самобытность музыкального искусства Древней Индии? Как соотноситься танец и музыка, в чем состоит символика танцевальных движений?
- •Различают три разновидности индийского классического танца
- •10) Основные периоды становления и развития Китайского государства от древности до 18в и своеобразие китайской художественной культуры.
- •11) Какую роль в возникновении мифологии Китая сыграло земледелие? Как отразились мифологические образы в китайском искусстве?
- •12) Что такое каллиграфия? Какое ее место и значение в искусстве Китая?
- •13) Какую роль сыграло конфуцианство в истории китайской культуры? Как повлияло это учение на искусство?
- •14) Какие памятники искусства Древнего Китая вы знаете?
- •15) Какие жанры китайской живописи вам известны?
- •16) Когда возвели Великую Китайскую стену? Каков ее современный вид?
- •17) Какую роль сыграл буддизм в становлении и развитии китайской художественной культуры средних веков?
- •18) Когда Пекин стал столицей Китая? Опишите его устройство и как выглядит Запретный город.
- •19) Китайские мотивы в русском искусстве.(Дворцы в Спб, в поэзии «серебряного» века)
- •20) Политическая и общественная жизнь Японии с древнейших времен до 19 века и развитие художественной культуры.
- •21) На каком языке созданы памятники письменности в Японии? На каком языке сегодня говорят в Японии?
- •22) Как влияло мировоззрение японцев на формирование художественных традиций? в чем Японские мастера видели идеал красоты?
- •23) Сравните традиционный театр «ноо» с театром «кабуки». Когда возникло это искусство? о чем говорит символика театра?
- •24) Что такое икэбана? Можно ли считать икэбаной простое сочетание цветов и веток, лишенное подтекста?
- •25) Расскажите о японской чайной церемонии.
- •26) Как устроен традиционный японский дом?
- •27) Каковы особенности японской художественной культуры позднего средневековья? Расскажите об императорском дворце и замках Японии.
- •28) Расскажите о японском саде. Что вам известно о пейзажном саде? Значение в нем камней, мхов, воды?
28) Расскажите о японском саде. Что вам известно о пейзажном саде? Значение в нем камней, мхов, воды?
Японские сады – уникальные образцы не только ландшафтного искусства, он также японской этике и эстетике. Их концепции и символике посвящены многочисленные трактаты с предписанием строгих ритуалов. И всё это в угоду совершенству. Такой подход не случаен, так как любование природой – национальная традиция японцев.
Сады отличаются дизайном и назначением. По характеру рельефа их делят на холмистые и плоские, а в зависимости от доминирующего элемента оформления на сады мхов, воды, камней, папоротников. Сады устраивали при дворцах, храмах, частных домах. Дворцовый сад занимал большую площадь, которую пересекало множество дорожек для прогулок. Здесь были декоративные элементы и небольшие павильоны, из которых открывались прекрасные виды. В отличие от дворцовых, сады при храмах служили для созерцания и медитации. Домашние сады, как правило небольшого размера (от 3-4 м2 до нескольких десятков соток), в основной массе представляли миниатюрные копии ландшафтов.
Сад мхов – прекрасное место для отдыха. Обилие зелёного цвета способствует умиротворению и душевному покою
Сад камней не фрагмент природы, а её символ, место созерцания. Основные его элементы – камни разной величины и формы, а также гравий.
Сад камней не фрагмент природы, а ее символ, место умиротворенного созерцания.
Символизм сада. Японские сады - воплощение великого в малом. Их знаковые системы аналогичны идеограммам иероглифического письма, а значения элементов и их сочетаний зафиксированы в руководствах по садовому искусству. В основе схемы символического ландшафта лежит сочетание знаков горы и воды. Так, например, пруд символизирует океан, а камень - гору. В то же время не имеет особого значения используемый материал: поверхность песка или гравия может обозначать воду, группа камней - водопад или конкретный живой образ - переправу тигра с тигрятами через бурный поток. Сопоставление горы и воды воплощает учение о противоположных началах инь и ян, чередование и взаимопроникновение которых - основа всего сущего (светлое мужское начало обозначается горой или камнем, темное женское - водой).
29) Культура Византии периода правления императора Юстиниана.
30) Значение христианство в культуре Византии.
31) Жизнь и творчество Н.К Рериха ( перечислить основные картины художника.)
Художник Николай Константинович Рерих родился в Петербурге 10 октября (27 сентября) 1874 года в дворянской семье. Его отец - коренной петербуржец юрист Константин Федорович Рерих (1837-1900), мать - псковитянка Мария Васильевна, урожденная Калашникова (1845-1927). В семье, кроме Николая, было еще трое детей - сестра Людмила и младшие братья Борис и Владимир.
Ранние впечатления детства - дом на Васильевском острове, летние поездки в город Остров Псковской губернии и в загородное имение Извара под Петербургом, рассказы отца и деда о предках старинного скандинавского рода Рерихов, пейзажи Русского Севера - все удивительным образом, словно в фокусе, собралось в душе и памяти будущего художника.
Как и многие русские интеллигенты, Рерих узнал об Индии из литературы. "Через Византию грезилась нам Индия; вот к ней мы и направляемся. Не надо пророчествовать, чтобы так же, как об иконах, сказать, что изучение Индии, её искусства, науки, быта будет ближайшим устремлением. Нет сомнения, что эти поиски дадут отличные последствия"11. После окончания Санкт-Петербургской академии художеств Рерих состоял секретарем Общества поощрения художеств, был директором Рисовальной школы Общества (1906 - 1918), возглавлял объединение "Мир Искусства" (1910 - 1915). После поездки по странам Европы и Америки, в 1923 году он осуществил путешествия в Индию и Тибет. В 1928 г. Н. Рерих переехал с семьей в Пенджаб, на "родину человечества", избежав таким образом репрессий, которым подверглись его коллеги, оставшиеся в России. Изучая традиции восточного искусства, Рерих сохранил дух стилизаторских поисков, характерных для "мирискусников". Его любимыми темами оставались гималайские пейзажи и символические композиции на тему религиозной жизни Востока.
Знакомство с философской мыслью Востока нашло свое отражение в творчестве Н.К. Рериха. Если в ранних картинах художника определяющими сюжетами являлась древняя языческая Русь, красочные образы народного эпоса, первозданное величие еще не тронутой природной стихии («Город строят», «Идолы», «Заморские гости» и др.), то уже с середины 1900-х годов тема Индии и Востока все чаще звучит на его полотнах и в литературных произведениях.
Основные картины:
Рерих Н.К. Гонец – дипломная работа Н.Рериха
Рерих Н.К. Святой Сергий Радонежский.
Рерих Н.К. Сокровище Ангелов.
Рерих Н.К. Гималаи.
Рерих Н.К. Книга Жизни.
Рерих Н.К. Будда-победитель.
Рерих Н.К. Кришна. Весна в Кулу.