Заключение

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребенка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательней и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи ребенка, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.

Для достижения положительного эффекта при преодолении дефектов играет правильная организация логопедических методик. Методика логопедического воздействия – это жизненно важный и необходимый элемент в развитии, как индивидуума, так и общества в целом.

Предпосылкой успеха при логопедическом воздействии является создание благоприятных условий. Нужно сделать занятия не скучным уроком, а интересной игрой. Чаще одобрять ребенка, хвалить, тогда ему будет легче и интересней, он не так быстро будет уставать и не потеряет охоты к занятиям.

Список литературы

1. Дьякова Е.А. Логопедический массаж: Учеб. Пособие для студ. высш.учеб. заведений . 2-е изд., испр. –М.: Издательский центр «Академия», 2005. 5-6, 31-82 с.

2. Ильякова Н. Е. Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений. - Издательство: Гном и Д .:М, 2006. – 1-12 с.

3. Пожиленко е.А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков [с], [ш], [р], [л]: пособие для логопедов

. –– Санкт-Петербург: Каро, 2006. – 13-263 с.

4. Павлова Л.Н., Теречева М.Н. Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения. – С.П., 2004. -20-47; 100-132 с.

5. Пятница Т.В. Логопедия в таблицах и схемах. - Минск : Аверсэв, 2006.- 6 с.

6. Туманова Т.В. Исправление произношения у детей. Дидактический материал. – М.: «Гром - Пресс», 1999. – 4-76 с.

7. Шапина.О. Чистоговорки и скороговорки для развития речи. – М.: АСТ; СПб.: Сова; Владимир: ВКТ, 2008.- 4-40 с.

(Российская Е.Н., Гаранина Л.А.)Приложение 1

Упражнение 1. Верхние и нижние зубы сомкнуть, губы растянуть в улыбке («Заборчик»).

Упражнение 2. Исходное положение — упражнение 1. Губы вытянуть вперед («Трубочка»).

Упражнение 3. Рот открыть, круговая мышца рта не напряжена. Язык спокойно лежит в ротовой полости («Окошко»).

Упражнение 4. Широкий язык высунуть, распластать на нижней губе («Блинчик»).

Упражнение 5. Рот широко открыть, язык высунуть. Кончик языка и его боковые края поднять («Чашечка»).

Упражнение 6. Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, растягивая подъязычную складку («Лошадка»).

Упражнение 7. Рот открыть, язык присосать к нёбу («Грибок»).

Упражнение 8. Рот раскрыть, язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от неба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Вернуться в исходное положение («Гармошка»).

Упражнение 9. Рот открыть. Широким кончиком языка, как кисточкой, провести от верхних резцов до мягкого нёба и назад («Маляр»).

Упражнение 10. Рот открыть. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта («Вкусное варенье»).

Упражнение 11. Рот открыть. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх («Горка»).

Упражнение 12. Рот открыть. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта («Катушка»).

Упражнение 13. Исходное положение — упражнение 4. Похлопать верхней губой по языку, произнося: «пя-пя-пя» («Накажи непослушный язы -чок»).

( Пожиленко Е.А). Приложение 2.

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

• Сдуть бумажную снежинку с ладошки. Чья снежинка улетит дальше?

• «Холодный ветер». Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя.

• «Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

Упражнения для губ и лицевых мышц

• «Обезьянка улыбается, а слоненок приготовился пить водичку».

Губы в улыбке (удерживать под счет до 5-6). Чередование позиций – губы в улыбке и «трубочкой».

• «Заболели зубки с правой стороны. Заболели зубки с левой стороны». Попеременное поднимание углов рта с одновременным закрыванием соответствующего глаза.

Упражнения для языка

• «Язычок загорает». Уложить язык на дно ротовой полости. «Язычок нырнул на дно реки». «Посмотрим, где живет маленький язычок». Опускание языка на дно ротовой полости.

• «Язычок пролезает в дверную щелку». Покусывание языка зубами от кончика до середины и наоборот.

• «Дразнилки обезьянок». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить слоги пя-пя-пя-пя-пя.

Для укрепления мышц щек

• Надуть щеки и удерживать в них воздух («Надуть два шарика»), втягивать щеки при сомкнутых губах и при приоткрытом рте («Худенький Петя»);

(И. Светлова) Приложении 3.

Приложение 4.

Повтори чистоговорки, четко проговаривая звуки

[б] и [б']

Бу-бу-бу – ворона на дубу; Ба-ба-ба – звонкая труба;

Бе-бе-бе –песня о тебе; Би-би-би – были голуби.

[в] и [в']

Ва-ва-ва –высокая трава; Во-во-во – вокруг все расцвело;

Ву-ву-ву – сказка наяву; Ве-ве-ве – ветка на траве.

[г] и [г']

Га-га-га – зеленые луга; Го-го-го – Гоше нелегко;

Гу-гу-гу – гуси на лугу; Ги-ги-ги – маме помоги.

[д] и [д']

Ду-ду-ду – с песенкой иду; Да-да-да – большие города;

Дя-дя-дя – не было дождя; Ди-ди-ди – хоровод води.

[ж]

Жа-жа-жа – море для моржа; Же-же-же – Женя ел драже;

Жи-жи-жи – бегают ежи; Жо-жо-жо – у меня флажок.

[з] и [з']

За-за-за – вот идет коза; Зу-зу-зу – розу я везу;

Зи-зи-зи – Зину привези; Зя-зя-зя – ссориться нельзя.

[к] и [к']

Ка-ка-ка – речка глубока; Ко-ко-ко – солнце высоко;

Ок-ок-ок – березовый листок; Ук-ук-ук – филин сел на сук.

[л] и [л']

Ла-ла-ла – мусор убрала; Лу-лу-лу – в теплую золу;

Ле-ле-ле – лейка на столе; Ло-ло-ло – чистое стекло.

[м] и [м']

Ма-ма-ма – новые дома; Мы-мы-мы – мыли руки мы;

Ме-ме-ме – рады мы зиме; Ми-ми-ми – миску подними.

[н] и [н']

На-на-на – сена целая копна; Но-но-но – новое окно;

Не-не-не - Незнайка на Луне; Ни-ни-ни – нитки натяни.

[п] и [п']

Па-па-па – шляпа у попа; По-по-по – речка Лимпопо;

Пи-пи-пи – печку растопи; Пе-пе-пе – пеший на тропе.

[р] и [р']

Ра-ра-ра – играет детвора; Ро-ро-ро – едем н6а метро;

Ри-ри-ри – гири убери; Ря-ря-ря – синие моря.

[с] и [с']

Са-са-са – живет в лесу лиса; Со-со-со – руль и колесо;

Су-су-су – сушки принесу; Се-се-се – ленточки в косе.

[т] и [т']

То-то-то – второе решето; Та-та-та – грамота проста;

Тя-тя-тя – весело шутя; Ту-ту-ту встали на мосту.

[ф] и [ф']

Фа-фа-фа – в комнате софа; Фо-фо-фо – новый телефон;

Фы-фы-фы – книжные шкафы; Фу-фу-фу – едем мы в Уфу.

[х] и [х']

Ха-ха-ха – вкусная уха; Ху-ху-ху – шуба на меху;

Хи-хи-хи – кричали петухи; Хо-хо-хо – еду я верхом.

[ц]

Цы-цы-цы – в поле огурцы; Ца-ца-ца – подарок для отца;

Цо-цо-цо – новое крыльцо; Цо-цо-цо – красивое лицо.

[ч']

Ча-ча-ча – чашка горяча; Чи-чи-чи – в печке калачи;

Чо-чо-чо – очень горячо; Чу-чу-чу – позвони врачу.

[щ']

Ща-ща-ща – щавель для борща; Щу-щу-щу – я тебя ищу;

Щи-щи-щи – вот какие щи; Ще-ще-ще – свекла в борще.

(Пятница Т.В.)Приложение 5